初中教师教育随笔通用15篇

在平时的学习、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要学习写随笔吗？下面是小编精心整理的初中教师教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中教师教育随笔1

谈思品教育中学生善良情感的培养我们中国是一个礼仪之邦，自古以来就以“仁爱”名扬天下，作为一名炎黄子孙，我们应该为之欣慰，在欣慰之余，我们也应该看到现在的不足，作为一名向小学生进行德育的主要承担者，作为一名学生思想、政治、品德上的引路人，我们有责任，也有必要利用自己的舞台对学生进行善良情感的教育，为培养合格的社会主义公民奠定思想品德的基础，使我们的下一代无愧于“炎黄子孙”的称号。

思想品德的评价是对学生的道德行为作出的某种评定。思想品德的评价一般分为两种：一种是口头评价，一种是书面评价。如能对学生的行为作出正确的、激在思想品德评价中进行善良情感的教育培养。 励性的评价，那将提高学生的道德辨析能力，促进学生形成良好的思想品德，也能使学生受到善良情感的'教育。在思想品德课的作业中进行善良情感的教育培养。布置作业是课堂教学的一个重要环节，也是巩固和加深课堂教学内容的一个重要环节，也是巩固和加深在思想品德课中进行善良情感的教育培养。 思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。课在思想品德课中进行善良情感的教育培养。思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。

课堂教学内容的一个重要手段。在思想品德课教学中根据大纲要求、教材内容，精心设计，使学生通过适量的练习，既完成既定的学习任务，又可以不失时机地对学生进行善良情感的教育。在思想品德课中进行善良情感的教育培养。

思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。

初中教师教育随笔2

二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的`积极性。二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

二年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。

初中教师教育随笔3

长期以来，初中历史在许多学生和教师的心目中作为一门“副”、科，教师、学生及家长都不重视，是“死记硬背”的代名词，学生和家长的功利思想使学生将时间和精力花在主科上，历史作为一门“无所不包”的学科，每周只有2节课。

在整个初中阶段，往往只有在初三才能唤起学生的重视，这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。近年来，虽然教育部规定中考的'科目里已经加入了历史考试，然而可能是开卷考试的原因，仍然无法引起学生的重视，也激不起学生的学习热情和欲望。七、八年级的历史更是可怜，往往被学生抱着无所谓的态度，认为“可学可不学”，“学好学坏都一样”。

去年参加“国培计划”的时候，很多老师在网上发帖子讨论，都放映各地普遍存在学校不重视历史教学，在历史课程的安排上也不合理，一个历史老师带多个年级多个班级的现象，这些因素都大大影响了历史课的教学质量。

目前的初中历史是学校、家长不重视，学生不爱，历史教学无人关注这样一种尴尬而又可怜的境地。

初中教师教育随笔4

在我国的英语教学工作中，初中英语老师兢兢业业地为九年制义务教育辛勤工作，默默奉献，同时又与高中教师一道为完成中学阶段的英语教学使命同甘共苦。可以说如果没有他们在九年制初中教育阶段的乐于奉献的敬业精神，就不可能有高中教学的辉煌成就。初中英语教学是基础，高中英语教学是提高，高中英语教学离不开初中英语教学做铺垫。但是，本人在多年的高中英语教学中，根据高中学生特别是高一新生的学习方法和思维方式，又总感到初中英语教学还缺少了点什么。经过仔细思考和与高、初中学生的交流和探讨，觉得初中英语教学在某些方面还存在一些瑕疵，虽说瑕不掩玉，但它会对学生在高中阶段和今后的学习产生较大的影响，所以我还是斗胆说出来，希望初中英语教师批评指正。

一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析

很多学生上了高中之后还能背出初中课本中教师要求背诵过的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中出现的语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试卷的指导方向有关。中考试卷中很多题目都是直观的和缺少陷阱的，学生平时只要按照教师的要求多读多背和多做题目，就能在中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以初中教师也只要求学生知其然，而不要求学生知其所以然，其结果是很多学生即使在中考中取得了较好的成绩，但是在升入高中后一时也很难适应高中学习。学生养成了死记硬背的习惯，懒于分析问题，懒于记住单词、短语和句型的灵活用法。而高中题型大都忌讳“顺”或者说是看着顺眼就选它。在高中题型中陷阱很多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的'常用规则又要知道它们的特殊用法，对一道题只用一点或二点知识还解决不了，最多只能排除某些选项，很多题目还必须用上三点或四点知识才能解决。所以初中教师如果能多为学生设计些需要多动脑筋思考才能解决的题型，或许会解决以上问题。

二、过多地强调领读而较少语音教学

语音是英语学习的基础，语音关不过的学生必然会单词记忆困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成“哑吧语言”。在高一新生中有百分之八十的学生读不出或读不准音标，能撇开音标看词发音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多、课程任务重的情况下抽出一定时间来为他们补习语音知识。究其原因，还是一些教师在初中教学中存在急于求成心理，并且作为中学起使年级的初一英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音考查的力度也不大。如果能在语音教学上多花些时间，使学生能准确、熟练地拼读单词，为学生打下扎实的语音基础，使每名学生能有一把运用自如的拼读金钥匙，则一定会使学生们在以后的学习中事半功倍，更为高中学习打下良好基础。

