老师教育随笔集锦15篇

无论是身处学校还是步入社会，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编为大家收集的老师教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

老师教育随笔1

心理学研究表明，幼儿学习新词的途径很多，如父母直接教授、从动画片中学习、听别人交谈是学习等。事实上，从听别人交谈时学习新词在他们的词汇学习中起着很重要的作用。有些词汇由于其本身的特殊性，在直接教授的情况下孩子学习很难学会，需要有很多机会听到别人的交谈。例如，一些孩子在学习使用人称代词‘你’‘我’时就经常犯错误，他们经常把‘你’‘我’颠倒使用。心理学家认为，人称代词与其他直接指代某事的词语不一样，它所指代的人会随着交谈中讲话者或听话者的变化而变化。人称代词的'正确使用要依赖于对代词与谈话中的角色关系的理解。而这种理解通常要建立在幼儿听到过大量的其他人相互交谈的基础上。

老师教育随笔2

每个班孩子的年龄状况及性格特点都是不一样的，或多或少都存在个体差异，说说我们班xx小朋友吧。

刚踏进大一班就被孩子们天真热情的围抱住了，高兴之余却听到了从教室的某个角落里发出的微小声音透过这群孩子们看到聂老师正在了解情况，之后得知是xx小朋友在图书角看书，宇祺小朋友也想看那本书便用劲扯了扯书，结果被xx推倒在地，后来经老师的教育刘xx愿意和甘xx成为好朋友，可xx却不理他，认为老师偏心，经过这件事让我在日后的学习生活中有心关注xx。

xx从小就跟着爷爷奶奶生活，在生活自理上显得比同龄小朋友独立，性格很要强，只要上课老师提问一定少不了他积极的小手，但老师如果不点他，之后的任何问题他都没有兴趣再回答，针对这种情况只能采取课后教育指导，当然由此也搭起了我和他家人的频繁沟通，原来不止聂老师说他性格皮，奶奶也那他没办法。

一次户外活动xx小朋友任小组长，还自发的给小组取了一个响亮的名字“胜利队”令组员们“士气大增”连连取胜。随后自主活动，趁这个机会我把xx小朋友牵到操场上坐下，他的眼神告诉我不愿意跟老师交流，我拿出毛巾给他擦汗，看到他的小嘴抿了一下说了声谢谢，我随即夸了夸他真棒，他便滔滔不决的说了他们小组胜利的原因，“谁跑的很快，哪一组还可以跑过他们”脸上还不时显露得意的神情。看势我把前天无意打架的事提出来，他的`态度每上次强硬了，也认识到这其中自己也有错，为自己认识到错我还是夸了几句“你是个好孩子”接下来的几天里我看到他和刘xx友好的说过话，再学习上也每再那么强势，奶奶也说过现在再家里尽管还有点好动，但会认真听家人说的话。

每天来幼儿园奶奶总会夸中带一点改进的话语，老师也经常性的跟奶奶交流，现在的甘xx变化很大。

许多时候听到一些家长抱怨自己的孩子，这不行那不行，没别的孩子乖，没别的孩子聪明，其实是我们家长朋友们急于求成和拔苗助长的心态再作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜看他们的优点。

孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。我想无论是怎样的孩子都有适合他的教育方式，这就要求我们教师因材施教，让每一个孩子在原有的水平上获得不同的发展。相信“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”！

