浅谈多媒体品德教育
在中学思想品德课堂教学中,运用多媒体技术,能促进学生的多种感官协同活动,从多个角度提高学生对抽象概念的理解程度,从而很好地突破教学难点和重点,达到理想的教学效果。如在教学人教版思想品德八年级上册第六课《网络交往新空间》时,针对教学重点也是难点——网络交往是一把锋利的双刃剑,我播放了两个和网络交友有关的视频资料:一个是网络交友致富,另一个是网络交友被骗,这两个视频资料很好地说明了网络交往具有两面性。
当学生被视频资料中的故事深深震撼时,我抓住时机总结说:“网络的优势在于快捷、方便,更快地被人们利用,实现自身价值;网络的负面影响在于欺骗、诱惑、丧失公德、违法违纪行为的蔓延。青少年要养成良好的上网习惯,兴利除弊,享受健康的网络交往。”结果这一堂课教学效果非常好,大家纷纷表示以后上网一定提高安全防范意识和辨别、觉察能力,上网遵守道德和法律,绝不做违法乱纪的事。
教学实践证明,运用多媒体开展思想品德教学,能科学、高效地传递和处理教学信息,优化课堂教学结构,使学生在轻松、愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识,发展能力,形成优良的个性品质,全面提高学习效果。
二、运用多媒体创设探究问题,促进学生主动参与探究学习
在今天的课堂教学中,教师必须与时俱进,不断更新教学观念,让学生在课堂学习中当主角,而自己做引导者,引导学生质疑解惑,充分挖掘学生探究的潜能。因此,教师在教学中应充分利用各种教学资源和手段来拓宽教学天地,让学生在广阔的空间中主动地探究学习,促使学生能力的'全面发展。运用多媒体进行思想品德教学,可以灵活、机动地创设探究问题,促使学生主动参与探究学习。
如在教《同侪携手共进》(人教版八年级上册第三课)第一课时时,我利用多媒体播放歌曲《朋友》,进行情景导入,这样做视听结合,烘托氛围,很好地激发了学生的学习兴趣和求知欲,而当学生沉浸在对友情的无限向往中时,我又利用多媒体课件顺势创设问题:朋友是什么?让学生主动探究,鼓励学生对“朋友是什么”提出富有创造性的想象。
在学生参与探究的同时,我还利用多媒体展示了多个名人交友的故事:李白和杜甫的故事、马克思和恩格斯的故事、歌德和席勒的故事,然后引导学生发表自己对朋友的认识和看法,最后找准时机利用多媒体课件展示:“朋友带给我们温暖,给我们支持和力量,让我们感受生活的美好。在人生的路途中,朋友伴我们同行,友谊照亮我们的生活之路”。在整个教学过程中,学生的语言表达能力、自我表现能力等各方面都得到了很好的展现,每个参与的学生都很兴奋。
三、多媒体教学有利于激活思想品德生活化课堂教学
新课程标准强调:“在教学中,要面向非常多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”因此,教师在教学活动的设计上应尽量贴近学生的生活实际,选择和利用的教学资源要富有时代气息和生活气息,让学生在熟悉、贴近的生活中找到参与的切入点,同时为学生参与搭起平台,以使学生在轻松、愉悦的充满时代气息和生活气息的氛围中获得更好的发展。
多媒体的运用就能很好地实现这一目的。我在教学《爱在屋檐下》(人教版八年级上册第一课)时,引导学生说说自己现在的“家”,自己想要一个什么样的“家”?在自己的成长过程中,有没有特别想家、想父母的时候?周末离家或回家的感觉是什么?一开始学生没什么反应,我瞅准机会利用多媒体播放歌曲《我想有个家》,并在音乐声中出示“三毛流浪”的漫画,让学生多个感官参与,对“家”有个形象的感受,感知“家”的温暖、“家”的情趣、“家”的味道,激发和培养了学生爱自己的“家”、爱自己的父母的情感。然后,让学生谈谈以后自己应该为“家”尽的责任和义务,从而激活了课堂。
此外,日常教学中,我还通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目,如“个案分析”“生活场景”“今日说法”“中国在线”等,激发学生的学习兴趣和积极性,使他们全身心地投入到了课堂学习中去。总之,合理地运用多媒体实施教学,能够很好地提高初中思想品德的教学实效。
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