三、重视做题而较少语法讲解

在高中教学中还常感到学生语法知识贫乏，很多学生在汉译英时都是一一对应，写作更是中国式的英语(Chinglish)，即使简单的句子也多是没有主语的“无主句”，没有谓语的“无谓句”，及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更是无所适从，写作中只用动词原形。例如，学生在翻译“好好学习，天天向上”时，就译成“Good good study， day day up” ，在译“我要给你点颜色瞧瞧！”时译成“I want to give you some colour see see。”而在译“马马虎虎”时又译成“Horse horse， tiger tiger。”。事实证明，学生一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式，就很难改掉。很多高中学生学了三年英语还会保持这些错误的模式。我们说英语语法在很多语言中是最简单的一种，只要平时多给予指导，注意指出英汉之间在表述上的差异，把那些幼稚的错误习惯在早期就消灭在萌芽状态还是不难做到的。

四、对基本单词书写规范强调不够

这在高中英语教学中反映比较明显。不少学生词汇量太少，不知词形变化，例如在上高中时不会写go与see 的过去式和过去分词的学生比比皆是，学生字迹潦草叫人难以辨认。少数教师认为现在是信息社会了，事事要追求速度，更何况现在有了最先进的书写工具——电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨就行了。可是我要说，电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完全代替手写，更何况电脑在我们国家要达到普及还需要一段时间，大量的信息交流仍需要通过手写才能完成，虽然不要人人都成为书法家(当然英语中不存在书法家)，但是一手漂亮的英文字体在某种程度上也能体现出一个人的良好的性格特点和精神面貌。我在高中教学中一直强调学生书写的规范性，但是有的学生由于已经养成了潦草的习惯，所以究正的效果并不理想，当然这些学生在英语试卷作文一项的评分中总要吃点亏。

五、只顾初中教学，不能放开眼界

少数教师认为：只要我能让学生在中考中取得高分就行，至于以后怎样就是高中教师的事了。在此我联想到了一幅漫画：一名士兵身中一箭，前去找一名医生治疗，医生拿来剪刀将箭齐肤剪断，说：我是外科医生，里面是内科医生的事啦。事实上，正如开头说的，初中英语教学是高中英语教学的基础，高中英语教学是初中英语教学的提高，二者表现为承接和顺延的关系，又都为学生升入高等学校和走入社会继续学习打下基础。初、高中教师如果能一道多学习初、高中英语教学大纲，多做做初、高中英语试卷，从人才培养和发展的角度来要求学生，不是会取得更好的教学效果吗？

以上所述只是个人的一管之见，并非出于恶意或贬低，其出发点还是希望中学英语教学能更加完善，初中和高中英语教师能互相沟通，共同着眼于祖国的未来而培养更多更优的懂外语的人才，如有不妥之处，还望批评指正。

初中教师教育随笔5

教书育人用心去做

作为一名入职近一年的语文教师，虽然时间不长，但感触良多，化为最朴实的一句就是：教书育人、用心去做。入职初期的新鲜感是会很快过去的，随之而来的是重重压力，如何处理好工作、学习和生活一起它们之间的关系非常重要，其决定了人生这个阶段的质量，我找到的解决问题的钥匙就是“用心”。

用心对待教书育人这份事业。教育是一份爱的事业。教育不同于一般的职业，这是一份需要投入爱的事业，因其教育对象是孩子、是成长中的人，所以需要为人师者对教育事业、对学生的一片爱心。这不是在唱高调，而是我的深切感受，这份爱心体现在教学的各个方面：在课堂传授知识的时候，教师充满感情与平铺直叙的不同讲述会带来截然不同的接受效果；在备课的时候，教师的爱心体现在对学生学情的用心分析上，以做好新旧知识的衔接；在课后，教师的爱心不仅体现在对学生作业的认真批改，更体现在对学习习惯的关心，等等。也许正是基于这样的教育理念，那些经验丰富的老教师会无私地传授给徒弟自己宝贵的教学经验，如我的师傅廖艳琼老师，面对学校安排的这份“结对子”工作，她欣然接受，并无私教导，小到课文字句分析，大到教学理念，我都从中受益匪浅，而这种无形中传达给我的这种充满爱心的教育理念最为宝贵，因为，教育之路漫漫，要使工作的激情之树常青，就要内心饱含深爱，才能克服职业倦怠、在这条路上越走越远、越走越精彩。

用心对待教学工作很多细节。教学工作需要有精益求精的态度对待各个教学

环节：备课、教学、课后反思、作业批改等等，单是备课一环就有很多细节要琢磨，作为新教师，我在文本研读方面注重细节，如分析学生情况以更好地以生为本进行教学。另外，落实基础不放松，我们强调提升学生的人文素养，但这决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文课堂不能减少听说读写基础知识的落实和基本技能的训练，否则其他的一切活动都将成会空中楼阁。在具体教学中可以采取的具体措施如：听默写、课前预习、课前背诵、教学中帮助学生理解性记忆、个别提醒、反复强调等方法。针对不同班级的学生特点，教师也应该对基础薄弱的学生特别关注、持续关注、不断巩固落实。对他们的辅导，仅仅顾及个别还不够，还要扩大辅导面。仅仅掌握初中生的普遍心理特点、学习态度还不够，还要针对初一阶段学生的学习和心理特点，有针对性地辅导。

用心对待师生关系这条纽带。学生的发展是教学的最终目的，自认为再优质的课堂仍需要学生的接受情况去检验。所以，对学生的了解应该由浅入深，了解他们的性格、习惯、优缺点、长短处，以配合教学工作，使得课堂教学、作业布置、知识落实、问题分析、习惯养成等方面都具有针对性和层次性。而了解学生并不能简单理解为问卷调查，而应该致力于拉近师生的心理距离，这个是促进学生发展的感情基石。钱理群教授在《语文教育门外谈》中强调：我们应该在语文教学中贯穿人文精神，能够给予学生思想的指引、人生的启迪、情感的熏陶和美的感染，使学生养成独立思考、真诚表达的习惯。