老师教育随笔3

刚开学，我在中班上一节社会活动“夸夸我的好老师”，我说：“平时都是老师夸小朋友，表扬小朋友聪明能干，那老师有什么本领呢?今天，让我们来夸夸老师，说说她们的本领，好吗?”几句话，激发了幼儿夸老师的兴趣，许多孩子急不可待地举起了小手。萌萌说：“我要表扬史老师，史老师会给我们讲好听的故事。”“呀，史老师真棒!送个金光闪闪的五角星给她。”说完，我在史老师的照片下面用黄色的粉笔画了个漂亮的五角星。这下，孩子们的小手举得更欢了：“杨老师会唱歌，她刚教我们唱了《我们是中班的'小朋友了》。”“真的吗?这首歌我爱听，一起唱给我听听!”孩子们摇头晃脑，边表演边唱，兴致勃勃。我不由地举起了大拇指：“杨老师好棒!”杨老师也得了个漂亮的五角星。尧尧说：“我要表扬陈老师。”我一听，有人要表扬我了，赶紧问：“陈老师有什么本领呢?”尧尧一本正经地说：“去年，你带我们玩的风车游戏真好玩!”们的本领真多，能给我们讲好听的故事，能教我们唱许多歌，会照顾我们生活，让我们健康成长。那谁会说一句甜甜的话谢谢老师呢?”尧尧又高高地举起了小手：“我想对史老师说一句甜甜的话。”“好吧，你到史老流出，一个个拥抱拉近了老师与孩子的距离，活动室洋溢在一片爱的暖洋中。爱是需要说出来的，爱是需要互相交流的，孩子们的话道出了他们对老师的爱与依恋，也融化了我的心，蜜一样的幸福涌遍我全身。

老师教育随笔4

今天中午下班后，家里没菜了，我就到大集上去买菜，买完菜之后骑着电动车匆匆的往家里走，走到拐弯处，就放慢了骑车的速度，在我前面的是一辆电动三轮，后面载着一个孩子，我也没有太在意，只听到忽然有一个声音在大声的叫着老师，寻声望去，正是前面三轮车里的孩子。

我一看原来是莉莉，两年前一个同事请假，我来帮她带班时那个班上的一名孩子，而且我带班的时间才仅仅两周。我的第一印象是都过了这么久，这孩子居然还记得我，况且现在我的`体型都变了，还戴着口罩，我真的很惊讶!也很感动!我就和莉莉妈妈说：“都过了这么久孩子还记得我啊!莉莉妈妈说：“记得、记得，我家孩子一直都记得你，因为你啊都好在我家孩子的心里了。

老师教育随笔5

午节过后，小小班那个爱哭鼻子的王志豪没来幼儿园，家长也没请假，为了弄清楚志豪为什么没来幼儿园，我给志豪妈妈打了个电话，电话接通了，就听到志豪妈妈的哭泣声，她告诉我:“孩子患上上手足口病，高烧不退，在市人民医院治疗呢。”我一边安慰志豪妈妈，一边询问孩子的现状，当了解到孩子病情已经稳定后，我才长长的舒了一口气。

小小班出现了“手足口”患儿，我和兰兰老师深感责任重大，为了其他孩子的健康，我们把所有玩具增加了周消毒次数，活动室的门窗，桌椅每天都用消毒液浸泡的抹布认真擦拭，孩子们的餐盘，小碗，小勺也增加了周消毒次数，小手绢每天清洗后都拿到院子里进行暴晒，另外，为了孩子们的健康，我们又请来了防疫站的'医生对孩子们进行了体检，以防有被传染的孩子，做到早发现早治疗，通过体检，发现了几个疑似病例，我们通知了孩子家长，让医生给孩子家长讲了怎样预防、观察、治疗手足口病。

小小班的孩子们，希望你们永远健康，开心快乐，可爱的小志豪，小小班的全体师生祝愿你早日康复，回到幼儿园，和大家一起学习，一起游戏。

老师教育随笔6

每天午睡过后，有几个梳辫子的小女孩的头发总是乱糟糟的，我就用梳子给她们梳理一下，看到她们很享受的样子，我心理也有一种满足感。这天，我在给一个长发女孩梳头发时，莲莲小朋友走了过来：“老师，我的头发也乱了。”我微笑着用手摸了摸她的头：“你的头发这么短，怎么会乱呢?”她不好意思地笑了一下，带着满足感跑开了。第二天，我照例给那几个长发女孩梳理头发。莲莲小朋友又跑过来，还是昨天那句话，我又摸摸她的头，她又高兴地跑开了。一连几天，她都重复同样的动作。一开始我挺纳闷的，后来一想，我恍然大悟了，在孩子们的.眼中，老师的抚摸就是对她们的爱抚，莲莲小朋友的真正目的并不是要把她的头发弄得多么好看，而是也想从老师那里得到爱抚。我为我以前的疏忽感到自责。从那以后，我在给长发女孩梳理头发的时候顺便也给短发的孩子们梳理一下，或摸一摸她们的头。看到她们高兴的样子，我心里也乐开了花。

