中学老师随笔集合15篇

在日常学习和工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编帮大家整理的中学老师随笔，希望对大家有所帮助。

中学老师随笔1

本以为上好课不容易，不曾想，监考考也可难。

学生一进考场便要跟他们三令五申，老生常谈重点强调考试纪律云云，或声威震天警告，或苦口婆心告诫。有些时候效果不好，在于监考的时候，去的太早。

学生临考本就浮躁，很多人也正想试探试探监考老师的脾气，若是好脾气，那么某些“别有心思”的同学就开始心中暗喜，如是碰见硬脾气的老师，那就自认“倒霉”，但不论如何，学生是不会放弃试探监考老师这一事情的，不论是不是由他来实行。

偌大的考场，以一抵四十，不容得半点马虎，在开场白环节，我觉得更好的方法可以适当在第一科开考前十分钟进场的时候稍微晚上那么一小会儿。等他们乱成一锅粥时候，以迅雷之势到班，然后怒目圆睁，以霹雳怒吼让学生没有招架之式，然后迅速发卷开考，让学生摸不着你的监考风格，只知道可能是“难啃的骨头”，如此一来，一般不敢“轻举妄动”当然，这种方法不宜多用，毕竟“伤人三千，自损八百”。

还有一种便是用幽默轻松的语调，让学生知道你“不好惹”。第一科开考前，我就以幽默的口吻说到：“同学们，今天你们被我监考，算你们命不好！”

学生一听，来兴趣了。“我们咋命不好了？”

“我八科监考结束后至少会抓到一两个同学，说不定在座的就有曾被我抓到的同学，你说，你们碰见我，不怪你们自己，怪谁呢？”

听完这句话，学生的表情十分丰富。有的在点头微笑，我估计是平时比较诚实且踏实的学生，他觉得自己有机会脱颖而出了；有的心中叫苦不迭，暗叫不好，脸上还是得堆满笑容地同意老师的“严厉”，这种孩子脸上的表情最为丰富，让人忍俊不禁；还有一些放生大笑和暗中窃笑的。真是一幅芸芸众生图，实在是姿态百出。幽默完之后，还是得按套路出牌，重申作弊的弊端已经将要接受的处罚，甚至把今年高考作弊入刑都搬了出来警告他们，诚信应考，沉着答题。

分发试卷完毕之后，监考老师就进入一个相应的“缓和期”，因为学生答题刚刚开始，多数同学都处在感知试卷之中，无暇他顾，而监考老师这个时候只能将自己“放空”，就是一个“思维清零”的过程，重新通过检查答题卡中个人信息的填写、发型穿着、答题字迹和做题速度等来综合评定，列出一些“重点关注”对象，做到“心中有数”。

答题期间，主要注意的还是发出声响或不断扭动身体或放手在桌下的同学，这些同学也可能有嫌疑，当然大多数肯定是诚信应考的。这个期间，监考老师就像是侦探一样，对于蛛丝马迹毫不放过，并做出自己的预设，而且暂时摒弃平时看待学生的“人性本善”的观点，秉承的荀子“人性本恶”，对于所有同学都加以排查，直至确定重点监管对象。

在考试结束前的三十分钟，那就是监考老师的“攻坚期”，这个时候一定要适时地进行考试时间的提醒，另一方面要进行言语警告。我对考场学生说：“有些人已经按耐不住，蠢蠢欲动了，什么是”蠢蠢欲动“，在考场上任何试图违反纪律的行动，都是愚蠢的，所以叫蠢蠢欲动！不要轻易尝试放纵的'滋味。”

除了言语的鞭策，更重要的加强来回巡视，尤其是“重点学生”的监测，要在不同角度扫视全班，不同视角网网能发现蛛丝马迹，有次我看有个学生离垃圾桶过近，就让她稍微移动下离远点，没想到她很激动，而且手臂一定按在同一地方不动。我一猜，肯定有事，果不其然，让她站起来之后发现居然有小纸条。她在靠墙的第一排，就在我眼皮底下，我却忽视了，所以不同角度地查看很有必要。

等铃声一响，更是有些同学浑水摸鱼的时候，这个时候除了全体起立、放下手中的笔之外，教师还需要站在高处，俯视全局，及时制止，等所有同学答题卡正常收上来并核对信息正确后，才算是完成一场战斗。有作弊的，抓住了，怕处理重了，孩子心理抑郁，处理轻了，纵容作弊行为；没抓住，又感觉对诚信又努力的学生不公平。而且，”取证“也是难题之一。

从“突击战”、“言语战”和”攻坚战“到贯穿始终的“心理战”和密切关注，确实费人心神，监考，想说爱你不容易！

中学老师随笔2

周前会是要准点准时的，所以还得提前到学校，还是先到自己的班级里看一看，结果发现还是有学生恶补做作业的现象，抬头看见我进来，赶快将作业收拾一下，这样的作业有何效果？联想到上周五放学才过“五一桥”时，看到别班一些学生匆匆忙忙地走进网吧的情景，再看一看眼前的这一幕，也就不觉得奇怪了。

提到网吧，我觉得有话要说，现在的网吧，好像对我们的中学生没有多少的限制，有一种说法，要年满十八周岁的成年人才可以进去的，可是据我的学生跟我反映，里面都是中小学生，只要交钱就可以，并且其服务还是比较到位的，除去可以承接学生们休息的地方之外还负责提供外卖等，有的孩子呆在网吧里，一呆就是两天，当然现在孩子所玩的各种大型游戏在网吧里都可以玩到，费用也不是太贵，大概一个小时在一元左右,这是多么大的诱惑呀。

人都常说，不要玩的忘乎所以，对成年人或许还是有点效果的，但对于一个未年人来说，真得要有点毅力呢，谁来为这些孩子的生存状况，为他们的安全买单，许多孩子的父母也无法控制自己的孩子的，让我们的学校来控制吗？学校又能控制多少？要知道网络上许多的游戏还带有色情、凶杀等不良场景，怎么能对孩子没有影响？网络的'普及，孩子们的学习方式也不是单一的了，学习的方式有很多，如有些不良的东西就可以在网吧里学会，当然也有很多的孩子比我还会玩智能手机，所用的软件比我还多，这也不奇怪，因为很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手机的。

课间休息时，曾和同事聊到这件事，老师也是叹了口气说：“现在的孩子管不得，说不得，还不能布置作业，关键是您布置作业了，许多孩子也不做，您又有何办法呢？”这也是目前许多农村中学学生的一个特点了。

