竞聘护理演讲稿
演讲稿可以提高演讲人的自信心,有助发言人更好地展现自己。随着社会一步步向前发展,需要使用演讲稿的事情愈发增多,相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编整理的竞聘护理演讲稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
竞聘护理演讲稿1
尊敬的各位领导、各位护理姐妹:
大家下午好!
我是胡立珠,现就职于康复医学科。今天能够在这儿竞选护士责任组长一职,首先要感谢领导为我们搭建了这样一个平台!
我将珍惜这次提高自己、锻炼自己的机会,一展自己的理想和抱负,为我们医院健康、和谐发展增添一份靓丽的色彩。
从参加工作至今,已经从事临床护理8年,从中专到本科,从护士到护师,从N1到N2,从内科到外科,一步步走来,一天天成长,让我积累了扎实的专业知识,熟练的操作技能,完善的服务理念。也获得了相关奖项,如新技术新项目奖,星级护士,服务明星称号,表扬信等,责任组长在一个团队中有着承上启下的作用,对上它是配合科室主任、护士长开展工作,协助护士长做好科室管理工作,对下它是护理姐妹的领导者,是一线员工的后盾,也是护士与护士长、护士与护士沟通的桥梁,所以一名优秀的'责任组长有利于一个团队的团结和更好的发展。
当然,理想和现实是有出入的,想要做好一件事,光说不练假把式,所以我愿尽自己最大所能开展好我的工作
首先坚持以人为本的服务理念,微笑服务,一切以病人为中心,发展和升华优质护理服务内涵,积极配合护士长开展工作,处理相关事宜。严抓安全,,严格遵守各项规章制度及操作规程,防范和减少护理差错,爆发团队核心力量,智慧加双手加力量可以战胜一切,做好计划、实
施、检查、指导工作,对低年资护士做好传、帮、带,促进她们的成长。康复大家庭,医护技还有患者,交流是纽带,传达信息,联络感情,必不可少,团结协作,共创未来,工作之余不忘做好健康宣教,促进患者疾病知晓率,早日康复重返社会。
相信通过自身的不懈努力和科室同仁的积极协助,我可以胜任护理责任组长这一工作。衷心希望大家能给我一分支持,给我一分鼓励。谢谢大家。
竞聘护理演讲稿2
尊敬的领导、各位评委:
下午好!
我叫xxx,今年xx岁,本科文凭,副主任护师,xx市护理学会理事。我竞争的岗位是护理部主任,我的优势有3点:
1、工作经历:我xx年参加工作,xx年起历任外1、脑外、门诊急诊中心护士长,3次到上级医院进修,多次外出学习,积累了丰富的.临床经验和管理知识,熟悉各科的情况,胜任所有临床护理工作,管理技巧稳定成熟。如果说阅历是财富,那么17年的护士长经历为我做管理奠定了坚实的基础。
2、工作能力:我精力充沛、思维敏捷、善于发现问题,解决矛盾。我人际关系好,亲和力强,方便沟通协调,我有突出组织能力和应急能力,敢于处理问题,驾驭全局。
3、工作业绩:多年来我的工作一直很出色,再次到急诊后,在现任领导的大力支持下,对急诊护理工作进行了重新的整合,改建了抢救室、扩建了输液室,组建了急诊病区,制定了120护士的工作流程,完成了三级医院急诊护理工作的基本构架,在等级医院评审中获得了评审专家的一致好评,多次被评为先进工作者、优秀护士长,十佳服务标兵等。有9篇论文在省级以上刊物上发表并获奖。有一项科研成果获得市科技进步三等奖,为第一完xxxx。我充满活力的热情和富于成熟的干练,就是值得您信赖的标志吧!
此次竞争如能得到领导和评委的认可,我的工作思路是:安全第一,质量为本,服务至上。通过实行层级管理,合理使用专科护士,着力提高护理团队的整体素质,探索实施先进的APN排班模式,增加护理安全系数,保证人力资源利用最大化,促进护理质量稳步提升,打造人民医院护理品牌。
竞聘护理演讲稿3
尊敬的各位领导、各位同事:
大家好!今天是个难忘的日子,是我宝贵的工作和生活经验,由大学毕业时一门课都讲得战战兢兢到现在连上多门都能口若悬河,他们见证了我的成长,我也享受着勤勉学习所带来的快乐。
我在护理教研室工作了十二年,见证了我院护理专业的起步和辉煌:护理专业的'学生由当年的在校生不足200人变成了今日的xx人;我院毕业的护理学生已经大部分在国内各大医院成为了业务骨干;教研室的教师个个成了教学能手,学院对教研室的建设也进行了倾斜性的投资,使得护理教研室无论是内涵建设还是育人环境上都有了明显的提高和突破。前辈们在护理专业的课程建设、理论和实践教学、师资建设以及对外交流等方面已经搭建了非常好的框架,所有这些都为护理教研室赢得了南昌大学和社会的广泛赞誉;护理教研室也已然成为了我院的骄傲,现在它要由室改系了,这真是一个令人振奋改变!对于护理系未来的发展,我满怀憧憬!
假如我能够竞聘成功,我将秉承前辈吃苦耐劳、勤俭节约、勇于争先的优良风范,带领我的护理同仁们去进一步完善已有的护理教育管理体系,并且力求创新。
未来的工作重点我把它们总结为“两个突出、两个优化、三个加强”。鉴于时间关系,我只能对它们进行简单的陈述。
“两个突出”:程申报精品课程,以带动其他学科的课程建设。
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