用心对待自身成长关键阶段。作为一名新教师，回首不到一年的成长之路，收获之多令自己不胜感慨，那些关于教学理念、教学思路与方法的认识，除了自己的思考，还离不开学校的关怀，同事的帮助，家人的`支持，比如学校安排多次外出学习机会、有师傅的指导、有领导和同事的关心，有学生家长期待的目光，有家人默默的支持，这些都是我前进的动力，在此，再次表示衷心感谢！我会继续努力，用心对待自身成长关键阶段！

踏实用心便可以平心静气，这也是教育工作者的内心修炼。因为教育教学不是一朝一夕见成效的事，在教育方法的摸索过程中、在教育理念的逐渐形成中，在教育智慧的慢慢积累中，平心静气的心态有助于教育教学的持续进步和教师的持续发展。教育教学并不局限于课本，能够善于发现和运用教育资源需要一颗审美的心，因为教育离不开真善美的熏陶，需要师生之间的心灵沟通，用心交流。平心静气，教育才会到达更高的境界。总之，还是那句朴实的话：教书育人、用心去做！

初中教师教育随笔6

一、数学学法指导的内容

教师一直在研究怎样指导学生学习数学，下面我就根据我自己的教学经验，总结出数学学法指导的主要内容。数学学习方法的指导内容主要包括两个方面：自主学习方法的指导、合作学习方法的指导。自主学习方法指导是针对现在的初中生特点来进行指导，初中生刚刚升入初中，学习的主动性不够强，还需要老师主动引导学习。而作为教师就要改变学生被动学习的态度，让学生成为学习数学的主体，感受数学的魅力，让他们真正掌握自主学习的良好习惯;而合作学习方法的指导主要偏重学生的团队意识的培养，一个好的学生不仅仅是自己学习成绩优异，还能带动身边学生共同进步。所以教师一定要积极引导那些学习成绩优异的学生，灌输他们互帮互助的学习方法。

二、数学学法指导的具体实施

1、非智力因素养成的指导

非智力因素的养成就是指学习兴趣、学习习惯以及信心的培养。作为教师不仅要关注学生学习成绩，更要重视学生的非智力因素的养成。我在平时教学过程中，非常注重对学生学习信心的培养和学习习惯的培养，例如：我班里有个学生，因为平时数学的成绩一直不好，就自暴自弃，不好好学习数学，也影响了其他学科的成绩。但是我没有批评他，反而不断鼓励他，在课堂上积极和他互动，增强他的自信心。

2、课前预习方法的指导

课前预习也是提高数学成绩的重要手段之一。对于初中生来说，由于年龄的特点，学生的思维性较强而且充满好奇心，作为教师一定要告诫学生利用课下时间做好课前预习。例如：在我的教学过程中，经常布置课前预习工作，在学习三角形的过程中，为了提起学生的学习兴趣，我让同学们自己制作三角形，结合课本体会全等三角形、相似三角形的定理应用。在学生们积极准备过以后，都能够深入理解这些定理并熟练运用。通过这种新颖的预习方式，充分调动了学生学习的主动性，降低了学习的难度，增强了学生学习数学的自信心。

3、“问法”的指导

勤学好问是一个学生学习好数学的又一个方法之一。很多学生在学习的时候只是埋头学习，但是学习数学是需要交流的，尤其是对解题的方法进行交流。所以我在教学过程中，总结了关于“问法”的学习方法指导。例如：当我讲到二次函数关于利润类应用的时候，根据问题的不同;分别设计了几个小问题：①单件物品的进价是多少?②单件物品的售价是多少?③单件物品的利润是多少?④物品的销售量是多少?通过这样问题设计让学生自己学会问;而在学习全等三角形定理的时候，我就运用反问法提问让学生自己逆向证明定理是否成立，从而加深对数学的理解。这种类似的“问法”指导还有很多种，关键是要激励学生主动提问的`兴趣，并要发挥自己的主观性，促使学生好问、敢问。

4、数学学习能力形成的指导

数学学习能力主要包括观察力、逻辑思维能力、记忆力、想象力、注意力、自主学习以及交流沟通等。数学的学习过程是一个深入研究的过程，在这过程中我们要不断培养学生的学习能力，不能抛弃任何学生。在我的教学过程中就总结了几点要求：第一，要了解班级学生的学习情况，根据学生的理解能力进行不同的教学引导;第二，每个学生都是有差异的，教材不一定适合所有的学生，所以“因材施教”是我们教学的重点，不断培养学生的学习兴趣，多方面发掘学生的潜力;第三，积极组织学生参加课外活动，鼓励学生参加有关数学的社团活动，充分调动学生的学习兴趣。

5、数学语言的指导

在教师教学的过程中，我们都要求学生使用合理的数学语言进行解题。数学语言是一个学生逻辑思维能力是否清晰的体现。例如：初中很多题目都是证明题，作为教师就要求我的学生利用规范的解题方法，让自己的的解题思路更为清晰。在证明题中合理利用“因为”、“所以”等数学语言规范学生的解题方法;而在应用题中则要注重结论性语句的使用，要用“答”字加上冒号的形式要求学生解题。数学语言的培养是一个长期的过程，我经常给学生们上习题课，用精炼的习题演练规范学生的数学语言。

三、总结

总而言之，在新的课程改革的前提下，教师一定要注重与学生在学习方法方面的沟通交流，对学生的数学学法的研究是我们对数学教学提出的基本要求。我们在教学过程中要不断地探讨和学习，让学生去理解学习的真谛，提高学生学习的兴趣。