中学老师随笔3

理想的课堂应该是师生默契相吸、对话互动、心灵交融、美好相遇的生命品质的课堂。这样的课堂教学会使师生的心情充满愉悦。教师的积极引导，思路清晰，坦然自若，学生的自主参与、积极思维、敢于表现，让师生共同成为学习活动的主体。对于理想的班级管理来说，其最高的境界应该是无为而治。“为无为，则无不治”。无为，不是无所作为，而是大有作为。

理想的课堂教学与理想的班级管理有共同之处，那就是要努力最大化地发挥学生的自主能动性，让课堂与班级成为学生自主学习与自主管理的空间。无为而治的班级管理就是一种真正的自主管理。学生自觉、主动、自动，班主任与学生之间配合默契、和谐，班级在潜移默化中按良性的法则运行。如果说最初的班级管理需要班主任事必躬亲，亲力亲为，那是为了对学生学习、做事习惯的养成有一定的示范与指导作用。随着时间的推移，在做好正确方向的引领与指导、督促以外，更应该把班级逐步地还给学生。

把班级还给学生，不是削弱班主任的管理功能，一定意义上更是对班主任教育、管理智慧的考验与展现。就目前而言，我们班级各方面运行良好，晨读井然有序，作业收发及时，自修纪律稳妥，一切朝积极健康的方向发展。在这样的情景下，不尽人意的地方就是个别学生懒散、作业拖拉情况时有发生，听课专注程度有待完善，课下部分学生随意打闹现象较突出，成绩方面有两极分化的倾向。最重要的是班干部的积极主动意识、相互配合的默契程度仍需引导与强化。那么，我们班能否实行无为而治，我们又要从哪些方面来努力，这些都是需要考虑与解决的先决条件。

首先，班级能否无为而治，我的看法是可行的。只不过它需要一定的过程，需要引导到位，逐步进行，步步为营，直至无为。这其中最核心的因素就是学生，而学生无非就是班干部与普通同学。班主任要尽可能地从幕前走到幕后，由执行者成为与学生共同的决策者，要充分发挥学生的积极主动性，在引导培养班干部的同时，学会适当放权。要让班干部大胆管理，学会管理，遇事班委干部成员，或全体同学共同商讨决定。对于解决不了的问题向班主任汇报，共同想方设法来解决。对于班委干部与同学，要相互监督，尤其还要兼顾普通同学，也应充分发挥他们的自主能动性，有事可做，遇到班干部表现不尽人意的由纪律委员及班委成员按班规执行，或报请班主任教育。这一切的前提是要营造班级良好的班风，班级成员有较强的集体主义，这样才会为班干部之间的团结合作，班干部与普通同学之间的相互理解奠定基础。

其次，班级怎样走向无为而治，应该要选择好最适合发展的路径。那就需要良好的.班风学风作支撑。而要形成良好的班风就需要班主任的率先示范，以身作则。规则认同，共同遵守。集体活动，彰显团结。学习竞争，力争上游。在此基础上，班主任的管理思路要清晰明确，对放手让学生管理班级有非常的自信心。接下来，就要充分发挥班委成员与普通同学的积极性了。班委干部要定期竞选，认真培养，指导其做事更加主动，方法更加灵活。全体同学之间相互督促，营造一股正气。要以班规为执行点，有规可依，有规必依，违规必行。以班级文化为向心点，环境布置，清新静雅。精神面貌，积极向上。它的形成需要潜移默化的浸润、内化与认同。从最初的班主任人治到班规的法治直至最后的文化向心力的无为而治。这需要班主任极大地调动每一个学生自主管理的热情，要努力使其成为班级的主人，为其提供更多展示自我的机会，对班级有一种自然的向往与归属感。

“无为”是老子《道德经》的核心思想，在班级管理中同样适用。班级的无为而治，其生命力的主体是学生，班主任更多地是观望、引导、督促、强化，适当放权，适当介入，充分使学生在班主任的人格魅力感召下，在班级规则的约束下，在班级文化的浸润下，在集体团结向上的氛围下，学生自主管理式的班级无为而治会成为美好的现实。

张泾中学胡小勇

中学老师随笔4

今天是年初四，天气还不算太冷，没有刮风所以感觉不是太冷，这也是苏北的天气一大特色了，自然新华书店里就有了更多的读者，向喜爱看书的读者致敬！也向自己致敬！他们中一定不会有多少要完成单位的检查而来读书的，如果是那样的话，我想效果也是最差的，我有的时候也都能被自己所感动，有人说，能被自己所感动的人不多，但自己却能做到这点，来书店里大都还是比较熟悉的面孔，这些都是喜欢看书的书虫，谁要是不喜欢看书，谁在这个时间段往这跑呢？当然您可以选择棋牌室，走亲访友……何必选择这样的环境呢？

我觉得这样的读书环境蛮好，清静，和诣，自然，与书为伴，与书为友是人生中比较高的生活境界，其实看书与学习这样的事情，真得不是天天挂在嘴边的上的口头禅，您得付诸实际行动，你得有毅力，书店里这些读者大都是平时经常来的，他们看书的神情是那样的专注，是那样的令人陶醉，我就喜欢这样的.感觉，虽然我还不是个十足的bookworm,但我愿意做到，这里还有不少的四五岁孩子也是在父母的引领下来到这里，为这样的家长点赞，阅读的习惯从孩子抓起，这是多么先进的一个理念，想法，特别是父母自己做了表率，更是可贵！

与书为伴，您将不再孤单，更不会感到寂寞！与书为友，您将不再愚笨，而是更加智慧！更不会为别人的一点小的想法所左右，这就是一种境界，一种让羡慕的境界！以前的我总是很在乎别人在说我什么，有时竟不知要做些什么了，有一种失去自我的感觉呢，想一下这是多么的可悲，人就是要有自己的个性，那就是要有自己的思想与理念，有自己的奋斗目标，这样的人生才过得有意义，目前我就是这样想的，也是这样追求的，所以我觉得每天抽出一定的时间来看书与思考，那是最美好不过的事情了。

新年就要过去了，自己还得有个新打算吧，那就是不断看点书，继续反思一下自己的教学行为，继续做一点与自己本专业有关的事，将自己教师这个工作做的再漂亮一点。

中学老师随笔5

减负，顾名思义即减轻学生的负担。这段时间，上至国家，下至地方，都刮起了一股减负之风，应该来说其出发点是值得肯定的，为了给学生松绑，让学习变得轻松愉悦些。而减肥是出于健康和爱美的需要而进行必要的健身计划，这也是正常的需要和追求。一个关系教育，一个关系健康，虽名不同，实则将二者进行一番比较就会对我们的教育减负有深刻的启示。