老师教育随笔7

一年即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推荐有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动状况，老师导演，学生表演，设计了从“相距―缩短―交叉―相背”两物体之间的距离变化状况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的`数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、潜力、情感、信念水x交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新潜力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀透过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有必须的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了哪些方面就应继续努力。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

老师教育随笔8

一年一次的教师节悄然而至，来到办公室，一股淡淡的清香飘然而至，抬头一看几束鲜花已摆在办公桌上，里面还夹着孩子们最诚挚的祝福，一股暖流涌上心头。上课的时间到了，我来到教室，孩子们如潮水一般涌过来，他们有的手持鲜花，有的拿着自己制作的贺卡，还有的拿着自己精心挑选的小礼物，伴随着节日快乐的祝福一并送给了我，等他们安静地回到位置以后，才发现讲桌已被占满。上完课之后，细细地欣赏这些礼物，仿佛看到一个个孩子的笑脸。上课经常批评的孩子也毫不记仇地送上了祝福，孩子们真是可爱呀，有时想想自己有时像狼外婆一样吼他们，着实有些不好意思起来。特别是低年级的孩子，在他们的内心深处，老师是神圣的，是他们最爱戴的人。

9岁的.儿子说，你的学生对你这么好啊，你一定要对他们好点。是呀，多么简单的道理呀。今天听到班主任张老师给表现好的孩子奖励巧克力，这倒是个不错的主意。回到办公室整理了一下，发现居然有好几盒巧克力。以后就把巧克力作为小奖励吧，让孩子们尝到奖励的甜头，他们一定会干劲十足的！

老师教育随笔9

为了教好语文，我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，我还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真用心地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了透过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：

第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。

我在吸收他人经验及结合自己的'理解和学生的实际状况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动理解知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上透过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种用心的主动的状态，在简单的氛围中理解、理解知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还透过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，群众的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。

第二，学生的阅读理解潜力有所提高。

学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解潜力较差。针对这种状况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选取的向他们推荐一些书籍，经常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的潜力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生透过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解潜力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解潜力也大大提高了。

第三，学生口头表达潜力有所提高。

本校的学生由于一些原因，口头表达潜力较差。为了提高学生口头表达潜力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，透过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读潜力，从而提高口头表达潜力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达潜力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达潜力，构成一个良性循环。

第四，学生写作潜力有所提高。

为了提高学生的写作潜力，我在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的资料多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的用心性。对于一些写作潜力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其参加校小记者兴趣小组，用心向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中，我将一步探索，努力做好本职工作。

老师教育随笔10

今年我作为一名小班的班主任，要和30名可爱的宝宝在一起生活。这一周刚开学，我发现我们班里每一个宝宝都有他们的优点，让我喜欢的不得了。尤其是一个叫刘浩琳的小女孩，她的自理能力很强，但是，就是特别的调皮。开学的前几天，宝宝们一个个的因为不适应幼儿园的生活，总是哭闹，可她却没有，自己玩得很欢，吃饭也不用老师喂。我很喜欢她。可是我发现她中午不睡觉，我就想：她这么调皮，中午不睡觉也很正常吧。我就让她躺着玩，躺得困了，她也就睡了。

到了下午，我就给浩琳的爸爸打了个电话，我向她的爸爸询问孩子中午睡觉的事情，她的爸爸说，孩子在家中午睡觉的时候都是摸着爷爷的耳朵睡觉的，不然就会睡不着。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活习惯，以为是孩子调皮而不睡觉。孩子刚来到这个世界上才三年，本来刚离开家人就已经很不习惯了，不哭已经算是很不错了，让她突然改变那么长时间形成的习惯，那简直是比登天还要难。我们大人都做不到，更何况一个三岁的孩子！第二天中午睡觉的时候，她还是没有睡，我轻轻的在她的耳边说：“浩琳，要不你摸着老师的耳朵睡吧？”可能是刚来幼儿园没几天，和我还不是很熟络，所以她就一直看着我，用她的手摸着我的头发，她的小手在我的.头发中穿来穿去的，我都觉得好玩。浩琳就这样一直摸着我的头发，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁边的床上，我一直微笑着看着她，她也不说话，也一直看着我。我突然在想，这算不算是一种默契？

