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三年级上学期科学教案

行业3.11W

三年级科学《金鱼》教学设计【1】

三年级上学期科学教案

教材分析:

本课教材设计了四个活动,可是本课的教学内容多而杂,我在教学过程中进行了适当的调整,将四个活动的教学内容整合为三个活动:

一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物,有自己的适应水生环境的结构,形成生命体基本特征的概念。

二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题,知道采用实验的方法证明自己的猜想。

三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同,从而指向动物的共同特征,指向生命体的基本特征。

学情分析:

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关,可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的,所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究,但是三年级学生刚接触科学学科一月有余,也只掌握了简单的观察方法,而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分,也给学生学习增加了难度。

教学目标:

1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

4、用实验的方法证明自己的猜想。

5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同

6、培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点:

通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学难点:

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备:

每组:1-2条金鱼,装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程:

一、导入:

●谜语:水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。

●联系生活谈对金鱼的认识。(板书课题)

〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际,引出本课课题,激发学生学习兴趣。

二、新课:

(一)观察金鱼的形态结构和吃食

●课件出示观察问题:

1、观察金鱼身上长有什么?有什么作用?

2、观察后,简单的画出金鱼的样子,并标出各部分名称。

3、给金鱼喂食,观察它怎样吃食?

●学生分组观察、汇报

教师根据学生汇报板书

●提问:鱼缸里除了沉下来的鱼食,发现其他物体了吗?

●引导学生观察金鱼的排泄

●学生观察、汇报。

●小结:金鱼有进食,有排泄,说明它很健康,只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。

〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体,了解金鱼各个器官的作用,是学生整体感知金鱼,激发学生进一步学习的兴趣。

(二)观察金鱼呼吸

●提问:小金鱼的嘴为什么总是不停的张合?可能与什么有关系呢?

●学生猜测

●看书P38页实验要求

●介绍实验仪器:滴管、对金鱼伤害小的食用色素

●注意:滴管放入要轻,不然小金鱼会受惊吓乱游。

在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。

滴管轻轻的从水中拿出。

●学生实验,汇报。

●提问:你看到什么现象?说明什么?

●课件出示金鱼呼吸,教师适时讲解。

〔设计意图〕通过实验,引导学生积极探究、合作意识,培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。

(三)比较金鱼、蚂蚁的相同与不同

●讨论:小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同,填在P38页维恩图内。

●学生汇报,教师适时总结

〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同,让学生逐步形成对生命体特征的认识。

三、总结:

1、通过本课的学习,你知道了什么?

2、把观察后的金鱼养在教室,方便学生继续观察,获取更多信息。注意平时的看护,保证金鱼存活。

〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼,让学生不断去认识、了解金鱼,养成平时观察思考的习惯,课程不因下课铃声的响起而结束。

板书设计:

金 鱼

身体名称 作用

鳍 运动

鳃 呼吸

鳞 保护

尾 运动、方向、平衡

嘴 吃食物(吞食)

三年级科学《蚂蚁》教学设计【2】

教学目标

1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活;蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚。

2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体;想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。

3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。

教学准备分组材料:少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜。

教师准备:装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

教 学 过 程动态修改

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求:在校园找到蚂蚁;不惊扰蚂蚁;不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注:学生是否按要求找蚂蚁。

二、观察蚂蚁

(一)室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的`经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注:学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁;是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录。

6、尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

(二)室内观察蚂蚁

1、教师问:“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢?”

2、学生讨论方法,教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注:学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

5、尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注:学生对同学意见是否愿意倾听。

4、设计意图:培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信息。

(备注:如果是室内观察,注意送蚂蚁回家。)

课后反思