爱美之心，人皆有之。尤其是在生活水平日益提高的今天，人们对健康与美丽的追求越来越高，肥胖不仅有碍健康还会影响自身的形象，虽说以貌取人不尽合理，但外在形象的重要性不言而喻。所以，为了健康和美丽，青年男女们都会选择相应的减肥计划。尤其是处于婚恋中的男女，对此更是青睐有加。若是一方许诺除非你变得身材匀称瘦下来我才娶（嫁）你，那会更激起对方减肥的动力。而往往爱情的魔力是巨大的，这时的减肥他（她）会如对待情感一样忠贞不屈，持之不渝。曾在新闻中看到一个男子为取悦女友的欢心，把体重从200多斤减到了150斤。当记者采访他的时候，他说就是坚持每天跑步，开始他每天跑15分钟左右，而且跑的过程中头要仰着。说来奇怪，他并没有到操场或外面跑步，而是在室内原地跑步。后来，感觉到有点效果了，慢慢地时间延长到半个小时，1个小时，一年下来，竟然足足减掉了50斤。不得不佩服他顽强的毅力，更欣赏他对爱情的执著。这才带来了减肥愿望的实现，终于能娶到如花似玉的心爱女友了。

但我们也看到有些男女尤其是女性可能一边天天高喊着我要减肥，而背地里可能禁不住美食的诱惑大吃特吃，越减越肥了。还有的为了减肥，起初一本正经的样子，订好计划，详细布署，饮食注意事项，运动锻炼要求，睡眠休息时间等等，安排得天衣无缝。接下来对照计划实施，开始一段时间感觉有新鲜感，完成得比较顺利。渐渐地感觉累了或心存惰性或怀着侥幸的心理，反正胖不到哪儿去，何苦吃那个苦呢？慢慢地三天打鱼，两天晒网到最后索性不了了之。减肥计划自然无意间就宣告失败了。

还有的减肥女性爱美心切，痛下狠心，一副“我不入地狱谁入地狱”的姿态，或疯狂运动，或大量节食，或整容抽脂等，用不了多长时间，收到立竿见影之效。几乎一下子体形变苗条许多。殊不知，身体的某方面机能可能会出现问题甚至会诱发疾病，再花上大笔钞票，得不偿失。当然，也有少数的幸运儿，尤其是有钱之人，比如明星，他们有的是钱，小小减肥不在话下。舍得投入，有的投入，收到效果自然是情理之中了。对于收入一般的大众真正的减肥还是比较困难的。尤其是婚后的男女减肥更是难上加难了，或许我以偏概全，但这是我的看法和体会。

联系到教育上的减负，比照以上的三种减肥情形，我们不难看出，二者的出点都是好的。但若使减负收到彻底的成效，几乎是天方夜潭。收到一些成效或许有些可能。比照减肥第一种情形，因为爱情的魔力，为了追求自己的终身幸福，作出一定的努力甚至必要的牺牲是必要的也是心甘情愿的。说到底，这里的目标不仅明确而且具有相当大的吸引力。内心真正的自觉认同才会上升为行为上的主动追求。而我们现在学生的学习目标说得实际些就是考试考好些，能考一所好大学，将来有一份好工作，能争一席好的社会立足之地。这样的目标对于学校、家长、学生都是需要的。而作业、考试的要求大部分学生不感兴趣，更多的.学生成了为考试而考试的被动承受者。在这种情况下，减负似“忽如一夜春风来”，但未必“千树万树梨花开”。减负未必就能增效，减负能让孩子的学习不辛苦或压力减小吗？看似在校学习时间减少了，但若不提高单位时间的学习效率，只会更加加重学生的负担，尤其是学困生的负担。（放弃学生或学生自我放弃的另当别论，因为远离所谓的考试目标了）这也会势必加重教师的负担，最后可能会导致家长、社会不理解，弄得不好可能恢复原状。究其原因，考试制度没有变，大多数学生的目标也不够清晰，或者学校、家长、社会让其考试的追求与他们内心的意愿背道而驰。这样的话，学生很难在减负的情况下主动去利用时间，提高效率。所以，在这种尴尬的情境下，只有学校、家庭、社会联动，形成有效的协作共同体，营造好良好的氛围，帮助学生制定适合自己的较为详细的目标，甚至可以把目标分解，以此来激励学生。当然，这远远比不上爱情之功效，所以也只会对一些学生奏效。因为这样的目标说到底对于学生没什么大的吸引力，但我们还是要做，更重要的是学校及教师要做更多的事情。

比照减肥第二种情形，我们看到很多学校积极开会，落实上级精神，对于减负作了从课表、作息时间等方面作了详细布署。表面上绝对服从上级指示，殊不知开始运作起来颇有减负之架势，时间一长，教师受累，家长埋怨，遂动了恻隐之心，反正其它学校也不会彻底地减什么负的，没有分数一切无从谈起，进而通过其它合适的方式让学生来学习，这也是正常的。因为考试指挥棒的影响，所以这恰恰验证了“减负之风轰轰烈烈，考试之风愈演愈烈。”所以，减负也是形似而非神似，最后结果，不得而知。

比照减肥第三种情形，为了考试考好立于不败之地，唯有减负增效。而单位时间效率一时间很难提高，因为大多数学校还没有找到更巧妙的应试之术。所以，只有扎扎实实用好学生在校时间的每分每秒，这势必会带来学生高强度的学习任务，一时期大有热火朝天的忙碌之势，学生的成绩也不会比原来低多少，或许会提高些。但时间长了，可能会带来一些“后遗症”。比如，教师叫苦不迭，学生神经紧张，家长埋怨不理解，在这样一种矛盾交织下，减负可能会带来很大的副作用。

按理这三种情形在笔者看来对减负都是持悲观态度，但并不是没有方法可循的。那就需要学校及教师要“练好内功”，学校在减负状态下要积极探索提高学习效率的教学方法或模式，教师也要最大限度地提高备课、上课、练习、反馈、辅导、巩固的效率。当然，还要做好对学生学习非智力因素的培养，比如学习目标的制定，学习方法的适用，学习动力的维持等。为了分数并没有错，但不能因为减负之风猛烈而操之过急，以致于方法不当，事倍功半，若误入歧途那就无可救药了。我们更希望的是既能减轻学生负担，又能提高学习效果，两全其美，何乐不为，关键是其中的努力很艰难，只有学校及教师尽情地发挥了。当然，还需要全社会关心教育，理解教育，形成合力，才能让减负减出增效来。

