教师专业化发展策略
从学校层面来思考促进教师专业发展的策略,是保证教师专业发展的重要方面。具体策略有:
1.更新观念策略
学校要将教师观念的转变摆在促进教师专业发展的首位,积极寻求让教师自身确立专业发展的理念。(1)学校要教育教师,让教师明确自身的专业地位,并树立教师专业发展的理念。(2)学校要在管理上体现尊重教师的专业地位。应尊重教师的主体地位,让教师成为学校的主人,给教师应有的自主权。(3)学校要创设有利条件,提高教师专业意识和素质。
2.外部刺激策略
要按照“分类实施,递度推进”的总体策略,针对各地的经济社会的发展现状和教师素质的客观现实,来选择教师管理和教师专业发展的外部刺激策略。具体要做到:(1)针对教师不同的成熟度,采取不同的外部刺激的力度和相应的管理方法。(2)针对教师所处的不同成长时期采用不同的评价策略。如对新教师、形成一定教学风格的教师和骨干教师等,可分别采取“目标达成度”、案例分析诊断,及成果激励等不同评价策略。(3)正确处理好“留”与“流”的关系。学校在事业留人、待遇留人、感情留人之外,还应用政策来留人,并应靠政策来促进教师的有序流动,营造教师流动的良性循环环境。
3.内部激励策略
(1)坚信教师专业发展的本质力量来源于教师内在的自我更新。要帮助教师形成自身反省能力和自我分析、自我提高的能力,达到专业自主、自我更新的最高境界。(2)让教师学会角色反思。要帮助教师学会对自身角色的认知与反思,尤其是对教师角色的内在的自我主体价值的认识,并将教师的职业看成是自我价值的实现和幸福的`体验的职业,这对于教师的专业发展具有很重要的作用。(3)让教师学会自我评价。
4.“载体”策略
即指寻找转变观念,提高教育教学能力,促进教师的专业发展的途径。介绍三种有价值的方法:(1)说“故事”与说课。说“故事”是指让教师结合自己的成长过程和教育教学实践,说出他们的一些体会与困惑,说课是指说课者用生动的语言,表述自己的教学设想以及基本依据。目的在于创造一种民主和谐的氛围,了解自身在专业发展过程中存在的问题,分享成功的经验。(2)行动研究。针对教师在说故事或说课过程中所反映出的问题,及时采用行动研究的方法,解决教师专业生活中的现实问题。(3)开发个案(案例写作)。应该鼓励教师将教育教学过程记录下来,形成案例。
学校在选择促进教师专业发展的策略时,必须考虑客观的条件。
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