初中教师教育随笔7

责任心是一种能催生智慧和能力的道德力量，同时又是对个体行为的一种约束和规范。它要求每个公民都应以高度的使命感对待社会中的人和事，特别是对待公共事物。更要贯注“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任意识。不能以自我为中心，把“人不为己，天株地灭”作为自己奉行的人生理念。而应以崇高的道德信念，责任作为自己的行动指南。著名心理学家、教育学家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。以下结合我的班主任工作谈谈自己培养学生的责任心的做法：

一、注重言教，提高对责任心教育的意识。

作为一个班主任，首先要以高度负责的精神，重视责任心教育，并将这种教育矢志不渝地贯穿于教育教学的始终。要让学习懂得：一个没有责任心的人是做不成什么事业的，更谈不上对祖国、对人民的贡献。只有时时处处记住责任，认真践行自己应尽之责，才能有益于人类，有益于社会，有益于生活。才可能做一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。

二、注重身教，起好表率作用。

说的多，说的好，不如做的实。身教，对一个班主任犹为重要。班主任的思想作风，知识水平和道德修养直接影响到每一位学生。学生对教师，尤其对班主任教师，不但听其言、学其识、而且观其行、察其神。班主任老师的表率作用非常重要，身教重于言教。凡是要求学生做到的自己首先做到，老师的模范行为是无声的命令。学校的各项规章制度，班主任要带头执行，尤其是关键时刻更应带好头。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。只有自己做好了，对学生才有感召力，才能启迪学生心智，才能让学生明白，什么事应该做，什么事不该做。循序渐进，潜移默化，责任意识潜滋暗长。因此，我们说话要负责任，做事要负责任，干任何一件哪怕是极为琐屑的事也必须有认真负责的精神和态度。

三、注重典型教育，正确引导。

言传是从理论上指导，身教是从行为上教练。教学中，我们除了要从理论的角度积极引导学生树立高度的责任意识外，还应努力从古今中外的历史中，选择一系列典型人物的事迹，对学生进行教育。使之在思想意识和行为方面，逐渐达到预期目标。大凡古往今来的志士仁人，都十分强调责任心。儒家学说的传统思想：“穷则独尊其身，达则兼济天下”，其中既包含着对己，也包含着对人，更包含着对社会的一份责任。“修身齐家，治国，平天下”没有一项不是指向人的责任心的。正因为有一份沉甸甸的责任心，才有屈原为国“虽九死犹未悔”的炽热情怀；正因为有责任心，才有霍去病的“匈奴未灭，何以家为”的博大胸襟；正因为有责任心，才有张居正的“苟利社稷生死以，岂因祸福避趋之”的战斗精神；正因为有责任心，才有陆游的“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的深情嘱托；也正因为有责任心，才有周恩来的“为中华崛之起而读书”的伟大抱负。由此可见，为己为人为社会，为家为国为民族，无一不是责任心的具体体现。

四、从身边小事做起，从点滴教育培养。

天下大事，必做于细。“不积跋涉，无以致千里，不积细流，无以成江海。”要让学生形成良好的责任心，不从一点一滴做起，就难以完成既定的任务。在班级教育活动中，必须引导他们从小事做起，渐益堆积，逐步形成良好的责任意识。要把对学生责任心的培养落实到写作业、搞扫除等具体活动中去。使他们在具体事实的践行中受到启发，得到指引。只有这样，学生的`责任意识才会得到培养、巩固和发展。

五、发挥班干部的作用。

学生干部是开展班级活动的组织者和领导者，是班主任管理班级的助手。班主任如果只是孤身作战，事必躬亲，那就一定会干得很苦很累，而且工作效率也不一定高，所以必须充分。

1、班干部队伍的组建和培养。

班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，所以慎重地选拔和培养班干部队伍是班主任成功管理班级的每一步，班主任你“偷懒”的前提，学生最乐意的任务，班级进步的催化剂。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求他们个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

2、给每个学生施展才能的机会

（1）人人有当官。

从小喜欢下棋的我就从小小的棋盘中得到一个启示：一个集体就像一盘棋，集体中的第一个成员就像棋盘上的一颗棋了，下棋要取胜，必须发展每颗棋子的作用。班级管理也一样，怎样才能更好地把班级管理有条不乱，我们也必须充分发挥每个同学的力量，各尽所能，团结力量大。但很多班主任做事喜欢找班干，选班干喜欢找好成绩的，所以除了后进生引起了老师的重视外，一切目光都围着他们几个转，就样往往把班级集里“丰富的资源”白白浪费了。重视班干部的培养是班级管理的重要渠道，所以自有一套“人人有当官”的班干培养方案。我根据每个学生的性格特点、兴趣来安排班干部的，让每个学生都当官，“人人都是班级的主人”，所以我班大大小小的“官”特别多。例如班长2名，要求管理能力强，责任心大、在班里有一定的威信。（太多不行，显得没特别；1个又太少，没有竞争不会进步）有管理能力强，责任心不大，就当每天一名的“小老师”，处理班里大大小小的事务，充分得到锻炼的同时减轻班长的负担。成绩好，责任心强，欠缺管理能力的，当各科的科代表，发挥优势的同时，信心比较大，起到榜样作用，更好地是在繁琐的收发作业、带读中更快成熟起来。集体感强、做事负责但成绩较差的当组长、卫生委员、图书管理员等等。还可以根据有特长的个别同学设立宣传委员、体育委员、学习委员等等，总之，像下棋一样，把每一个“棋子”都调动起来，扬长避短，各施本能。