衷心希望减负不要中途夭折或成为一场可笑的闹剧，希望它能真正减轻学生的负担尤其是心灵的负担，给学生的发展、学校的发展带来一股春风，更带来生机和活力。

中学老师随笔6

学校最后一块写粉笔字的黑板终于换掉了。现在上课，都用白板了。水笔书写，经常下课时手上红一块紫一块的……鸟枪换炮，对一些教师来说，还真有点不适应……以后形容教师生涯，可能不适宜再用什么“三尺讲台，一支粉笔……”之类的说辞了。是的，别说粉笔，连讲台将来被撤掉也未可知。

不是我不明白，这世界变化太快。十年前开博客，到今天算是抱残守缺，还在勉力支撑，但大多数人都不玩了。飞信早已销声匿迹，连微博都落伍了，现在好一个微信，谁知明天还有什么……

在众人的极力撺掇下，硬着头皮开了微信，但基本不发，只是看看。微信很热闹，更新得也太快了。每天资讯不少，夹带着大量的垃圾信息，充斥了人们的视线。说到看微信，还真的涨了不少见识。眼见着数字化教学铺天盖地而来，一付将要席卷祖国大地的态势，我这个上课连PPT都很少用的老师，怕是赶不上趟了……

赶不上潮流就要被淘汰。这是谁说的？好像大家都这么说着。看到一些微信链接分享，更是有惶惶不可终日的感觉。连一年级小学生上课都用平板了，你还在这里抓学生带手机到学校！老土了。惶惑之余，有点担心小孩子的视力。说教学的革命啊，传统的课堂会消失吗？因为网络已经足够发达了。不需要进学校也能享受到任何优质的教学资源。学校的围墙将不复存在？有朋友说了，过去是每天早晨站在校门口迎接学生的到来，现在是打开电脑屏幕，关注着即将开始的直播课堂。全国各地的师生，可以同时一起上课。

真的很好！

我只关心我何时下岗？

我所有的研究都基于课堂、教室。我所有的文章，都是基于我与学生面对面的交流，朝夕相处。我无法想象一个只有图像、视频的教育活动，我无法享受网络、快节奏、缺少人际交流的高科技教育盛宴。如果我连自己的`学生都是虚拟的，我们只能通过冰冷的屏幕看见彼此，我甚至无法挽住我学生的手，在他们困苦的时候给他们一个拥抱，我还怎么走进他们的心灵？教育无法走进学生的心灵，还是教育吗？

我不怕被淘汰。我坚信有些东西是永远不能被网络和数字化替代的，这就是教室为什么还会存在的理由。

我坚信，教师，作为一个人，作为一个可以对学生产生一定影响的人，他应该来到学生中间，而不是轻点鼠标，一切搞定。

我坚信，一个普通教师的语言魅力和激情表达，胜过任何一个精心剪辑的名师讲课视频。

我坚信，哪怕是略显笨拙的板书，也好过电脑里最精美的字体。

我坚信，教师坚毅而温暖的目光是无法通过数字传递的。

我坚信，一定是在一间教室，面对着一个个灵动的个体，才会有妙语如珠，信手拈来的美妙。

每一节都有不同的精彩，因为学生变了，时空变了，心情变了。这才是课堂的魅力所在！

我坚信，最好的教育是在师生共同成长的过程中发生的。

现在就说拆掉学校的围墙，为时过早，甚至永远不可能。正如很多年以前有人预言电子表将取代机械手表没有实现一样，那么，电子书是不是会取代纸质书籍？或许。但无论科技进步到何种程度，一旦没有了人，一切都将失去它存在的意义，特别是教育。

好吧，趁着高科技还没有把学校的围墙强拆，我夹着书本，去上课。

中学老师随笔7

也不知怎的一时想起“老调重弹”这个词语。或许现在这个信息社会更欢迎新鲜的事物或词汇，好象一说到老问题就让人顿生枯燥厌恶之感。或许我是个怀旧的人，就拿音乐来说吧，对我这种五音不全，没有音乐细胞的人来说，只知道有事没事偶而哼哼，好象心情一下畅快起来。但我却对老歌情有独钟。尤其是一些经典的老歌，如陈百强的《偏偏喜欢你》，齐秦的《大约在冬季》，罗大佑的《恋曲1990》等，每当听起这些舒缓而沉静的歌，总让人回味悠长。虽然流行歌曲也会让人尤其受青年男女青睐。但“老歌重听”却是我不变的心理情结。

联系到我们的思维，我觉得求异求新没有错，关键的是固有的一些“老调”我们是否真正去关注去沉思了。不要一味为了所谓的求新而玩弄新鲜的词汇或说法，那样或许只是吸引人们的一时眼球，时间长了会索然无味甚至被人淡忘。还拿音乐作比方，我们寄希望有更多优美旋律、动听美好的歌曲诞生，但对于已有的经典老歌名曲我们更要细细品味，不仅陶怡身心而且对音乐的创作都有百益而无一害。再比如，民以食为天，有的人对西餐格外推崇，似乎吃起西餐，就颇有些西方人的绅士风度了。殊不知，我们的家常大米饭却是我们生活的根本。现在的小孩子物质生活丰富了，对大米饭更加讨厌了，这难道不值得我们“老调重谈”、真正重视吗？就以吃肯德基来说，现在国人对其特别喜欢，乡下人带孩子去市里总免不了去吃。可我却发现了一个奇怪的现象。有一次晚上，在繁华的上海中山路，那边小饭店很少，肚皮饿得咕咕叫了。向来不大喜欢吃肯德基的我领家人进去了。虽然以前也偶而在无锡市里吃过，但这次吃不同以往，收获很大。我发现有一家外国人四口子，他们吃完肯德基小心翼翼地用方便袋装好桌面上所有的残余物，直至桌面空无一物才拎着方便袋安心走开。而国人向来（包括我）吃好了抹好嘴皮走人，管它什么残余物。而我想，我们中国向来是礼仪之帮，若是对服务员有一种平等的尊重情怀，我们一样可以做到。或许也有人说服务员就是做这事来着的，我们犯得着做这事吗？但如果人人这样想，没有对生命的一种尊重和对公共环境的爱护，我们的生态环境、城市环境乃至心灵环境都可能会受其污染。这样的话，以礼待人，爱护环境“老调重弹”的事更有必要。

