喜忧参半多媒体随笔

还记得儿子入学第一天回来就告诉我：“妈妈，我们今天在学校看电视了，超大的电视！”

我知道这是儿子第一次看到学校里的投影仪，就故意逗他：“那老师给你们放的什么呀？有动画片吗？”

“没有，是《开学第一课》，某某说要看《猫和老鼠》，老师说这里找不到。”儿子很是惋惜地回答。

第一次给儿子开新生家长会，校长是在多媒体主功能室和部分家长代表进行的，其他家长则是在各自的班级里通过学校的多媒体网络收看的现场直播。这也是我第一次坐在孩子的座位上，从孩子的角度来感受多媒体课堂，可面对这个比我们的孩子还要高出很多的投影仪，我的心里却不禁产生了一丝担忧。

不说它斜放在黑板旁影不影响孩子的视力，也不说后面的孩子能不能看清，但说前排特别是紧挨投影仪坐的孩子，在上课时，面对这个么个“大电视”也不能只说是近水楼台吧？

询问了儿子的班主任杨老师，还好，这只是一个辅助的教学工具，只有在需要插播课件的课堂上才会使用。回来后细细思量一下，感觉适当使用多媒体教学，还是喜忧参半、有利有弊的。

对孩子有利的方面：

其一，能有效集中孩子们的注意力。对孩子来说，特别是低年级的孩子，在课堂上的专注力时间是不够长的，适当利用一下投影仪，这种有声有色的教学方式，能快速吸引孩子的注意力，让孩子在单调的文字教学中感受到一种新奇感，进而提高课堂上的听课效率。

其二，能让孩子体会到用语言表达理解不了的意境。比如教孩子小诗或散文，使用投影仪，能利用一些图片和动画让孩子们通过视觉冲击来理解其中的寓意，弥补了低龄孩子对文字表达不能完全理解的缺憾，也能让孩子更直接地走进画面中的意境中去，对所学知识有个进一步的了解。

其三，能让孩子对一些比较抽象的事物有个更具体的印象。像云是怎么形成的'，雷电是怎么产生的，种子是怎样发芽成长的等等，这些孩子们在现实生活中不能直观，在书本中只能阅读的现象，多媒体教学利用图像很简单地就解决了。

对孩子不利的是：就像上面所说的，多媒体教学虽然颇有益处，也不能过度滥用，一是怕造成孩子视力下降，不利于孩子的用眼卫生，二呢，这种利用刺激孩子视觉来充实知识的教学方式如果过度使用，会抑制孩子对文字的理解能力及丰富的想象力，难以感受我们中国文化历史的博大精深。

所以，就像我们学校李校长所提出的“适度教育”理念一样，使用多媒体教学也应适度，在人性化的教学课堂上，还是应以课本为主，多媒体为辅，把握好使用多媒体教学用具的时间和尺度，对孩子来说，接受的才是真正的课堂教育。

其实，任何一种新生事物的产生都有它的必然性和双重性，有利有弊的双刃剑如何运用，关键还是要看手握利剑的老师，是贪图省事而忽略了孩子的健康教育，还是处处为孩子着想，在课堂教具上洒满自己的爱，用心呵护孩子的成长----这不仅取决于一个老师的教学素质，同时也是一种博爱的体现啊！