不要成为多媒体的奴隶

笔者曾观摩了这样一节公开课：伴随着鲜亮的画面和悦耳的声音，电脑提出了本该由教师提出的一个个问题，学生回答问题的积极性相当高。突然，多媒体课件无法正常进行了。顿时，学生鸦雀无声，专职电脑教师赶紧跑上去摆弄一番，一切又恢复了正常，课仍然是热热闹闹地进行了下去。在整堂课中，执教老师充分利用多媒体这一先进的教学手段，冲击了学生思维的兴奋点，学生学习的兴趣浓厚，积极性高涨，学习效果在一定程度上得到了提高。

但在时尚、热闹的背后，教师学生却一不留神成了多媒体这一先进手段的“奴隶”。首先，学生的思维跟着电脑提出的一个个问题走，实际上是跟着教师设计的问题一步一步走，教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑，看似学生学得主动，其实仍被教师在操纵着。其次，教师只是把自己的意图一步一步设计在课件中，为了避免操作失误，大多都乐意将课件设计成“顺序式”，即一按鼠标，课件即按序播放。教学时，为了将学生的'回答引到既定的程序上，教师自己不敢放开，更不敢让学生放开。

常见一些教师在课堂上碰到学生与预设的课件想法不一致，无法及时演示，教师要么忽略，要么轻描淡写，一带而过，根本不管学生的想法是否富有创意。一节时时处处为了课件而上的课，还有多大的价值可言呢？再次，对于电脑出现的暂时故障，上课教师不能及时解决而非要专职电脑教师的介入，学生心中又会怎样想呢？

多媒体只能是教学的辅助手段，在采用先进教学手段的同时，千万不能为它们所困，更不能成为它们的“奴隶”。