（2）责任到人

“官职”多了，同学的“三把火”烧的就越旺。如果不合理分配工作，责任到人，到时乱用官威的肯定少不了，事没人管了，争噪就一大堆。真是一子错，满盘皆落索。只有完善的规定、明确的分工才能充分让学生真正各尽本能，施展才华。所以在接受管职前，我要学生明确分工，责任。一人做事一人当，还有连带关系。

班长：（全班大事、小事都要管，一出乱子，每一责任人。）分工2人，1人抓学风，1人抓班风。每天的小老师：班里大大小小的事务：当天的卫生、两操、午睡等等。总之这天谁当谁就是当天的第一责任人。纪律不好，先他负责，搞不好的班长再辅肋。

科代表：各科代表负责本科的作业收交情况，上课表现、学习情况。对后进生分配人员一对一进行辅肋前进。

值日组长：一天的卫生情况，各组员的出勤率、表现情况等。

小组长：作业的就收作业，值日的就值日……

总之，层层落实，责任到人，一人做事一人当，还有连带关系。如班长想轻松，必须培养出得力的小肋手――小老师。小老师想偷懒必须有负责的值日组长……让他们各施其职同时，努力提高自已管理水平。

（3）竞争上岗

当上“管”的同学大多数都会想尽办法保管不掉，尽心尽力。但不排除有部分同学会失职，所以为了更好地调动同学们的积极性，打击混水摸鱼者，我们班的职位都要通过层层考验才能当，上岗了也不代表“管职”稳定，不适者立刻下岗。通过自已努力所得他们会理会更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地发展。

（4）有心插柳，柳成荫

在棋盘里，有些棋子本身就力量大，例如车，横、坚都能走，只要谁“挡路”的就可以吃，（当然乱冲，有被反吃的可能。）但炮呢？它的威力也很大，往往最后取胜是它的功劳，但它力量虽大必须有其它棋子相肋才行。在班级管理中一样，有些同学就像是天生的管理者，不用老师教也一样可以当好一个称职的“好官”。有些同学呢？不管怎样也好像不是当管的材料，这时就要靠我们老师的“有心”插柳，要顾及上岗的公平性，又要顾及给这些没机会竞争的同学上岗的机会，这样才是“人人有管当”。

个案分析：小刘个性好动、贫玩，经常冲跑，别说管别人，不给班级体替麻烦就好了，好一阵子我也为他“头痛”了。直到有一天，我们班冲跑现象严重化，不得不召开班主题会议，让全班同学来出谋献策．（让同学真正参与班级集的管理，参与自己的同时，发现问其题的来重性．）通过剧烈的发言、讨论、多方面研究后，同学们一致都认为老师先别“出手”，让同学自已有个过渡期去改变。我相信他们，也尊重他们的决定，因为“教是为了不教”。教学的目的不仅要为进一步的学习打基础，更要使学生能运用所学知识解决实际问题，提高他们的技能，发展思维能力。同时他们还结论必须推荐一人当纠察员，专人管理。提议很好，我当然立刻批下。同学们也迅速进入激的讨论中，新设的“管”谁不想当。当时我就特别留意了小刘，不出我的意外，他眼里出现了闪闪的光芒，一下子，第一次我没等同学的结果，做出了决定，让小刘当。同学们一下吵闹起来，阵阵不服的声音传出：“老师，我们班冲跑最严重是他。”“不行，小行不够自律。”“老师，小刘纪律差，管理能力更差，不行，还是不行。老师三思才后行。”……听了我真有的出策有误的感觉，正要解惑时，小李不愧是我班的好班长，她对全班说：“同学们，我相信老师，她一定有她的道理，也有她的想法，上学期我们不是看到了老师很多奇怪的做法，在各种比赛中使我们班多次获得好成绩，我们就支持她，也给一次机会小刘，老师不是常说，没有奇迹，只有努力和创作。”掌声响起了，我知这掌声不但是给我们聪明、体贴的班长，还给了小刘。事实证明，同学的支持是对的，小刘自从当管后，犯错的事情少了，班上的冲跑现象也跟着减少。是小刘管理有效？是同学们的自我调整？还是少了小刘的“犯罚”？我也不一一说明，因为我的教育效果成达到了，有心插柳，柳成荫。

可见在学生眼中，当个“官”意味着自信、能力与责任。利用这个心理特点，按学生个性，合理地增设“官”位。不但可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。

记得在一次家长会上，一位家长告诉我：她的儿子是位小“懒汉”，每天说几遍都不主动做作业或复习。突然有一天，他像变了个人似的，在家认真做起作业来，而且还让家长帮忙检查对错。家长说今天怎么了，儿子自豪地说，他新任了数学组长，每天负责收本组的作业，如果自己不做咋收别人的。

班干部的合理统制，使每个学生都受到尊重、信任。也让部分学生自我约束，自我管理。让全盘“棋子”充分发挥个人的聪明才智，培养理更多的人才。也让同学们都尝试了当班干部的甜、酸、苦、辣，学会了理解别人，更加严格要求自已，积极参与班级管理中。

俗话说：“习惯成自然，”要使学生的责任心自然地形成一种习惯，并非是一朝一夕的事。教育是一项系统工程，由于它本身所具有的周期性和持续性，就决定了对学生责任心的培养决不是一蹴而就的。这就需要班主任具有持之以恒的毅力。

初中教师教育随笔8

孙明霞老师曾说：课堂就是与孩子的约会。把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的，不集中注意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的效果就好了许多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐 ”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱，轻松掌握知识。

把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。

兴趣是最好的老师，需要我们教师正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到更多的乐趣，在乐趣中找到自我，一定能事半功倍!

