让多媒体为教学雪中送炭作文

我是一名农村小学语文教师，一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学我有深刻的体会，平时偶尔用用小黑板，多媒体教学只有在公开课时采用。

当我看到这期的博谈客论的题目时，我就想：老师们会不会为了保护学生的视力而停止使用呢？如何对待这个问题呢？我觉得应该像对待电脑的态度一样对待。

大家都不否认这一规律：任何事物都有两面性，我们应该一分为二地来看待。

传统教学的的优点：有利于提高学生的抽象思维能力，还具有对学生潜移默化的熏陶作用，教师的眼神、表情、手势等无声语言更能默默交流师生情感。

说句心里话，投影、录像、多媒体课件……这些新的教育技术确实给我们枯燥无味的课堂注入了一股新的活力，那精彩的动画，漂亮的图片，优美的音乐让孩子们的学习也变得多姿多彩，充满了乐趣。尤其是近五年来，听到的，看到的各类公开课上便挤满了网络、多媒体的教学手段，似乎没有使用现代教育技术的课就根本算不上一堂像样的公开课，似乎不用课件上课的老师就是跟不上时代潮流。（呵呵，不光我一个人这样认为吧。）

多媒体教学的优点：集文字、声音、光线、色彩，动画于一体，图像清晰，色彩逼真，弥补了传统教学的缺点，提高了教学效率。

但在课堂上多媒体技术并不是“多多益善”.一味地、无效地滥用现代教育技术和手段，反而占据了学生朗读、想象思维、表达等实践活动的宝贵时间，不利于教学质量的提高，更不利于学生的发展：屏幕上一会“飞入”，一会“展开”，一会儿“百叶窗”，一会儿“翻跟头”……五颜六色的画面看得学生眼花缭乱，目不暇接，真是“乱花渐欲迷人眼”呀，再加上忽明忽暗动画效果，眼睛怎能不受损呢？

那是不是为了保护学生的视力就应该拒绝多媒体呢？答案是否定的'。

多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂效率，突破重难点的，例如：《詹天佑》一课中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的发放开凿隧道这部分，及中国体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，很难讲清楚这个难点，通过课件制作，运用幻灯片:北上的的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车推，原先推的火车头拉，学生看到这样的绝妙设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。多媒体其实是给学生搭建台阶，在学生困惑之时，疑难之时，模糊之时，让其为学生学习服务的。

自然万物都有其自身的规律，媒体也不例外。顺应它的规律，就会收到更好的效果，传统教学媒体的短处正好是多媒体教学的长处，那么我们给怎样运用呢？

由于小学生知识面窄，生活阅历浅，对教材中描绘的某些社会背景，风土人情感到生疏，阅读中会遇到困难，教师在备课时，应该将教学内容、学生情况、教学活动等因素联系起来，进行分析、设计、实施，准确把握学生的需要，巧妙利用多媒体，及时为语文教学“雪中送炭”，少点花架子，多点真功夫，在引发学习兴趣时，在突破难点时，在凸显重点时，在调动情感时，把握好教学时机，把多媒体技术用到教学活动的实处，让多媒体真正成为一种辅助教学的有效手段，让多媒体在适当的时机释放光彩。

不要因为电脑的辐射而拒之千里之外，也不要因为多媒体伤害学生的眼睛而拒绝使用，摒弃“技术含量越高教学效果就越好”这一错误思想，应该把传统的与现代的教学媒体有机结合起来，取长补短，适时使用，让学生的眼球不再一个劲儿地盯着多媒体投影仪，让我们的课堂成为有效的课堂，让学生的身心都能得到发展，切记不要为了追求课堂的大容量而忽视了学生的健；更不能让多媒体流于形式，喧兵夺主，使得教学肤浅和浮华。

（今天在这里提出一点浅显的看法和认识，让大家见笑了。）