我们的教育经常提“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。总让人感觉冠冕堂皇的背后是急功近利，俗不可耐。更多的'所谓成就都建立在牺牲学生成长的基础上，或许这句有些危言耸听，但也是实情。按理这样的“老调重弹”只会让人作呕没有必要了。但我认为这话本没有错，老调重弹也没有错，关键是在现行的教育考试制度下，一些眼光短浅，自私自利的人做错了。所以，我们不仅要老调重弹，而且要慎重地弹，细细地弹，真正弹出为学生成长奠基的教育之曲。还有新课程以来，“教师是主导，学生是主体”的理念一直在提，大会小会在说，长文短文在写，有人说老调重弹有必要吗？我觉得仍有必要，关键的是我们思维不要仅仅局限于字面意思，其背后折射出的思想和理念有多少真正在课堂教学中践行起来？所以，这样的老调也要重弹，不仅要弹，还要弹到实处，拔动学生心灵的弦上，这样课堂才会真正成为富有生命力的乐园。还有，我们常听到的情境式教育、探究式教育，我们也要去细细地老调重弹一番，只有真正深入思考进去，才会挖掘更多新鲜的东西，而不会只注重公开课上教育方法、手段层出不穷，家常课上教师“满堂灌”，“一言谈”，“独角戏”风光依旧在。还有我们现在很流行的“人文”理念，这些现在看来都老调重谈了，但真正关注人的生命成长，关注文化成长的又有多少实际行动呢？

老调重谈，老生常谈，要举的事例枚不胜举，但我想说的是新调我们要追求，老调却不能不弹，而且更要用心弹好。我们国家的传统文化源远流长，博大精神，可供重弹的太多太多，当然笔者自身也需要在这方面去弹弄一番。如果我们眼光只向前向上向外，而不适时地向后向下向内，那么我们的一些文化老调会逐渐被人淡忘，直至可能会湮没在人类文化的长河中。

中学老师随笔8

班主任是常人，没有非凡的脑袋与天赋，很难做到过目不忘，过心不失。有时，杂事缠身，忙于眼前。难免会有把要做之事自然遗忘、抛诸脑后的尴尬了。有领导、同事主动提醒固然很好，但学校已布置的事情，没有他们的再次提醒，没做、少做、做得不到位的情况偶有发生。这一切还是在于自己，不为失利找借口，才会激励自己做得更好。而学生的记忆力很好，班级管理中的事务他们比我清楚。在关键时刻，一句主动的提醒，更可以看出“我为班级”的服务观与大局观。

班级的事情并不完全是班主任一个人的，而是集体的，是班级每一个成员的事情。道理简单，而在现实的班级管理中，“我为集体，主动担当”的学生与行动很少。独生子女为主组成的集体，他们更多关注自我感受，很少能够真正把集体当成自己家，为它出力，爱惜它。实际上，人人做好份内事也能促使班级成为一个良好的集体。在这种情况下，纯朴的班风，学生的'主动就显得犹为重要。

但也应看到，由学校经班主任意志传达给学生的多是“被动服从”，不是学生“自觉主动”达成的行动，而后者却是自治的觉醒与标志，更令人向往。就如今天为了迎接上级爱国卫生检查，周一升旗仪式上学校交代所有学生必须穿好校服。一过就四天了，而我主要考虑昨天的大扫除与复习迎考的督促，这事就不慎忘记了。出乎意料的是昨天放晚学前，班长韩宁却主动地向我提醒。我立即传达下去，明天穿好校服，天冷，外面可加件外套；课下文明休息；见到客人问声好。今天除一学生听错误穿成夏天的校服，其余都是整齐划一地穿好秋天的校服。有的班主任兼主科考前辅导任务的，也难免疏忽了。当课下华老师跟我说起穿校服一事，禁不住夸到我们班的班长会管理的。其实，倒并不是迎接检查必须穿校服这件事的本身，而是背后折射出对学生对班级的认同、精神向往，与班主任之间的那份信任与默契。于是，我在班级公开表扬了班长的及时提醒，才有了我们班穿着上整齐如一的气象。他倒诚实呢，说是张圣昊提醒他的。对了，张圣昊是体育委员，每天负责领队排队。他放在心上了，而且关键时刻主动提醒。这与我上次在运动会上陪他一起跑步，给他鼓劲有关系。这一关键时刻的主动提醒，让我感到“信任学生，学生信任自己”的力量不可小视。

中午，副班长沈巧燕看自修，她是值日班长。她更负责，哪个同学做得不好，她在黑板上写好了，后面注明“提醒注意”。就这样，中午自修很安静。其实，理想的班主任与学生的关系就是这样简单且充满信任，默契且富有期待。一句简单及时的提醒，意义、价值不凡。是学生那份纯朴向上，我为集体的心，更是班级走向自治中的别具一格的风景。让温情的提醒在同学间，在班主任与学生间传递，那样就会呈现齐心协力，温暖彼此的班集体了。

中学老师随笔9

“你是我的眼，带我领略四季的变换，你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮，你是我的眼，带我阅读浩瀚的书海，因为你是我的眼，让我看见，这世界就在我眼前……”星光大道年度冠军盲人实力派歌手杨光的一曲《你是我的眼》深深打动了我的心。这首歌歌词的原创作者是萧煌奇，也是一位盲人。在黑暗的世界里，他们并没有消沉，他成立的全方位乐团走遍了全台湾大小社区，包括盲童学校和监狱。在这些阳光最吝啬的角落，全方位带来了一片明媚的希望。萧煌奇本人在1999年获得了“台湾十大杰出青年奖”。

我并不是完全的宿命论者，但命运有时并不以个人意志为转移，出身贫富，智力强弱，生理的完整还是残缺，我们都无法决定。此刻，盲人歌手用自己的心声唱亮了自己的精神世界，也照亮了别人的心灵。“你是我的眼”，他们内心涌动着对光亮生活的向往，渴望拥有一双正常而明亮的眼睛来感受生活的光明与美好，努力在黑暗的世界里以自己的心声唱亮新的生活。这不仅仅是一种达观的生活态度，更是一种超越世俗的精神品质。如果说，我们正常的双眼发现并为成就他们的梦想而带来契机，倒不如说是他们自己内心追逐着光明向上、快乐自在的生活品质而奋斗的结果。人的眼睛常关注外部的世界，内心的眼睛才能关注自身，直抵生活的真相。因而，正是他们内心的眼睛渴望光明，渴望拥抱世界，才不断地促使自己追逐美丽的梦想。

