活动体验课专题研究心得体会
2013年10月10到2013年10月12日,在永嘉中学举行了为期三天的“高中语文“活动体验课”专题研究”的教研活动,十分有幸能够参加这次活动,通过这次活动,我感觉收获颇多。
就如陈海光老师在“试谈“语文活动体验课””的讲座中所提到的语文课程的类型分为三种,一是文本研习,二是问题探讨,三是活动体验,但在实际教学中,我们往往将更多的注意力集中于文本研习和问题探讨这两种类型,而对于活动体验,我们则将其放置在“不教”“被迫不教”“不会教”或者是“乱教”的地位,所以说“活动体验课”的现状是怎一个“惨”字了得。由此,通过这样一次教研活动,我看到各种不同形式的活动体验课的真正教法,如倾听课《白发的期盼》、演讲课《我有一个梦想》《不自由,毋宁死》《奥林匹克精神》,以及辩论课《文学特长生能否特招》和新闻科《落日》《耳聪目明看新闻》,图片课《图片两则》。在这些精彩的课堂呈现中,我看到了“语文”和“活动体验”的想融相合,看到“语文”更为广大的内涵。
从郭吉成老师的`讲座“体验教学活动与案例分析”中,我学习到了在教学活动体验课的诸多理论知识,比如活动体验课的要素:首先定然是要有情境的,其次教学活动和学生的原有认知要相联系,再次要与学生的经验相联系,三者不可缺一。尤其是在“活动体验课”的教学过程中,我们要注意学生的行为方式、学习方式和思维方式的转变,要将他们从经验型转为体验性,从感性认知转为理性认知,从具象到抽象再到具象,如此方可真正落实这活动体验课。
所以,这三天的教研活动,以理论结合实践的方式,让我明白了“活动体验”课的重要性,也教会了我“活动体验”课的真正上法,使我对语文教学有了更深一步的了解,真的是获益良多。
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