汽车电器课程教学方法剖析论文

摘要:本文以汽车电器课程理论教学为研讨对象，讨论了一体化教学形式下的几种理论教学办法，并针对考核方式和理论教学的优化，提出了几点倡议，以期为相关从业者提供一定的自创。

关键词:汽车电器毕业论文

引言：汽车电器课程教学，主要包括理论学问和理论技艺培训两大模块。传统的高职院校汽车电器教学只注重理论学问的传授，重理论轻理论、先理论后理论，招致学生理论技艺差，不能迎合社会发展的需求。据此，只要采用一体化“教、学、做”的综合教学形式，让理论与理论相结合，才干实在提高教学效率。

一、一体化教学内容

一体化教学，浅显的说，就是为使理论更好地衔接理论而采用的一种理论教学与理论教学相结合的教学方式。能力才是第一要义。应当完成三个转变，从以教员为中心如何“教给”学生向以学生为中心如何“教会”学生的变化;从以教科书为中心向以教学大纲和培训目的中心的教学转变。由此可见，教学一体化的特性是:

(1)教员一体化，即专业理论课教员和实习指导教员要一同参与学生的教学;

(2)教材一体化，即理论教材和实习课教材构一体化;

(3)教室一体化，即教学场所由教室和实训场地组合构成。

二、理论教学办法

一体化的教学理念，请求教育者摒弃传统的教学办法，引进德国职业教育理念，完善教学构造，完成学问理念与理论技艺相结合的教学目的，并结合汽车电器课程的详细请求，灵敏的运用多种理论教学办法，提高教学的效率。

1．现场教学现场教学就是在理论现场，在现场相关人员的辅佐下，展开教学的一种教学方式。传统的教学方式，只是单调地经过教材给学生灌输相关的学问技艺;而现场教学能够将教材与学生在现场之间看到的、理论出的社会活动严密联络起来。一定水平上改善了教学构造，具有亲密联络实践、直观的特性，更契合技艺教学的教学特性。在现场教学中应按照“重点突出、统筹统筹、灵敏应变”的原则。将课程的理论学问教学与理论技艺教学相结合，拓宽了教学中专业学问的掩盖面。

2．案例教学案例的提出，本质上就是提出一种没有特定处理办法的问题情境。教员在教学过程中起到的只是引导和鼓励的作用，真正起主导作用的是学生，这改动了传统教育教员授业、学生被动承受的形式。其详细应用主要包括以下环节:

(1)准备案例，例如，“福克斯熄火后无法再次启动毛病检修”;

(2)准备阶段:教员演示“长安福特福克斯2．0L轿车配备自动变速器车辆在熄火约20分钟后重新启动时发起机无法启动”的情形;(3)学生进行分组讨论，经过搜集的材料组内交流，各持己见，拓宽学生思想;

(4);群策群力，重点讨论出几种可能性最大的派出毛病计划;

(5)操作考证计划可行性;

(6)撰写报告。经过这些环节，充沛地激调动了学生的积极性，培育了学生独立处理问题与再发明的能力。

3．启示式教学教员经过不时启示学生来引导他们独立考虑、处置问题并处理问题的能力。启示式教学的'关键在于教学意境的创设。教学意境，也称之为问题情境，是依据学问内容的发散性考虑。例如，学习起动机的相关构造学问时，可作出如下设问:“发起机怎样从静止过渡到自行稳定运转的状态?”经过启示式教学，可以培育学生的发散思想，提高其逻辑思想能力，激起发明热情。

4．任务驱动式教学任务驱动教学，是一种探求式的教学方式，采用了“处理问题、完成任务”的教学形式，并以“学生为中心，教员为主导，任务为主题”为教学原则，让学生在完成任务的过程中完成专业学问与理论技艺双重提高的目的。关于理论性极强的汽车电器课程，任务驱动式教学可以充沛反响“汽车电器设备理论性强、技艺请求高”的特性，培育学生独立考虑的能力，经过发现问题、搜集信息、制定方案、选择计划、考证评价等环节，完成学校培育与企业需求的无缝衔接。详细应用过程包括以下步骤:

(1)设计任务:如发起机动力缺乏毛病检测、发起机水温过高毛病扫除等;

(2)剖析任务:经过小组讨论的方式进行材料搜集;

(3)计划考证:各小组列出处理计划，并在教员的指导下进行计划挑选与考证;

(4)深思讨论:经过计划比拟，编制报告。经过上述步骤，可以充沛调动学生的参与性，主动、能动的投入到理论学习当中。

三、教学评价办法

考核评价是检查学生学习效果、职业技艺控制状况的一个重要手腕。在传统检查评价的根底上，必需不时的完善变革考核办法，才干顺应一体化的教学形式。对此，能够采取学生自查、学生互查与教员检查相结合的考核方式。

(1)传统的考核只注重做学的结果评价，而疏忽了做学过程评价的重要性。这就请求我们平常注重跟踪记载，考勤记载，从日常课堂行为标准和理论操作评定，两方面展开考核评价。

(2)重在考评学生在理论中应用学问的能力和协作参与技艺锻炼的态度。

(3)注重学生的自我评价结果，培育学生深思总结的能力。

四、理论教学过程优化

依据一体化教学的请求，针对目前理论理论脱节的教学状况，提出了如下优化办法:

(1)校内实训室的建立。教室与实训工厂应该进行整合，让理论学问学习与入手理论在同一场所进行。教学教材由任课教师和企业技工部门一块编纂，并延聘企业技术人员辅助教学，完成校企共同协作。

(2)特征教材的开发。理论课程教学时，可自编特征校本教材，理论学问构造和理论项目融为一体。

(3)灵敏运用多种教学方式。注重不同种教学方式的组合，如，分组教学与集中教学相结合、教员主导与学生自主学习相结合、必修技艺与选修技艺结合的教学课程，因材施教，促进学生全面发展。

五、结语

在推进汽车电器课程一体化教学变革中，必需不时的探究理论，灵敏运用多种教学办法，鼓舞学生主动、积极的参与到学习当中，以进一步提高教学质量。