教师的工作评价
教师的工作也是很辛苦的,不管哪个行业都一样,下面是小编为大家带来的教师工作评价,希望对你有所帮助!
教师工作评价一一、建立评价方案的依据
评价指标体系的建立是根据“教育法”,“义务教育法”和“法”和“学生管理程序。”
二、指导思想
为了加强学校常规工作管理,调动干群积极性,经中心校领导班子研究决定,将以往的评价方案进行重新修订。重新修订的方案力求体现现代性、公正性、竞争性、可操作性,以加强教师队伍建设为目的,进一步端正办学思想,落实教育教学工作计划,促进学校常规工作的管理和均衡发展,不断提高学校办学水平。
三、评价原则
1、支部集中评价与各校自主评价相结合的原则;
2、过程评价与终结评价相结合的原则;
3、统一标准、公平竞争的原则;
4、采取领导干部、班主任、科任学科与学前班教师相互分离评价的原则;
5、干群工作相互牵动的原则。
四、评价方式及运用
1、评价工作本着谁管理谁评价的原则,由中心校各职能部门和各校领导小组成员共同操作,通过听、看、测、查、记实等多种途径获取信息资料,进行分析、调整,最后再由中心校领导班子集体核定,力求公正、公平。
2、评价结果作为教师奖金分配、聘与非聘、评优选先和评定职称的重要依据,同时将评价结果装入本人评价档案。
五、评价细则
1、班主作工作评价
见“评价表”(5-1)
2、学前班主任工作评价
见“评价表”(5-2)
3、科任教师工作评价
见“评价表”(5-3)
4、领导干部工作评价
见“评价表”(5-4)
5、部门工作领导干部评价
见“评价表”(5-5)
注:本方案从20xx-20xx学年度第二学期开始执行
教师教学工作评价二开放性主题活动课程与传统课程相比,学生的学习方式发生了根本的变化,这必然使得教师的教育观念、知识结构、能力水平等面临重大挑战;而真正要使开放性主题活动课程面向每一个学生,使其具有生命力,关键是教师,教师教学工作评价。如何激励教师积极主动地参与和适应这样的一种学习和教学模式,是关系开放性主题活动课程成败的关键问题。为此学校一直在积极探索教师的.评价方案,在实际操作中,学校采取了谨慎、渐进的态度,逐渐建立起规范化、常规化的考核评价标准。每一阶段的评价方案形成之前都积极听取教师们的意见,尽可能地取得教师的理解与支持,范文《教师教学工作评价》。经过两年多的实践探索,经学校课程领导小组和专家组的反复研究,充分听取教师意见,到2011年8月学校就已经形成了比较完整的开放性主题活动课程教师评价。这个评价方案的主要内容如下。
(一)评价目的
开放性主题活动课程已列为学校高中学生的必修课程。其指向不但是要改变学生的学习方式,也将促使教师的教育观念和教学方式发生根本的变化。为使学校教师能够积极投入对学生研究性学习的指导,切实在这门课程中成为合格的组织者、参与者和指导者,使研究性学习对培养学生的创造能力和实践能力产生实效,特制定教师评价方案。
(二)评价方法
根据教师在学生开放性主题活动课程学习中所担负的不同职责,按班主任、指导教师、图书资料教师、计算机教师等,分别设立不同的评价指标内容。
评价在该年级学生一个研究主题活动全部工作结束后进行,其结果记入教师该学年的工作考核之内。
评价采用个人自评和学校评价相结合。后者由年级组长、学校教科研室主任和学校负责人一起,在听取各方面意见后讨论评定。
评价以质性评价为主,采用等级评定的模糊评价方法。
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