区第六届中学物理教师说课大赛要点总结

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一、值得肯定的方面：

1、学校高度重视，物理教研组以该活动为主题开展校本研修活动，组内有充分的交流学习和教师互动，对参赛教师有帮助和促动作用。

2、本届选手说课准备时间较往届短，更能体现教师本人的教育理念和教学基本功。

3、多数选手努力突出以学生为主体、教师为主导，重点放在对学生学习活动的设计、实施、指导上，以学案为载体，以“导学讲评”模式为说课的依据。

4、多数教师比较注重教与学方式的进一步转变，呈现出一些教学方式多元化的可喜局面，一些教师对自己的导、精讲，学生的讲解及多元互动的评价在说课中体现得比较好。如将小组的交流评比、集体和个体的激励相结合，将课堂管理有机的融入到教学中，教育和教学水乳交融，努力使课堂焕发出生命的活力。

5、绝大多数教师都制作了辅助教学的课件，使说课更形象直观，节约时间，提高效率。还有个别教师准备了演示实验，无论是课件还是实验都充分体现了物理学科的特色。

6、高中教师的教学行为方式比以往任何一届说课和赛课中都表现得有较大的转变。

二、值得注意的方面

1、教师还要进一步深入的钻研教材，要有大教材观，要善于有机的联系各种教学资源，联系学生的生活体验，联系社会的热点、焦点，联系科技前沿和应用，使学生感到物理既有趣又有用，促进学习动机。

2、教材分析时应对教材的背景、编者的意图，呈现的形式，字里行间蕴含的意义准确的.把握好，深入浅出；教材在高、中考中的地位，在其中的主要题型及其分值能表达出来。教材分析不能偏离高中考的要求。

3、在学情分析时不能只分析学生的共性，还应分析学生的个性，才能保证因材施教，落实过手，形成教师个体的教学风格。

4、不少教师制定的教学目标不够明确，不具有可测性，不能用外显性行为动词表示出来。

5、教学过程中，教师的教与学的方式转变不够彻底，学生学习活动方式还不够丰富、鲜活。

6、一些教师采用导学讲评模式只看到自己的“导”和“讲”，而没有对学生的评价，更没有学生的“讲”和多元评价。