《小学教师专业标准》学习心得
《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标,它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。尤其对于我们这些刚刚踏上小学教师工作岗位的新教师来说,标准更是为提升我们对自己职业的认同,规范教师专业行为,促进我们的专业发展提供了指南和方向以及奋斗的目标。
对照标准,我发现自身在专业素质发展中还存在很多问题,无论是在思想高度还是实践层面都急需按照标准来规范提升自己。标准的基本理念中有一条就是“能力为重”,基本内容的三大块中也着重提出了教师的专业能力方面的要求。就目前对标准的学习而言,我体会比较深刻的`正是自己在专业能力上面存在的不足。
第一,缺乏“儿童为本”的教学理念。对于教师的专业能力,标准中处处体现“儿童为本”理念,如:根据小学生的反应及时调整教学活动、发挥小学生主体性,灵活运用启发式、探究式、讨论式等教学方式、使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作等,无不体现这一理念。而对于我来说,正是由于缺乏“儿童为本”的理念,我的教学在教学方式、教学语言等发面存在很大问题。
第二,不能灵活运用评价与激励措施,不能及时发现学生和赏识每一位小学生的点滴进步。标准要求教师要对小学生的日常表现进行观察与判断,运用多元评价以及小学生的积极自我评价来改进教育教学工作。
第三,缺乏主动的反思意识和有效的反思能力,对于工作中存在的问题不能及时地改正。标准要求教师不断反思,对于工作中存在的问题进行探索和研究。
针对我在专业能力方面的不足,首先在思想上,我要树立“儿童为本“的教育理念,在以后的工作中,每一个行为都要从学生的角度出发,真正做到以学生为本;其次,及时关注每一个学生的细微变化的同时学习多样的评价策略,利用有效的评价结果来改进教育教学工作;最后,建立反思意识,定期地对自己的工作进行全面反思,利用周围的同事资源以及相关资料的收集,思考今后工作的改进措施。
当然,在专业发展道路上,除了上述问题,我还存在很多不足,需要在今后的工作中,以《小学教师专业标准》为指标,不断提升自己的专业素养。
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