常言道：“情人眼里出西施”，打个不恰当的比方，如果说教师与学生是一种情人般的关系，那教师与学生的双眼将都会看到对方身上的美好。那么教师的心与学生的心将会心心一致，心照不宣，自然默契。班主任与学生之间若是这种情人般的关系，那么，学生们纯真求知、专注于班主任双眼的那几十双眼睛，是否是对班主任的理解、认可、默契、聆听呢。从学生们的眼睛里，我读懂了绝大多数学生对我的支持，对班级的精神向往；从学生们的眼睛里，我也读懂了自己的不足，教我不断反思自我，擦亮内心的眼睛，追求更朴素的`教育理想；从学生们的眼睛里，我更看到了一份道义与责任，不仅要引领他们读好书，更要教他们学做人，甚至努力做好他们的心灵导航者……我想说，同学们，你们是老师的眼睛，有了你们，我的前行将不再孤独；有了你们，我的前行会更有方向；有了你们，我的前行将不再迟疑，有了你们，我的前行会更有动力；有了你们，我会更加幸福，班级会更加温馨。

反过来，从我的眼睛里，你们也会看到我的坚持与认真，坚守与踏实，我竭力为每一个学生的成长负责。虽然无法企及理想境界，但做一点是一点，哪怕是做个负责守法的社会小公民也是教育应有的朴素愿望。如果能够让你每天能够在晨曦中快乐而来、黄昏下幸福而归，更是班级的幸运，亦是我的心愿。

中学老师随笔10

每个人生活在这个世界上，从出生降临到最后共同奔往坟墓离开人世。不管过程平淡不惊如湖水，还是奔流不息如波涛，最终都会化作一片尘土。尘是尘，土是土，无人问津，有人想起。歌唱着光荣地死去，还是静静安详地离开，始终改变不了的是走向死亡。既然活着不易，我们就应尽可能地把有生的每一天活得有意义，让生命多姿多彩。

今天中午给学生观看了俞敏洪的《在绝望中寻找希望》，新东方集团的董事长，集智慧成就于一身。他给我最大的感觉就是平易近人、亲切自然。他演说中思路清晰、风趣幽默、妙语连出、大智若愚。比如：“生活需要的不是坚强，而是坚持；人生就像百米赛跑，不是比谁先跑，而是比谁活得更长久；决定人成就的不是出生，更不是长相，而是不懈地奋斗；只要肯坚持，迟早都会享受到人生的'成果”等。我们就是比谁活得长久，活得精彩，而不汲汲于一时的名利。因为活得久才会见证生命中奇迹的发生。从他的演说中，确实能启发乃至改变人的思想。那就是人不管处在顺境、逆境中，都要学会等待，学会坚持，在等待与坚持中总有机遇降临。其实，就是让我们每个人在人生中要学会享受每一个过程。

从整体的观点来看待人生，每一个人生阶段有得意、失意之事。但要清醒一点，是高峰时必然又要回到低谷，重头开始；在低谷时，或是半山腰时，就会学会继续前行，坚持下去。人生不可能一马平川，就像俞老师所言：“人生如平原一般，就没有景致了。”应该如连绵起伏的山峰一般，有高低往复才有滋有味。

用乐观的心态来看待人生，暂时地不如他人不要失落，我们需要的就是比别人多坚持。成功靠的不是坚强，而是坚持。其实，在我看来，能坚持不懈、始终不渝地为一个明确的目标而执著努力，就是一种坚强。俞老师之说更多是从他人生的体会与经验来看的，能倒退的时候，回到原点，还是很难；能进取的时候，回到目标，也是很难。选择原点还是倒退，都不会有好的结果。既然如此，还是在不能坚持的时候坚持下去。坚持也好，坚强也罢，殊途同归。

可见，绝境并不是无药可救，身处绝境，只要永不放弃对人生的希望与热情，就能找到通往希望的大道。我们需要的就是不徘徊，不放弃。比别人晚一点，并不是低人一等。只有自己坚守最初的信念，在寂寞中坚持，就会收获人生的芳香。那时的泪水才是真实的发自内心的幸福的泪水。这周的周记也是这个话题，希望我的学生能与我一起能探求生活的本真，直抵生活的真相，在生活本身之中感悟、成长。

中学老师随笔11

上海的雨来得没有任何的征兆。昨天还艳阳高照，可今早一起来，天空便挂满了漫天的雨丝。

撑起伞行走在前往跟班学习的路上，一路积水，一路风雨。鞋湿了，衣湿了，背包也湿了。

当我们通过教学楼来到办公楼的时候，看到每层楼都铺上了红地毯。问一问负责打扫卫生的阿姨，地毯由谁来铺？为什么要铺上地毯，阿姨回答说：“由我们来铺，铺上地毯是因为雨天地滑，怕学生摔着、摔伤。”简单的问答，让我看到了学校管理分工的明确和学校对学生的人文关怀。想了想，铺地毯的事，如果是在我们那，根本就不会去想着要做。即便是想到了，也会安排学生来完成，根本不会安排给专门的人员来做。再想一想，雨天怕学生滑摔、滑伤而铺上地毯，这是“以人为本”，进一步讲就是“以生为本”。

其实，在上海师三实验学校，类似这样的基于学生的人文关怀随处可见。电源开关上的.“节能也是一种进步”，从节约的角度提醒学生要做一个懂得节约的人；进入教学楼的每天都变换着的“星期一到星期五”的方形地毯，从时间的角度告诉学生时间如白驹过隙，转眼即逝，要珍惜时间；每间教室外的班级文化建设牌，从课表、班级口号及班规等方面告诉学生要记得每一节课的任务、班级口号的践行和班归的约束，要不断地努力奋斗，使自己成为一个全面发展的现代人；……

所有这些，无不体现着上海师三实验学校对学生的人文关怀。何谓“以人为本”，这应该就是最好的体现。在这样充满着人文关怀的校园中学习、生活和交流，学生获得的不但是每日剧增的学科知识、不断丰厚的道德素养，更获得了关爱他人、关爱社会、关爱自然的人文情怀。

中学老师随笔12

早上，看到高中骨干教师群里有这样一条消息：

历史知识记忆：一根鸡毛怎么扔上房顶？第一种方法，一次次地扔直到成功----死记硬背；第二种方法，把他做成鸡毛掸子直接扔上房顶---总结性记忆；第三种方法，一位叫双儿的学生说：“让鸡自己飞上去不就得了嘛！”----这就叫真实记忆或者叫仿真记忆。就是把所有你知道的历史事件都用历史的真实将他们联系起来，或者合理推理之下仿真联系，于是你只要记忆这只鸡的本体，那么每根鸡毛在哪里就是必然的了。让鸡带毛飞，别让鸡毛飞。

