汽车造型设计课程建设探索论文

一、针对能力培养，构架课程体系

越是倾向于应用型的教育，课程体系的有机性要求往往越高。本课程结构以实践作为主轴，以理论和技能为基础。理论体系是培养设计认知能力的重要环节，包括汽车产品开发程序，创新方法、思想和原则，品牌及车型认知，以及影响汽车造型的相关因素认知。技能体系是基础，也是学生最具有专业性的行动力，包括汽车草图绘制、效果图表现、模型制作、计算机辅助设计等。实践体系是重点，也是理论体系和技能体系得以充分掌握的轴心，将抽象的理论知识和枯燥的`技能训练融入有针对性的具体车型的创新设计。

二、针对多层次课程体系，综合运用多种教学方法

在强调实践的教学体系中，运用多种教学方法才能保证教学目标的实现。教师可通过案例分析法巩固学生对汽车造型设计的认知，拓展其创新思维，引导学生得出多元化结论，形成对汽车造型设计的独立思考能力。教师要根据学生认知能力、专业基础和兴趣取向，在学习的不同阶段设计难度、深度及广度递进的项目，学生通过设计项目完成设计调研、构思、展开和设计表现。汽车造型设计需要设计师拥有足够的创新动力。因此，教师应在课程内外营造热爱汽车、拥有自己的汽车梦的文化氛围，提高学生的学习热情。

三、根据人才需求标准，建立教学评价方法

运用科学的教学评价方法能提高学生学习积极性，本课程将原有单向性的教学评价标准发展成多元、多层次的评价方法，使教师全面、客观地掌握学生的学习效果。

1.专业认知能力和技能评价

针对汽车造型知识把握、表达技能的考核，具体包括汽车资讯的获取和分析能力、构思能力、草图和效果图表达能力、油泥模型制作能力，每项10分，共40分。

2.设计综合创新能力评价

针对设计创新能力的考核，包括设计洞察力、设计定位、造型创新及表现，各占10分、10分和20分，共40分。其旨在衡量学生的设计是否具有创新性、实用性、可行性和艺术性。

3.社会能力的评价方法

沟通和团队协作等社会能力是汽车行业重要的职业素质，占20分。采用教师评出团队总分，团队成员互评和组长加权评价的方法，进行分数分配，促进学生团队共同学习。

四、结语

研究行业人才需求，构建以能力为导向的教学体系、教学方法和评价方法，使汽车造型设计课程取得了优异的教学效果：毕业生在知名汽车企业和设计机构从事造型设计工作；学生的设计作品在国际、国内设计竞赛中屡获佳绩。一门课程的建设具有持续性和适应性。汽车行业对新技术运用的竞争非常激烈，汽车造型开发技术及流程也会随之变化，行业对设计人才的需求也处于动态发展过程。因此，紧随行业发展脉络，把握人才需求动向，才是本课程不断发展的方向。