灵活多变,巧解问题教师高效课堂教学体会
本学期我任教二年级六班和七班的数学课,因为数学知识本身都是很抽象、理性的知识,学习新知的时候很有可能产生枯燥无力、无趣的教学情节,所以我结合学生的年龄特点和所学新知的特色,在数学课堂中施展了“魔法”,使我的数学课堂在灵活多变中高效巧解数学问题。
一、学生亲身演绎相同加数的加法算式(魔法1)
本学期第一单元有三个信息窗,第一个信息窗讲的内容是相同加数的连加,因为学生首次学习相同加数的连加,没有这方面的学习意识,所以在学生学习新知前,我邀请学生自己扮演数字,先请两名学生上讲台站好,让他们2个人手拉手,他们是一组,先后再依次邀请三组(每组2人手拉手)学生到讲台上站好,然后我请台下的学生仔细观察讲台上的学生,我问:“台上站了这么多同学,你发现了什么问题?”瑞瑞说:“朱老师,台上的同学都是2个2个人手拉手,他们两个人可以用数字2表示。”我说:“嗯,瑞瑞的眼睛可真厉害啊,一下子就发现了这个特点。”随后我让台上四组学生都将手拉起来,形成一个大整体,问:“同学们,你们看,现在台上的同学都拉手了,那么谁知道我想问什么问题?“涛涛说:“朱老师,我知道,您是想求他们一共有多少人?”涛涛你真棒,全班同学送给涛涛最热烈的掌声,请坐涛涛。我问:“我们学习的是数学知识,谁能用数学语言表示出一共有多少人呢?小豪说:“2+2+2+2=8(人)”。
这个小环节的.设计我有意安排学生扮演数字,两个学生亲身手拉手就表示数字2,然后再请三组,通过学生亲身手拉手的表演,在很大程度上提高了课堂教学的效率,将学生原本陌生的知识演绎成直观、形象地相同加数的加法算式,有助于学生深层次地理解相同加数加法算式的意义及算理。
二、提高数学练习的有效性(魔法2)
为了从根本上提高小学数学练习的有效性,首先要使数学练习有效果,练习的题目都要具有教师提前预设的达成目标;其次是要有效率,要在相对较适当的时间内实现课堂效果和目标。
在小学阶段的学习中,看图列式是一个重要题型。如
1、一共有多少个三角形?
学生在学习了乘法的初步认识之后,渐渐地能利用乘法解答该题。
图形与数学的结合,可以很大成分上降低题目的难度,激发学生的学习兴趣。
2、该图设计两个层面的数学含义:
1)可以求一共有多少个珠子?2)也可以求一共有多少串珠子?
所以我在引导学生做该题之前,先请学生看清单位名称,在动脑积极思考,最后再下笔写出乘法算式。
我设计本练习题的目标是培养学生认真审题的能力,然后才是积极动脑、灵活思考、多变思维、巧解问题的时刻。
通过对高效课堂教学的体会,我深刻地体会到将理性的知识演变成学生自身知识的重要性,这有助于引导学生在数学课堂中能够灵活多变,巧妙地解决数学问题,最终美化数学课堂的教学氛围,实现高效地课堂教学。
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