依据学校“五高理想”课程标准，结合新版初中生物学思想，在实际教学中，我注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、思考、表达、交流、表现的'机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过依据生活经验分组表述菜豆种子萌发的条件，再通过视频分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。通过探究实验的教学，充分发挥了学生的观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，又激发了学生的学习兴趣。

生物学教学要求提倡和积极实践启发式、讨论式、研究式教学，使生物学课堂生动活泼起来。要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展。

初中教师教育随笔9

一、进行课堂小结的方式

1、梳理课堂知识、一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结、例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍、这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中、

2、概括课堂知识、教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下、

3、联系以前知识、有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度、在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读、这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容、当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆、这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰、

4、和学生共同回想课堂知识、数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象、教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识、可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆、这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化、

二、进行课堂小结的注意点

课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用、教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果、

1、课堂小结的概括性、课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问、另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够、

2、课堂小结要有重点、有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大、课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的.内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆、

3、课堂小结要能引导课外学习、课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始、课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究、例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展、同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习、总之，课堂小结是初中数学教学中必不可少的环节之一、做好课堂的总结是每个教师的分内之事，它不是一个可有可无的环节、做好课堂小结，不仅能让学生的学习更加轻松有效率，而且能够帮助教师进行授课总结，从而提高教学效果、

初中教师教育随笔10

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏

互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

教师应重视自身的.道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂

影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

教师要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。

每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。

初中教师教育随笔11

《音乐新课程标准》纲要曾明确指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展。同时注重学生的独立性和自主性的培养，并提倡在实践中学习。”也就是说要以学生为本，改变过去在音乐教学中以教师、课堂、书本为主体的方式，取而代之以学生的生活经验、兴趣、能力和需要为出发点，为学生提供更广阔的学习空间和学习天地。

在教学过程中，教师要紧紧抓住“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践”这一基本理念，课堂教学总体设计贴近生活、贴近社会、贴近自然.密切围绕与学生生活相贴近的教学方法，去唤起学生的求知欲，从而达到自主学习的目的。

例如在学习第二单元《春天来了》一课。如果让学生坐在教室里尽情地描绘春天的美景，那会是多么单调，多么枯燥，更谈不上美的体验。于是，将学生领到了教室外面的操场上，这里，美丽的迎春花、桃花映入眼帘，它们竞相开放着，鲜艳的色彩激活了孩子们的内心情感，他们高兴的跳着、叫着，还有翠绿的小草，飞舞的小鸟都在陪伴着他们……一切一切。孩子们融合在了大自然中，而这种体验是多么的深刻，多么的美好，他们再唱《小雨沙沙沙》，再次聆听《春天交响曲》更加激发了孩子们内心对音乐深刻的感受。

所以，带孩子们走进大自然，给他们最直接、最强烈的感官刺激，会使他们充满了对大自然、对生活更深的情感，同时在音乐这种潜移默化的渲染中，陶冶了性情，增长了知识。

音乐是培养儿童高尚情操，开启智慧的.重要途径。自古以来的教育就离不开音乐，也许它的作用并不太明显，但是它能起到潜移默化的作用，而且为孩子们今后的成长打下良好的基础。

在把孩子置于“小皇帝”的今天，人人都在为他们创造条件，一切以孩子为中心的思想，导致他们养成了以我为尊，目中无人的不良情感。所以，在教授歌曲《小胖胖》时，尤其注重思想教育及情感渗透。

首先在学生倾听歌曲、理解歌词的基础上，感受小胖胖的前后行为变化，并且通过讨论分析的方式，引导学生对小胖胖的行为进行正确的分析判断，从而自然地加入情感渗透。这一环节，克服了以往单纯说教的方式，采用学生归纳总结，突出以学生为主体，调动学生的学习意识，这样更容易被学生吸收、消化、理解，而且会收到事半功倍的效果。

此外，为了强化学生的情感体验。创设了一个表演环节，鼓励学生根据自己的生活经历，分别到台前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三个不同角色，之后按照歌词内容自由创编故事情境及动作进行表演。学生表现出了极高的热情，课堂的学习气氛达到了高潮，这样学生的学习积极性被充分调动起来，不仅有助于歌曲的深度理解与掌握，对培养学生的表现力、创编能力也起到了相当大的促进作用，同时又使他们的思想更进一步，使得那些有不良习气的学生明白了应该学习小胖胖哪些行为，通过小胖胖寻找自身的不足，从而加以改正与克服。

所以说音乐在孩子的成长阶段起到至关重要的作用。

初中教师教育随笔12

关于阅读区建立的重要性，我似乎已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着许多问题，许多幼儿园异常是小班的阅读区形同虚设。教师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。

其实，我园也以往出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。

对于小班来讲，图书区的管理是个十分重要的工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培养孩子的阅读本事，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。

首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的.图书，如绘本。在阅读区布置漂亮的环境，让孩子从喜欢环境开始喜欢阅读区，另外，如果有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜欢的。

我们首先要明确的一点，是必须让孩子接触图书。如果孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。

也许有的教师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多可惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要相信教师们的心中都有答案。

接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱护。

当然，小班孩子的自控本事比较弱，撕书在小班是常常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢原因有几下几点：

一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在慢慢发展，孩子会喜欢做一些手工，撕纸是孩子们喜欢做的工作。教师能够在美工区准备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。

二是图书资源不够。在图书资源比较少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会保护图书，如翻页不注意，扔书等不良习惯。最终，模仿别的小朋友。孩子的模仿本事很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。