其实完全可以推而广之，对所学的所有知识都可以采取第三种做法，即真实记忆或者叫仿真记忆。

对学生的学习而言，做有效的做法就是真实记忆或者叫仿真记忆，那么，这对教师的教学而言，又该提出什么样的挑战呢？

对教师而言，最好的办法就是创设真实的情境，让学生在情境中遨游，就是把所有讲解的知识都用有效的情境将他们联系起来，或者合理推理之下仿真联系，于是学生只要记忆这只鸡的本体，那么每根鸡毛在哪里就是必然的了。让鸡带毛飞，别让鸡毛飞。

这和我们一直提倡的“情境探究式教学模式”的实质是一致的！

新课程特别凸显教学的情境性，跟我们强调回归生活、联系生活是有紧密关系的。生活也是“汤”，知识要融入生活中，才容易被学生理解、消化、吸收。干巴巴、孤零零、枯燥的知识，很难被理解、消化、吸收，这个道理非常简单。我们的教学，也应该把知识融入到情境、融入到生活当中来进行。

情境能够激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。这是情境中“情”的作用。“境”，就是用一种直观的方式，再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。形象地说，“境”就是一座桥梁。有了这座桥梁，学生就容易实现形象与抽象、实际与理论、感情与理性，以及旧知与熟知的沟通和转化，从而使学习和理解变得容易和有趣。

在实际的教学中，情境探究式新授课的具体环节：

（一）创设情境，以问促思。教师设计问题是关键，依据课标和学情，结合教材，设计难度适合，能激发兴趣、有一定思考力的问题。

（二）展示反馈、互动研讨。结合学生的层次，引导学生根据具体问题发言，并发现学生的易混易错点和课堂生成的问题。高度重视课堂上生成的问题。并判断出学生已经掌握的和未掌握的'。

（三）解疑破难，总结升华。在学生自学展示的基础上，对难点、易错点进行梳理纠正，注重思维过程与思维品质。通过精讲，并辅之以练习，讲练结合，做难点突破和规律总结。

（四）巩固练习，拓展提高。精心准备练习，注意练习所覆盖的主要知识点，进行习题类型归纳，且难度要循序渐进，向学生展示在高考或者学业水平测试中，本节知识点的呈现形式和考察方式。练习过程发现学生的理解误区，并加以纠正强调。

当然，每一节课都要灵活的理解运用以上开放式教学的四个环节，不一定每堂课都面面俱到，可以有所侧重，毕竟每节课的具体情况不同，要具体问题具体分析，但是都是在情境探究式教学的模式下进行的，做到普遍性和特殊性相结合。

无论各个环节如何具体操作，在主题情景式探究课中必须始终贯穿三条线，分别是情景线、知识线、探究线。一节课无论怎样设计，如果缺少了一条有效连接的线索，总是有一种支离破碎很不完整的感觉，反之，如果能够找到一条有效的线索贯穿全课，则这节课就有了生机与活力，所以一节好的情境探究课应该是知识点环环相扣，情境设计引人入胜，探究问题发人深思！

课例：《树立正确消费观》

有一次考试监考，我发现郑州实验高中的学生穿的鞋几乎都是耐克和阿迪，那些穿校衣校裤的中学生们往往把感情和炫耀点放在运动鞋上，于是在进行《树立正确消费观》一框内容时，把情景主题设在这一和中学生有着密切关系的运动鞋上。课一开始向同学们推介两款价格不一，功能不一的运动鞋，问同学们若作为顾客会买哪双？从中得出影响消费的因素；接着请同学们任选一款运动鞋推销，为此款设计一条广告语或广告创意，并说明所赢合的顾客的消费心理。四人一组进行讨论，每组派出一代表将广告语或创意写在黑板上，教师相机点评，在点评中得出影响消费的心理；最后围绕运动鞋的主题给出几个议题，包括，为何要选择价格适中的运动鞋？买鞋穿鞋中怎样做到绿色消费？当前人们收入增加了，鞋还需要省着穿吗？等等，请同学们选择自己感兴趣的议题作答。通过这一系列议题，引出教材中的四个正确的消费观。

总之，情境探究式教学能够让枯燥的政治课教学换发生机与活力，能够让学生积极的参与课堂，乐在课堂，学在课堂，也让教师更有教学的成就感，从能够更好的达到政治课的教育目标！

让鸡带毛飞，别让鸡毛飞！

中学老师随笔13

蝴蝶豌豆花

一只蝴蝶从竹篱外飞进来，

豌豆花就问蝴蝶，

你是一朵飞起来的花吗？

小包子：这首诗真短，怎会会成为诗集题目了呢？妈妈：这个问题我也不明白，这是个很有质量的难题哦。我们先看看简单点的题目吧！豌豆花问蝴蝶是会飞的花吗？蝴蝶会怎么回答？小包子：蝴蝶会说：笨蛋，我是蝴蝶，什么会飞的花呀！妈妈：这么说豌豆花笨可不对，豌豆花会问蝴蝶，那一定是它第一次看见蝴蝶啊，它不知道蝴蝶是什么。小包子：那蝴蝶可以和它说：你看，我翅膀上有黑色的小斑点，你没有；我有两个天线一样的触角，你没有。妈妈：你这么一说相信豌豆花会明白的。好，刚才我们是假设蝴蝶知道这是花，自己是蝴蝶。假如这也是第一天开始去采蜜的蝴蝶呢？它看到和自己长得这么像的豌豆花问自己是不是会飞的花，它会怎么回答呢？小包子：它可能也不明白了，它会说：你是一只不会飞的蝴蝶吗？为什么你没有斑点了？妈妈：这时候，如果有个三四岁的`小朋友看到了蝴蝶和豌豆花，这个小朋友会怎么想？小包子：外面好漂亮，粉色的花朵长在草丛，还会飞在空中。妈妈：那你看到了蝴蝶飞在豌豆花上，你会做什么？小包子：当然去捉蝴蝶啊！妈妈：捉得到吗？小包子：和黄蝴蝶飞进菜花丛中一样，哎！扫兴了！妈妈：儿童急走追蝴蝶，飞入菜花无处寻。哪儿扫兴了，你找到了一首古诗呢！

梁实秋在《雅舍谈吃》一书中提到了排骨萝卜汤美味的秘诀：多排骨、少萝卜、少水、慢火多时间煨。一口煲锅便可在我们静静的守候中炖出浓香鲜美的汤了。是否我们也可以把舌尖上的滋味转化为精致人生的思维，多一点生活里的美好体验，读一些少掺水的书，一字一句，一问一答地去体会那些画面，闲适成诗，意雅成曲，好滋味就会韵味绵长了。

