江苏高校今年新增120个专业

教育部近日公布了《2014高校本科新增专业名单》，江苏高校新增120个专业，今年开始招生。据了解，新增专业名单中部分是“2013年度江苏高校毕业生就业预警”中推荐的“绿牌”专业，是社会需求旺盛，毕业生就业满意度高的专业。

部分专业是就业“绿牌”

比对2014年新增专业目录和“2013年度江苏高校毕业生就业预警”发现，部分新增专业正是2013年预警中推荐的“绿牌”。比如江苏理工学院开设的交通运输专业位列2013年江苏高校本科绿牌专业第七位，毕业生半年后月收入达4183元。再如南京理工大学开设的光电信息科学与工程专业毕业生半年后平均月薪可达4157元。

部分专业“变脸”

据了解，部分新增专业是“换脸”招生的。比如南京师范大学新增“秘书学”专业让人感到意外。南师大教务处张连红告诉记者，“秘书学”专业其实就是原来的“汉语言文学专业高级文秘方向”，已有20多年的办学历史。

115个专业高校自主开设

从2013年起，教育部对高校专业设置实行备案和审批两种制度。设置尚未列入《专业目录》的新专业需经过教育部审批，设置《专业目录》内除国家控制布点以外的400多种专业，需报教育部备案。记者注意到，120个专业中，有115个是备案专业。比如“生物信息”专业是南医大报教育部门备案的专业。备案专业需要经过三个流程，首先学校的专家团队调研新专业的社会需求及学校办学资源，调研结束后，专家组将拟新增专业名单报学术委员会审核，学术委员经过严格的审查、批复，再报校务委员会讨论。三个流程都通过，则报教育部门备案。教育部门会对学校的办学资质进行审核。

4个专业被撤销

这次公布的名单中，江苏高校有4个专业被撤销了。分别是江苏师范大学科文学院的信息与计算科学专业，扬州大学服装设计与工程专业，扬州大学中医学专业，江苏师范大学服装与服饰设计专业。记者昨日采访中了解到，有的专业换了个名称，撤销了原有专业。比如扬州大学的服装设计与工程专业更名为服装与服饰设计专业，出现在了新增专业名单中。“办学资质不达标，就业培养定位与需求出入较大等都有可能是专业被撤销的原因。”专家分析。

北京推行中小学生课外活动计划 每天不低于1小时

日前，北京市教委决定在全市义务教育阶段推行中小学生课外活动计划。该计划旨在全面贯彻党的十八届三中全会精神，切实减轻中小学生课业负担，满足学生全面发展和个性化需求，全面提升北京市中小学生综合素质。

据了解，北京中小学义务教育阶段推行课外活动计划将按照“政府主导、社会支持、学校组织、学生自愿”的原则，提倡通过政府“购买社会服务”的形式，开展体育、文艺、科普等形式多样的社团活动。遵循面向全体学生的原则，惠及义务教育阶段的中小学生，为满足学生个性发展的需求提供必要的条件和保障，促进学生健康快乐成长。坚持统筹协调的原则，与学校特色发展相结合，与课内外、校内外教育相结合、与素质提升工程和社会大课堂相结合。坚持资源共享的原则，区县通过统筹本区域校内外体育、艺术、科技场馆，以及各类资源，通过“学区联合”等形式，在发展本区域特色项目的基础上，协调引领学校开展活动。

北京市教委要求北京各区县、学校可在星期一至星期五15:30至17:00的课外时间安排活动，每周不少于3天，每天不低于1小时，具体时间安排由各区县与学校自行制定。要求课外活动辅导教师：符合学校开展活动需求的高等学校、具有资质的民办教育机构的`教师；体育俱乐部、少年宫、科技馆等校外机构的教练员及教师；具有专业特长的各类人才，例如运动员、教练员、艺术家、科学家等各领域的专业人才；符合条件的志愿者等。

此外，北京市教委要求课外活动安排应形式多样，丰富多彩。活动内容与形式应与课程方案设置、学生综合实践活动，以及“每天锻炼一小时”有机结合。具体活动形式及内容包括：组织学校或学区范围的活动和比赛，各区县可参照市级体育、艺术、科技比赛活动内容，组织班级、学校或学区范围的各类活动和比赛。 开展“科学家进校园”、“体育明星进校园”、“艺术家进校园”等系列活动，通过与科学家、运动员、艺术家的近距离接触，培养学生在体育、艺术、科技等方面的兴趣。开设各类社团活动，创造条件让学生广泛参与各类体育比赛，艺术培训、艺术实践、观看演出，以及科技培训、体验等活动，培养学生的实践能力，提高各项技能水平。此外，为保障活动的开展，北京市财政按照义务教育阶段实际在校生人数，城区生均每年400元，远郊区县生均每年500元标准将经费拨至各区县，由区县统筹安排使用。

教育部、国家发展改革委、民政部、财政部、人力资源和社会保障部、卫计委、中国残联七部门20日发布《特殊教育提升计划(2014-2016年)》(以下简称《计划》)。通过实施《计划》，预计到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。

《计划》提出的总体目标为，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。

《计划》提出了三大任务：一是提高普及水平，重点解决8万名未入学适龄残疾儿童少年就学问题。二是加强条件保障，重点保障特教学校正常运转和提高办学水平，提高特殊教育学校生均预算内公用经费标准，建立健全覆盖全体残疾学生的资助体系。三是提升教育教学质量，建立完善的特教学校课程和教材体系。