巧用多媒体激活语文课堂论文

摘要：多媒体教学是一种现代的教学手段，能以色彩鲜明、形象逼真的画面拓展语文教学，极大的丰富教学课堂，刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣和热情，使学生能形象地感知课文，实现最优化教学，达到培养学生创新精神和创造能力，培养学生学习语文的兴趣。

关键词：多媒体技术：激发兴趣：语文课堂

多媒体辅助教学手段在它进入课堂的那一刻起，就备受师生的欢迎，计算机多媒体能充分调动学生的主体性，给学生以更多的启迪，促进学生主动思考。因此，在教学中，教师要善于利用多媒体精心设计课件，有效激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，全面地提高学生的素质。经过几年来笔者的努力，对多媒体教学有了一定的认识和见解。

1 创设良好情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习探索知识的动力。运用多媒课件创设情境，能营造宽松愉悦的心理环境，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的掌握率，激起学生的兴奋点，有助于对知识的记忆、理解和运用。充分激发学生学习兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。

如《桂林山水》一文的教学，通过充分运用课件，让学生更直观、更准确地了解桂林山水的特点，激发学生对桂林的喜爱之情。同时也更加热爱伟大祖国的河山。当桂林山水风景真实地展现在学生眼前，让学生真实、生动、形象地去感知，激发了学生的学习兴趣和求知欲。桂林山水，这样不仅让学生通过画面感知课文内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快及美的享受中学习并掌握了课文内容。体会出作者对桂林山水的无限喜爱之情。多媒体课件为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷的教学情景。

2 运用多媒体，有利于突破重难点

多媒体的运用提高了课堂教学的有效性，对所学内容掌握得更好。让学生学得更轻松，给课堂增色，大大增强了教学内容生动性，进一步调动学生的学习积极性，往往达到理想的效果，教师恰当灵活地运用多媒体，创设与作者情感紧密相关的情境，用语言渲染做铺垫，以多彩的画面、悠扬动听的背景音乐，声形并茂的课件引发学生的兴趣，突出文章重点，使学生与文本、作者产生境的沟通，有利于知识的理解，难点的突破，加深学生对课文重点内容和意境的体验，深化文章中心，引起学生情感上的共鸣，使一些难以理解的知识迎刃而解，从而实现课堂教学的情景交融。

在《记金华的双龙洞》教学时，巧妙运用媒体，引导学生悟文生智，激发兴趣，创设情境，有效地提高了学生的听说读写能力。启迪学生展开想象，课件出示游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计，出示课件──石钟乳、石笋，进行想象思维的训练，结合课件启发学生想象。这些石钟乳、石笋像什么?”同学们踊跃发言：“有的像微笑的弥勒佛……”“有的像金碧辉煌的宫殿……”“有的像仙女下凡，把幸福带给人间……”充分激活了学生的'思维，给学生插上了想象的翅膀，使人感到身临其境，趣味无穷。引导学生在理解语言文字的过程中，展开想象，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。这些多媒体演示既生动又直观，欣赏双龙美景，不仅让学生有身临其境之感，而且发展了学生的形象思维能力。

3 运用多媒体，拓展延伸，提升阅读感悟

计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。教学中合理充分地利用多媒体，有机结合运用多媒体进行拓展延伸。增加了课堂信息量，它打破时空界限，深化了学生对文本内容的理解与感悟。如在教《圆明园的毁灭》一课时，笔者将其作为一堂激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感的教育课，为更好的达到教育目的，笔者制作了多幅内容各异的多媒体画面，引起学生的情感，每个孩子通过形象直观的图片，在心里再一次赞叹圆明园的雄伟。在巩固新知的同时，又使知识向课外延伸发展，促使学生不断扩大阅读面。这夯实学生阅读的基础，提高了学生的阅读能力。

4 结语

总之，在小学语文课堂教学中，选择恰当的教学时机灵活地运用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣，有效激发学生情感，锻炼学生思维，提升学生的思想认识，有利于从知识教育向智能教育的转变，使教学起到事半功倍的效果，使课堂变得和谐高效、有声有色。可以使语文教学如虎添翼、锦上添花，精彩纷呈，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于创新教育教学手段，提高课堂教学效率，让语文课堂更加精彩高效，为语文学科的可持续发展打开一片全新的天地。

参考文献