乌鸦喝水教师教学反思
《语文新课程标准》基本理念强调“学生是探究性学习和发展的主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课堂”。
我在教学这节课时,学生对这一课特别是乌鸦能想办法最感兴趣,在本课教学中,我力争做到角色把握到位,适时对学生进行引导。对于孩子们的朗读一定要重点指导训练,让学生悟情朗读、感悟创新。从朗读中,从对课文重点字词的挖掘中,培养了学生的`思维。如区别“渴”和“喝”;设计问题:“乌鸦喝不着水,想到什么办法了呢?”,让学生发散思维:如果你是那只小乌鸦,你会想什么办法喝水呢?在板书“乌”时,告诉学生这是一只小鸟轻轻地蒙上了眼睛就变成了乌字,学生对这种识字方法特别感兴趣,很快就记住了这个字。在教学中学习方式多样。让学生在读一读课文,说一说自己的见解、想一想其中的小道理。让学生真正成为学习的主人。
当然,上这一节课也有很多需要改进的地方,对于如何充分调动学生学习的积极性,有待进一步探索;互动很重要,要加强师生互动,但对如何引导学生的互动,也是我今后将要努力的方向。
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