接下来的好几天我都陪着她睡觉，过了一周，第二周的时候，不等我过去，她自己就闭上眼睛睡着了。所以，我们作为老师，以后再接待新生入园的时候，孩子不睡觉，不吃饭，不听话，不是无缘无故的，一定是有哪一方面的原因。这就需要我们老师和家长沟通交流，让孩子更好的成长。

老师教育随笔11

一年级的孩子活泼、可爱，调皮而又捣蛋，有时候会惹人发怒，有时又让人忍俊不禁，他们只是单纯、好奇，一句表扬的话语足可以让其欢欣鼓舞，对于老师的“小贴画”也是深感兴趣，而“小助手”这个词语对他们来说更是具有无限的吸引力，不信，你可以走进一个正处在乱糟糟状态的班级，只是很温柔的说一句“我要选几个小助手”，孩子们会立刻安静下来，抑或抱臂坐直，抑或头放在胳膊上静息，对于这个词语他们是如此的敏感，无需你提高嗓音大声呼喊。

我相信每位老师都发现了孩子们的'这一特点，每个班级里也都有许多优秀的“小助手”：班长、学习委员、卫生委员等等，他们乐于奉献，尽职尽责，比任何人都要认真。除此之外还有许多不固定“小助手”，权力大点的可以管管一部分学生，大多都只是帮老师收收作业、发发练习册，或者帮老师拿个东西、传句话，在我们成人眼里看来这是多么低级、可笑的事情，但在孩子们眼中这却是一件极显光荣的事，会争着抢着去做，如果没被选上还会发点小脾气，表示很失落。

就如今天中午，我想让孩子保持静息状态，并说睡着的令有奖励，但又考虑会有极个别学生自控能力差，静息不了一会便坚持不住，我便采取选“小助手”的方法，当说出这句话时所有的孩子都安静的闭上小嘴巴，停止手中的动作，其实我是在用“哄骗”的方法，说：“静息的时候眼睛要闭上，谁坚持的时间最长我就会选谁当小助手，如果你睡着了，这次没当上，下次选小助手时我肯定第一个选择你。”其实我是想利用“小助手”对孩子们的吸引力，让他们乖乖自觉静息，说不定在等待我选小助手的时间里就已经睡着了，这便也达到了我的目的。果然百试不爽，许多原本调皮捣蛋的孩子竟安安静静的静息，一句话都不说。

但我今天的做法也有不对，在孩子面前我应做到言而有信，以防他们认为我是一个没有诚信的老师，继而对我提出选“小助手”产生不了一点兴趣。

“小助手”是孩子们炫耀自己能力的一个名词，再捣蛋的孩子也难以抵挡它的魅力。

老师教育随笔12

跟幼儿学跳绳

在八个一活动中，我班选择了跳绳，总觉着跳绳活动量大，让孩子在蹦蹦跳跳中增强体质，让每一个幼儿都有一个健康的身体。

刚学习跳绳，孩子们的兴趣还挺高，可是过了段时间，我发现幼儿对跳绳没兴趣了，每次都是经过老师千方百计的诱导，幼儿才肯练习跳。怎样才能使孩子们喜欢跳绳呢？一次户外活动时，李小钊小朋友拿着跳绳玩，可是没跳几下就想把绳收起来。我马上走过去说：“小钊，你刚才是怎样跳的？能教教老师吗？”他很吃惊地看着我说：“我是用一只脚跳的。”我请他演示，他很高兴地跳了起来。我说：“真棒！还能变个新跳法吗？”他说：“当然能，不过要过一会才能告诉你。”他跑到一边思索。几分钟后他兴奋地跑到我身边说：“老师，你瞧我还会这样跳！”他把绳子向后甩跳了起来，我连连称赞。每当有一名幼儿有新跳法时，我就一边学一边鼓励他们。在这样的鼓励下，孩子们的兴致一下子高涨起来，发明了侧挽花跳、后挽花跳、系上呼啦圈跳……