中学老师随笔14

妈妈：宝贝，今天读的诗是关于书的。小包子：我已经背出来了。（带着儿童偏执的情感背了一遍）妈妈：我第一次听到书原来是一只鸟，书和鸟有什么相同的地方呀？小包子：鸟有很多羽毛，书有很多很多书页。妈妈：还有呢？看看妈妈手里的书。小包子：哦！像海鸥！妈妈：嗯，这么说来书和鸟还是挺像的。妈妈觉得这首诗像魔法一样神奇，细细地数一遍羽毛，竟然会长出一对飞翔的翅膀！数一遍羽毛是怎么做？小包子：就是翻一翻书，数数多少页。妈妈：好，我都不用数，我只要看看页码就知道这不书多少页了，这本书42页。翅膀怎么没有长出来呢？小包子：妈妈，不是数，要看书，翅膀也不是真的。妈妈：那你能告诉我翅膀是怎么回事吗？小包子：就是读书能增长知识……妈妈：你读过了《海底两万里》，你没有去过海底也会了解海底的惊险与美妙；你读过了《中国历史》，你没有去过古代你也了解了蚩尤炎帝的牛首人身；你看过了《十万个为什么》，你没有经历旱灾却知道蜗牛遇到旱灾会用泥糊住它的'窝口……书本给了你一双翅膀，让你看到了双脚没有到过的地方。小包子：还有凶猛的鳄龟。妈妈：那是你在电视上看到的节目，那也会让你看得更远。不过啊，最像鸟儿的还得是书。你最近在读美食的句子，你读的时候......小包子：口水都流下来了。妈妈：你节目上看到的食物，你吃过的食物，与你读到的食物相比，哪个更美味？小包子：读到的。好多是我没吃过的，想起来太美了！妈妈：读着文字，我们会加入自己的想象，这种想象比较自由，是你喜欢的，是你认为最美味的，书就像一双翅膀，你想飞去多高，它就带你飞得多高。小包子：我明白了，读书能让我们感受到美好。妈妈：书是谁写的呀？妈妈写得出来吗？小包子：妈妈也写不出来，哦，书是很有水平的人写的。妈妈：是的。有想法，爱动脑净，会写作的人才能写出像鸟一样的书哦！我们不能让它栖息在巢里。小包子：要读读书。妈妈：随便翻翻也不行，细细地数，仔细地读，才能让我们长出一双翅膀哦！

“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”这是龙应台给安德烈的建议。我们普遍认为读书可以有获得选择大学的分数从而选择人生。

亲爱的孩子，妈妈知道读书不见得会提高你语文的分数，不过读一些书，让你见识得更多一些，将来面临选择时，你可以无需每一条路都去探索，你可以以他人的生活智慧为经验，多一些选择，少一些悲伤。读一些书，能让你多一些角度地去考虑问题，不会钻进牛角尖，你会有追求的自由，会有取舍的坦然。读一些书，能让你在扫兴的长大历程里拥有重温童趣的体验，进行大漠探险的奇特经历，可以怀想笑傲江湖的快意，你可以拥有丰富的人生体验，不至于因为为了世俗的追逐奔波而麻木冷漠，心灵是自由的，生活便是鲜活的。

中学老师随笔15

多年来也养成了饭后散步的习惯。前几年，多了个小不丁点儿，于是多了一条尾巴，确切点说，是多了一位前锋，因为每次散步，女儿总是蹦在前面。但是在马路上，即便在慢车道上，不安全的因素还是很多，时不时有车辆从身后蹿出，尤其是电动车，或悄无声息的掠过，或摇晃着呼啸而过。所以只能拉着女儿的手，让她安分守己的走。但小孩的好动是不太会让你安稳的拉着，更多的时候是“捉”着，而女儿则时不时假装手被捏疼而挣脱我的手。所以，在路上和女儿搀手总是很不友好，我的手似乎更像是“魔掌”。

教师教育学生得讲究艺术，教育女儿，也得来点花样。于是我就跟她商量，既然你不愿意爸搀着，那说明你自已会走了，现在爸年纪也大了，又是近视眼，路上也看不清高低了，你眼尖，你搀着爸走，行吗？小孩一听，自已的价值得到体现了，雀跃起来，一路上，搀着我的手，很认真很负责，不时的前后张望，有没有车子过来，前面路上有没有障碍，什么地方需要注意的，时不时给我来个友情提醒，那服务可是相当的体贴。一种幸福感涌上心头，甜甜的：女儿真贴心，可真没白养。

但是好景不长，小孩的注意力、兴趣还是很容易转移的。一有风吹草动，不经意间便会扔下你不管，尤其一到超市，对老爸的贴心就化为对零食的爱心，玩具的欢心。无奈之下又想起了我们的教育：能不能让孩子从“要我拉”变为“我要拉”？于是，乘她在痴情玩具之际，我躲在超市的某个角落悄悄的观望，终于她玩腻了、玩够了，乏了，家的归属感突然涌上心头，蓦然回首，爸爸不见了，在哪？容不得多想，便慌里慌张的往前快追了几步，四处张望，还是没人影，顷刻，举目无亲的恐慌便毫无掩饰的泻在她脸上，伴随着“哇”得一声，泪水开始没遮拦的`在她脸上横溢，哭喊着茫然的奔走在超市的货架通道中。望尽超市路，蓦然回首，老爸正在灯火阑珊处悠闲的等着她归来。吃一堑，长一智。从此，拉着爸的手，再也不松开。

美丽的风筝摇曳在空中，因为有着丝缕的牵绊，更高更远的蓝天成了她心中的梦想，总也实现不了它自由飞翔的渴望。也许断了线的风筝让人可惜，因为掌控不了它随风飘动的身姿，但我觉得断了线的风筝或许更加美丽，因为它终于真正投入了蓝天的怀抱。

放手吧，也许那样的爱让女儿更加美丽，因为总有一天她要独立行走的。

于是言传身教、身临其境教给女儿一些交通安全的知识，引领着她从小路逐渐尝试着走向大路。直到有一天，她能很兴奋很自信的穿过红绿灯，融入茫茫人海。

新学期开学，让女儿独自上学去！

女儿在一天天地长大，在成长的每个阶段都会有不同的需要,我们在掌握尺度的情况下应该尽可能的满足孩子的成长需要,克服过多的担忧，多给孩子创造成长的空间和机会，充分的相信孩子,使他们能在家庭、学校和社会的共同关心下茁壮成长。