多媒体技术在几何初步知识教学中的应用教学反思
教学方法和教学手段对课堂教学效率影响很大。实践证明,运用多媒体技术是提高课堂教学效率的重要手段。特别在几何初步知识的教学中编制符合小学生心里特点的电教程序,并在课堂教学中适时应用,可以解决常规教学手段难以解决的问题。作为一种 先进的教学手段,多媒体技术走进了课堂,正显示它无与伦比的优势。
一、运用多媒体技术,有利于培养学生的观察能力
观察是一种从一定的目的任务出发,有计划、有组织、较持久地知识某一对面的知觉过程。观察在几何知识学习过程中的地位至关重要,学生从看图到认识图形都离不开观察,教学中如果用多媒体技术,可以在屏幕上使运动的事场静止化,静止的事场运动化,从而增强学生观察的目的性、计划性,也十分有利于教师对教学过程的调控。
例如,在解决长方体的持征时,根据教学要求的需要引导学生从长方体的面、棱、顶点这三方面去探讨,先在屏幕上通过电脑演示面、棱、点,观察出长方体有6个面,12条棱、8个顶点,然后电脑演示上下、左右、前后面运行重叠的画面,让学生通过观察得出结论:相对面的面积相等。
由于电脑画面能动静结合,刺激着学生的感观,使观察重点更突出,更有利于培养学生正确的观察方法,引发学生的思维,提高学习的专注力,融化了知识的难点,学生也很轻松地掌握了这些知识。
二、运用多媒体技术,有利于增强学生的记忆能力。
记忆是过去经验在人脑中的反映,而现代信息加工理论认为,记忆是人脑对输入信息进行编码、贮存和提取的过程。
例如,在教学中我们常听到个别学生反应考试时想不到的计算方式,走出考场方才醒悟,实际上这就是暂时的'信息提取失败,造成提取失败的基本原因是知识网络的知识不良,提取有关知识的线索、路径不清楚,因此在几何教学过程中,通过电脑演示,在头脑中点立了图式花色,发现知识间的内在联方,在这一活动中,没有外在的强制性,也没有机械地背诵公式现象,而完全是学生内心的经验,这样更有利于知识的长久储存和适时提取,也为学生的记忆创造了条件。
三、运用多媒体技术,有利于加强学生的理解能力
理明是指人们调用现有的知识与经验,从不同角度用多种方法抓住问题的实质。学生在学习几何知识时所表现的理解能力,主要是学生调用的诸种感官,通过知识情景。依靠思维去理解新知识。因此,在几何知识教学中,注定直观形面,提数学课本上抽象的文字描绘和静止图像转化为具体,直观的动态过程,这样使难题、难点变得容易理解。
四、运用多媒体技术,有利于发展学生的想象力。
想象力是指在知觉材料的基础上,强过新的配合而创造出新形象的能力。想象是思维的特殊形式,在几何教学中,只有积极启发学生思维,才能使学生想象出重新的形象,而多媒体教学的直观形象,易为小学生所接纳。
总之,多媒体技术可以灵活地渗透于几何初步知识的教学中,运用多媒体技术优化教学过程,能有效地化枯爆为有趣,化抽象为具体,化静态为动态,突出重点,代难为易,使学生身临其境地感觉到运用多媒体技术的学习中,自己的观察、思维、记忆、想象等能力有很大提高。这也是当前我们教师要改变传统的教学手段,提高课堂教学效率,去实施素质教育的一个方面。
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