向幼儿学跳绳，让我明白了“要让幼儿做好什么事，一定要先让他们产生兴趣”的道理。

当好妈妈的角色

李美佳小朋友的爸妈都很忙，连早晨为美佳梳小辫子的功夫都没有，所以拿来一袋皮筋，请老师给她梳小辫。每天早晨来到幼儿园，我都很认真地为美佳梳小辫，有时梳麻花辫，有时梳羊角辫，又整齐又漂亮。有时还为自己的成果而感到喜悦。

一天幼儿离园时，美佳的`爸爸感激地说：“老师，真麻烦你了，天天为孩子梳小辫。”并转身对美佳说：“老师梳的辫子真好看，连妈妈也梳不了这么漂亮。”美佳忙说：“妈妈和老师梳的一样好。”从她稚嫩的言语中流露出对妈妈的爱和维护。我想，母爱是谁也无法代替的。“谁说的，我看老师扎的更好。”爸爸说。美佳斜眼看着我，嘟着小嘴说：“老师梳的疼，妈妈输的不疼。”这一句话触动了我，是呀，为了梳得整齐，老师努力把辫子扎紧，而忽视了她的感受。看来老师为孩子做的每件事都要耐心仔细，使孩子在老师这里能享受到真正的母爱。我又想，问题问题还不只是耐心仔细，更重要还是爱心。

老师教育随笔13

“三人行，必有我师焉。”懵懂无知的孩子也能成为我们的老师。

|——题记

语言要丰富、多样化

三岁的女儿放学后，非要在幼儿园的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓来抓去，用牛奶杯从这儿倒到那儿，看着真是无聊，可她却玩的津津乐道，别有一番滋味，几次催她回家都不肯。女儿突然端着一杯沙子走到我面前问：“妈妈，你看这是什么？”我很不耐烦的说：“这不就是沙子吗？”她却立刻反驳道：“不对，这是沙土。”“好了好了，你说是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐烦的说。女儿也真有趣，看到我不高兴了，指着杯里的沙子又对我说：“妈妈，这也叫沙土，”这句话让我很震惊，“也叫”，这个词很少从孩子的口中听到。沙子、沙土并没有太大的区别，孩子用上“也叫”说明在她看来沙子也对，沙土也能说得过去。这样既让妈妈高兴，又肯定了自己说的也是对的，孩子吗，都想得到别人的肯定和表扬。

女儿才三岁，今天觉得她特聪明，这么小就知道语言的丰富性。看来孩子需要我们去认真倾听、欣赏，有时会有意想不到的收获和惊喜。

己所不欲，勿施于人

晚饭后，带着孩子在小区里散步，女儿手拿一个香蕉，吃完后问道：“妈妈，香蕉皮怎么办？”往周围瞅一瞅，我们已经离垃圾桶很远了，于是就说：“扔到地上吧！”女儿扭着身子，撅着小嘴说：“哼，不能往地上扔垃圾，是你说的呀！”

“快扔到路边吧，天黑了，没人知道。”

“妈妈，我们老师说，果皮要放垃圾桶里边。”孩子说完就跑向了远处的垃圾桶。

拿着一个小小的香蕉皮，跑那么远放到垃圾桶里，如果是我还真是做不到，精神可嘉呀！平时一直教育孩子讲卫生讲文明，可关键时候自己却做不到。在他们幼小的心灵里，老师的话都是神圣的，当大人反驳时，他们总爱把老师搬出来。为人师的我，在学校也一直教育学生要严格要求自己，谨记老师的话，要求别人做到的自己必须做到，可真正落到实处却是那么的难。看到孩子的做法，为自己的行为感到羞耻，己所不欲，勿施于人，这是我们每个做父母和老师的应该遵守的原则。