所以，作为教师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书：

首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。

其次，满足孩子手部肌肉发展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。

再次，发现有损坏书的现象要及时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，如果立刻制止，就会有效扼制不利的影响。所以，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培养却起了不可忽视的作用。

让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不可忽视小班的阅读区，创造一切条件给小班幼儿阅读供给机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯！

初中教师教育随笔13

1、新版初中生物学，特别注重培养学生的能力。

新版初中生物学就注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。根除“灌输式”这一过分偏重讲授，偏重分析，偏重演绎，偏重推理，轻视综合、归纳、渗透的教学方法体系。在这种传统的教学中，教师的课讲得很精彩，头头是道，分析得有板有眼，滴水不漏，但由于忽视了综合、归纳、渗透，结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请同学们注意观察你发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率，通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。新版初中生物学，要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。

2、新版初中生物学重视学生的个性发展。

生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、程序式、研究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机等先进媒体，使生物学课堂生动活泼起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，现行初中生物学课程标准和实验教材体现了上述的精神。

3、新版初中生物学大力提倡“开放式”教学。

作为主要经济，资源的知识有一个重要特点，那就是知识的共享性，即指知识不具有排它性，可供许多人同时共享，较少受时空的限制。加之，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到日益广泛的应用。知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识的能力和具有开放思想的人才。新的初中生物学课程标准和实验教材就是适当引进了合作式教学，加大了同学之间、师生之间的.合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，实验教材每三节探究生命的方法中探究“蚯蚓的刚毛运动中的作用”的实验，课前老师讲明本节课的任务和学习方式后，学生就相互协作，分小组学习，学生们在探究实验的过程中热烈地议论，相互帮助着操作、学习，课堂的知识信息多向传递，热点区域此起彼伏，学生学得轻松、活泼。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。

初中教师教育随笔14

一、初中数学教学的现状

(一)教师教学的方式比较单一

在课堂教学这一方面，教师只是简单地利用教材讲授知识，并没有利用多种丰富的形式对复杂的知识进行详细解释。讲课方式比较单一，并没有引起学生预习和研究新知识的兴趣，导致学生在课堂上表现不够积极。

(二)目前的初中生对数学的教学方式缺乏激情

在初中阶段，学生放肆、无拘无束，容易叛逆，所以这个时候的家长和教师都不会太过严厉地要求学生，生怕激起学生内心的叛逆情绪。所以初中生还是喜欢学习自己能够做好的学科，对于数学这样比较抽象、比较深奥的学科，学生一般缺乏兴致，这就会影响学生学习数学的时间和态度，进而影响学习效果，影响数学教学。

(三)教师与学生之间缺少互动

教师是学生在学习过程中的引导者，他们需要和教师进行沟通交流，找到学习的便捷方式，了解到适合自己的学习方法，明白学习的重点。但是，从目前的情况来看，师生之间很少进行交流，在课堂上，师生之间减少沟通，学生就会很难了解到老师的解题思路，就会加大学生的理解难度，同时也会加大老师的讲课难度，拖累讲课速度，影响教学。更为重要的是，师生在课堂上缺少交流，就会使学生的注意力不集中，影响课堂教学氛围，进而影响教学效果。

(四)缺少提高学生创新能力和实践能力的教学活动

素质教育的重点就是培养学生的创新能力和实践能力。但是，目前的教学活动只是为了提高学生的数学成绩，并没有提高学生创新能力和实践能力的教学活动和教学环节，完全脱离了素质教育的教学要求。在这样的教学环境中，对学生素质教育需要一定的外界压力，教师和学校要认识到素质教育的重要性，让学校和教师主动进行素质教育。

二、初中数学教学中素质教育的实施策略

(一)教师要改变教学观念

树立素质教育的理念和师生同为主体的观念。坚持素质教育的理念，以培养学生的创新能力和实践能力为主要目标，有益于教师在教学过程中加入培养素质的内容，潜移默化地对学生进行教育，同时，坚持师生同为主体的观念，有助于学生在学习的过程中培养创造性思维和激发学习数学的积极性和主动性。例如，教师给学生出几道难题，让学生在规定的时间内做出来，然后老师让不同的学生依次上讲台讲解自己的答案和思路。老师和其他同学认真听讲，在这个过程中，老师可以提问。这样既可以让学生把答案讲得更详细，也可以平衡老师和学生的关系。

(二)要提高教师素质

良好的人文素质修养有利于数学教学中素质教育的实施，教师的素质直接影响教学的效果，在教学过程中，教师不仅会影响学生的`数学成绩，还会影响学生其他的方面，例如：学习积极性、学习方式、学习兴趣等。所以提高教师的综合素质至关重要，这对学生全面健康发展十分重要。

(三)培养学生的实践能力

培养学生的素质，其中的重要环节就是要提高学生的实践能力，让学生在实践活动中能感受到数学的魅力，这给学生带来了无限的乐趣，能够引导学生独立自主观察和研究数学。所以它有利于学生观察生活，发现问题。把学生在课堂上学到的知识，运用到现实生活中去，既重温了数学知识，又培养了应用能力和实践能力。其实，在进入实践活动后，学生就会发现越来越多与数学相关的知识，也会不断地发展创造性思维，提高学习数学的积极性。

(四)培养初中生的创新精神

教师在进行教学活动时，要不断提高学生的创新能力，让学生在不断探索的过程中，形成新的思路，创造出新的观点和想法。再将新的观点运用到实际生活中，不断创新和改革。例如，学习环境可以由课堂转移到课堂外，在这样的环境中，有大量的事物等着学生去开发，为学生的创新性思维的发展提供了外部环境，有利于学生创新开发新的事物。

