市小学骨干教师培训学习心得
7月5日,在黄河北岸美丽的城市——新乡,郑州市小学骨干教师为期10天的培训划上了一个完美的句号。在闭幕式上,学员们群情激昂、个个恋恋不舍,我们在经历中成长,我们在磨练中承载着幸福......
在新乡,我们领略了一个个大学教授的风范。他们睿智的头脑,渊博的学识,精彩的报告,让人心潮澎湃、意犹未尽。由此想到我们的老师,如果都能静下心来认认真真地学习一些有关的知识,尤其是本学科的相应知识,也能像专家那样有博大的文化底蕴和学科素养,那么在教学中就可以游刃有余,巧妙处理教学过程中出现的各种“意外”了。看来,我们每个老师真得好好地进行学习了,我们离骨干教师的距离还太远。另外,以往总觉得专家站得太高,讲的多是大而空的理论,不是实际的、可以操作的、实用的东西。但这次,总感觉自己是多么的无知。曾听一位教授说“真正懂理念,你就知道怎么做了。是呀,你的行动从哪里来?背后还是你的思想、你的理论作支撑,如果你的思想、理论偏颇,那你的行为就像风中的摇曳小船没有明确的方向。只有专家的理论和自己的工作实际相结合,不断实践、不断反思、不断总结,不断提升,才能进一步提高自己的教育教学水平。这次学习可以说是进行了一次大脑的洗礼,我们知道了国家前沿的信息,比如“翻转课堂”“微课程”“微课”“依法执教的背景和使用策略”等,我们要把这些先进的理念带回去,落实在以后的行为中,享受职业的幸福,可谓受益匪浅。
在新乡,我进一步理解了课堂。课堂是师生心理相通、情感相容、交互影响的过程。良好的师生关系是我们幸福的源泉,良好的师生关系是诱发学生学习的强大动力,良好的师生关系是学生对教师的教诲深信不疑,我们要做到的是尊重学生、尊重学生的差异,有人作了形象的比喻:说人们常把教师比作园丁,园丁的职责是让小草生长成为最好的小草,月季花成为最鲜艳的月季花,而不是因为人们都喜欢牡丹,于是就试图将小草或月季变成牡丹。所以,教师的职责是将每一名孩子成长为最好的自己,而不是用““同一把尺子”去要求每一个孩子。而我们现在教育的最大问题,教师的最大失职就在于用一个标准去教育每一个不同的孩子,让本来有不同需求的孩子获得的是同样的“养分”,结果就出现了“不适应”、“不喜欢”、“不接受”等等现象。真正做到根据“不同”而教,确实很难,但是,我们不能因为它难而漠视主观。我们所要做的是,在承认“不同”的前提下,允许差异、允许选择,以平和的心态面对每一个“不同”,而不是打击“不同”,排斥“不同”,放弃“不同”。多想想学生行为背后的原因。我们应该力所能及地为每一个“不同”创造不同的成长环境,提供不同的成长“养分”。让每一名学生都能成为最好的自己。课堂上要提高时效性,要讲究一定的艺术。尤其是激励艺术:情感动力,据调查数据显示学生对学校的认同度、学习的自信心、良好的师生关系、内部学习的动机、教师的教学方法直接影响着学生的学习效果;增趣添魅,一外国学者在25个逃学者之间进行了对比研究,他对四个维度(家庭、情谊模式和兴趣爱好、对待学校的行为、认知因素)作了分析,认为逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师。事实证明,小学生只有喜欢老师进而才会喜欢上你教的学科。让我们插上爱的翅膀,做一位美丽的天使,把爱的雨露洒向人间,让爱滋润我们学生的心灵,真正享受到师生之间的幸福。
在新乡,我更深入地理解了微课,并学会了微课的制作方法。微课作为一种新生的事物,作为高科技时代的产物,作为当代学生学习的工具,我们老师更应该顺应时代潮流,遵循学生的.认知规律,以学定教,先学后教、多元互动、点拨悟学,使学生尽可能接受更优质的教育,使我们的教学更有实效。
在新乡,我思索的更深的是如何发挥“以点带面”的作用,把学到的东西带回去和老师们分享。作为一名教导处的主任,自知肩上的责任重大,回来后一定要及时的把所学的内容进行回顾、反思、内化、并整理,并传达给老师,只有把专家的理论和工作实际相结合,不断实践、不断反思、不断总结,不断提升,才会进一步提高全体教师的教育教学水平,才会不虚此行!
在新乡,我更难忘的是我们的这次培训历程。河南师范大学府的高深的文化底蕴、每次教室的座无虚席、每次课堂上学员的专注倾听和互动、每次课下的相互交流、每次的展示与汇报、每次的挑灯夜战......
我们付出着、我们更收获着!
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