说到做到 言而有信

班里的.侯文元写字极为潦草，论字体，他是倒数第一。曾罚写过好多次作业。那天批评他时，由于气恨说了一句这样的话：“下次再也潦草，就别回家吃饭了。”并大声问他记住老师的话了吗？孩子使劲的点着头说：“记住了。”

今天中午的练习册，他的字体又是最差的，最后一节体育课就让他留在了教室里补写作业，本想像他这样的学生放学后一定会和同学们一起回家的，所以也就没再去教室看他。下午到校比较早，一进教室就看见他一个人呆呆的坐在教室里。见了我马上说：“老师我补完了，没有回家吃饭。”听了这话，我简直蒙了，我随口的一句话，他怎么就当真了。于是狠狠的批评他说：“谁不让你回家吃饭，真是个傻瓜。”

下午放学，侯文元跑到我跟前，递给我一张纸条，很害羞的说：“老师我给您的信。”打开纸条，里边好多字都是用拼音写的，还有的拼音也是错误的，经过我几遍的翻译才弄明白信的意思：薛老师，我爱育英学校，也爱您，我答应您写不好就不回家吃饭，老师，我要做个听话的孩子，男子汉，说到做到。

多可爱的孩子呀!虽然在学习上有不足之处，但他的身上还有很多值得大家学习的地方。反思自己，觉得做一个老师真难，处处无小节。我们无意中的一句话，一个动作，孩子们都会认真的去对待，因为我们是老师。今天从侯文元的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老师更要说到做到，言而有信。

孩子虽然小，但他们也都有丰富的内心世界，他们的身上也有许多成人没有的闪光点。孩子也是我们的老师，学习他们，成长自己。

老师教育随笔14

为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道:“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊:“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止:“大家赶快停下来，不能摇树!”此时，孩子们根本听不进老师的.话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。

我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是:教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自我的言行，以免带来负面影响。

老师教育随笔15

平时，在工作中我们总是面对着那群调皮天真而又有点让人疼让人爱的孩子们，也许你会觉得他们叽叽喳喳闹得慌，也许你会觉得他们有时偷懒很让人烦，也许你会觉得他们有事没事就找你告状很没意思，也许……但是，亲爱的老师们请千万别吝啬你的语言，敞开心扉与孩子交谈，让他们感受你的爱与关心吧！

金金，我们班一个漂亮活泼的小女孩，学习成绩优秀，平时总爱围在我的身边说这说那，什么穿的衣服多少钱了，早晨吃的什么饭了，周末爸妈带他去哪玩了，她都会撅着小嘴巴向我报告着。我呢，充当着忠实的听众，并时不时地插上一两句。此时，孩子总会心满意足的离开了，脸上荡漾着满意的笑。

早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走来，我也笑容可掬的当众夸奖她气质高雅，又精神又可爱。她高兴极了，乐颠颠地坐到了座位上，一整天都精神抖擞，听课认真。

小青，我们班里一个不爱说话，性格内向的女孩，平时总是少言寡语，见面害羞地把头一低，快步走过，即使站起来回答问题，她也是满脸通红，声音细细柔柔的，这可怎么行呢？所谓“亲其师，信其道”，怎样才能让她信赖我呢？经过仔细思忖，我决定从小事入手多与之交谈。于是每天，我们的对话便增多了：

“妈妈今天给你做什么好吃的了？”

“今天的.衣服真漂亮，谁买的呀？”

“昨天晚上，出来散步了吗？”

“今天有什么高兴事，和老师说说吧？”

开始，孩子只是笑而不答，渐渐地能回答我的问题了，突然有一天，她对我说：“老师，你今天穿的真漂亮。”然后笑着跑了。听着她的话，我喜不自禁，孩子，你终于可以说出自己的心声了。

以后的日子里，我经常看到小青和同学在一起交谈、游戏，看到她的变化，我感动自己功夫没有白费。

作为老师的我们千万别去吝啬自己的语言。