多媒体在小学英语教学中的应用和体会
摘要:在小学英语教学中,利用多媒体可以很顺利地组织课堂教学,提高学生学习英语的浓厚兴趣。利用多媒体进行听、说训练,使学生产生新奇感,能加深学生对所学知识的理解。多媒体的运用可以丰富学生的想象力,有效地提高口语表达能力。
关键词:小学英语;多媒体;提高兴趣
随着信息技术的普及和发展,多媒体在教育教学中发挥了极大的作用。多媒体集形、声、光、色于一体,有效地渲染气氛、创设情境,其优势越来越被人们所了解,主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等方面。小学英语教师要充分发挥这些优势,把多媒体作为认知工具,激发学生创新意识,培养其创造思维能力,有效地辅助英语教学。
● 利用多媒体组织好课堂教学
教师是否能集中学生的注意力是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学,将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2~3分钟,教师可以播放录音,让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗,让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。接着再对学生进行语音训练,充分利用录音设备,多听标准的语音,让学生在语音的学习中,感知语音的优美、语调的自然流畅,从而培养学生的语感,提高学生学习英语的浓厚兴趣。
● 利用多媒体创设情境,调动学生学习的积极性
在小学英语教学中,直观教学多优于一般的讲解,利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练很容易,使学生产生新奇感,使学生能够集中注意力,而且形象的多媒体技术又创设了一定的教学情境,使学生犹如身临其境,可以加深学生对所学知识的理解。
例如,在新授bed,lamp,dresser等词时,教师把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时,学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时,教师乘机教授What’s this?It’s a bed.并反复强化,学生不仅掌握了单词拼读,理解了词义,还掌握了What’s…?It’s…的句型。
● 利用多媒体刺激与丰富学生的想象力
想象是在外界刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。故事书中的“The Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦,再造了故事发生时的情境,体会狮子向往自由的情感。使用多媒体课件,在视觉与听觉交织的立体空间,能促使学生展开想象的翅膀,丰富想象内容,从而更快、更好地投入新的学习过程。例如,在教授The Farm一课时,利用多媒体课件展示优美的田园风光,使学生犹如置身于大自然之中,让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识,学会cow,duck,farm,field等单词及句型,加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象,学习由抽象到具体,由枯燥到形象直观,激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
● 利用多媒体展现情境,提高口语表达能力
随着我国英语教学改革的深入,学生口头表达能力的培养越来越受到重视,而作为基础的.小学英语口语教学在此尤显重要。运用先进的现代化教育设备,根据教材内容进行巧妙地多媒体设计,可以提高课堂效率,取得良好的教学效果。例如,教授In the restaurant一课时,课前教师可以播放这节课所学有关食物的歌曲It’s time for lunch来渲染气氛,营造学习英语的氛围,以便学生能很快进入学习状态,并播放剪辑好的对话,进行回顾和润色。同时,根据实际需要对本课对话情境进行部分消音或全部消音处理,以便给学生更多的思维空间,让学生自由配音,更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用,在课结束之前,将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动,给学生提供练习材料,让情境的设置配合情境活动,为学生提供想象空间,创造进一步理解语言的条件,将所学知识变为己用,让他们有开口的欲望,并真正说出口,进行语言交际,从而提高学生的口语水平,形成流畅的语流和悦耳的语感。
通过实践可以得出,运用多媒体,有利于突破教学中的难点、重点,调动学生学习英语的积极性,培养学生的交际能力和实际运用语言的能力,以达到提升英语教学效果的目的。
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