三、结束语

面临新课改的背景，面对新的教学要求，初中数学教师一定要注意改变以往的教学方式和教学策略，寻找合理有效的教学方式，改变初中数学教学现状，努力研究出进行素质教育的有效策略。

初中教师教育随笔15

一、学生探究能力的培养

1、树立探究意识，积极正确引导

探究并不是盲目探究，而是有目的有计划性的探究、在教学实践中，培养学生的探究能力首先要引导学生树立正确的探究意识，为学生设立一个问题情境，让学生从中分析探究，寻找探究对象并深入思考提出解决方案，从而达到提高锻炼学生探究能力的目的例如在人教版初中数学教材中，有关于“圆”的教学内容，主要是通过讲解点与圆、圆与直线之间的位置关系，从而进一步引入关于圆与多边形、如何利用圆计算弧长和扇形面积、圆周率等概念、课本内容无形和教师有形的引导，潜移默化间激发学生的自主探究能力、在初中数学中探究能力十分重要，运用得也非常普遍、教师要深刻认识到这一点，对于基础知识细讲深讲，保证学生能够充分理解，对探究知识则粗讲，以学生探究为主，教师只起引导作用、

2、坚持多元理念，实现因材施教

作为一个独立的个体，学生与学生之间是存在着个体差异性的，因此在实际教学过程中，教师要客观公正地看待每一个学生，不单方面注重成绩，而是看重学生的能力、在这点上，可以针对学生个人情况“因材施教”、例如在勾股定理的学习上，对于自身学习能力比较差的学生而言，教师要适当砍掉一部分较为生涩的内容，要求学生从基础抓起，反复套用基础知识;而对于部分自身学习能力比较强的学生而言，要适当引入课外知识，让学生不断探究学习、

3、激发学习兴趣逐渐深入学习

激发学生的学习兴趣是不断开展学习活动，提高学习效率的最佳方式，只有保证学生在课堂上的注意力高度集中，才能够让学生对于知识有所了解，从而产生探究心理、这就需要教师在课前做好充分的准备，在课堂上调动学生的积极性，课后做好教学和课后活动之间的过渡、以人教版初中数学教材中“轴对称”教学内容为例、教师在课前要收集很多不同种类的轴对称图形，以便让学生能够充分了解到轴对称这个较为抽象的概念、知识是需要加以运用的，因此，当学生对轴对称这一概念有所理解后，将这一概念引入生活中去，让学生自己去领会什么是“轴对称”、在这个过程中，激发学生的学习兴趣，加深学生对于知识的印象，一举两得、

4、提出课后反思养成良好习惯

只有反思才能进步，古语有云“吾日三省吾身”，通过不断的反思，才能发现在实际教学过程中，出现的缺漏和错误，适当地进行修改，并及时地进行创新，保证教学方式能够与时俱进，在反思中进步，在进步中升华、这里提出的反思，不仅仅是教师对于自身教学方式的反思，还包括学生对于自己学习过程的反思，反思今天所学的内容中哪些还没有掌握，哪些需要再做进一步的探究，在哪些方面还做得不够好、但是基于初中生处在一个特殊的年龄阶段，教师要适当地给予提示，让学生学会反思、在学完了勾股定理之后，我们可以为学生布置以下课下研究：(1)通过各种方式来整理收集验证勾股定理的方式方法，并鼓励学生通过拼图的形式来探究其特点;(2)由x2+y2=z2存在整数解(3、4、5;5、12、13;…)，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整数)是否存在整数解呢?通过一系列数学活动的开展，为学生研究数学提供了更多的机会和资源、

5、利用合作学习提升探究能力

合作学习是对学习知识进一步探究的基础，只有通过相互合作、讨论，才能在同学之间获取更多的知识和思维方式，从而进一步激发探究心理，实现探究能力的训练和提升、小组合作中能够培养学生的合作意识和团队协调能力，但是，固定的小组合作模式不利于学生之间能力的培养，因此，在实际教学过程中，教师要注意小组的分配和成员的选择，可以结合在日常学习中的观察结论，将个性鲜明的学生分到一个组，激烈的思想碰撞往往能够生出美丽的学术火花;或者将学习能力较差和较强的学生分到一个组，先进带动后进，促进学生共同进步;或者采用抽签的方式，随机安排组员，让学生不断更换小组成员，锻炼学生的交际能力和合作能力，而且，常常与不同的组员合作，更有利于探究精神的进一步开发、在这里我们同样以人教版初中数学教材为例，以“三角形”的章节内容为例，三角形的学习为之后勾股定理的学习做了铺垫，因此，“三角形”这章的内容属于基础内容，需要学生认真掌握、但是由于个体差异和课堂时间的'有限性，教师不可能做到对每个学生的掌握程度有充分了解，这就需要组员的帮助、通过小组成员对于三角形的探究来加深自己的学习，从而弥补课堂的缺漏，争取赶上整个课堂进度、通过这个过程辅导的学生可以进一步对知识加深理解，而学生则可以解决自己的遗留问题更好地学习、

二、结语

初中数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，对于培养学生的探究能力有很大帮助，加上新课程教学改革的不断推进，新教学理念的提出，给学生探究能力的培养提供了一个良好的环境、教师要从教学内容入手，运用小组合作的教学方式，采用多元化的教学理念，帮助学生树立正确的探究意识，激发学生的学习兴趣，引导学生在课后自我反思，实现探究能力的培养和锻炼、与此同时，要注意不断完善教学评价体系，让学生能得到客观公正的评价，在未来的创新学习过程中遇到挫折迎难而上，积极进取，最终成为一个全面发展，综合素质较高的国家栋梁。