小学数学教师岗前培训内容

岗前培训就是向新员工介绍企业的规章制度、文化以及企业的业务和员工。相关数学教师岗前培训内容，一起来看看！

一、活动提出的背景及意义

新教师是学校师资队伍建设的重要群体，他们充满朝气和活力，但是，他们缺乏教学经验，缺乏对学生的了解，特别是缺少对课标、教材、教法的把握能力，对课堂教学的把持能力等。因此，对新教师进行岗前培训显得尤为重要。

二、本次培训活动设计分为四个阶段

第一阶段：准备阶段（3个层次）

1、前期调研

因为新教师来自于不同地区，对他们根本不了解，所以我首先通过师训部了解这些新教师的基本情况（性别、毕业学校、所学专业以及是否有过教学工作经历等）然后然后确定培训主题。

2、制定研训活动计划

①活动目的（4条）

A、通过培训使新教师对小学数学课程标准有初步的了解和认识

B、初步了解小学数学教学内容的知识结构

C、初步了解“三段一思”教学模式在数学课上的应用

D、知道如何备课和上课等。

②活动安排

时间：201x年8月25日

地点：清河区教师进修学校录播教室

参加人：201x年上岗小学数学新教师

③活动流程

学习新课标——了解小学数学教材——了解“三段一思”教学模式的基本框架结构和意义——指导备课和上课。

④活动要求

要求所有参加培训的新教师准时参加，带好笔记认真记录，有条件的教师可以借一本《小学数学课程标准》辅助学习，并且希望课上能与授课教师互动、积极参与，质疑提问交流。

3、下发通知

活动准备好后以微信或电子邮件方式向各位新教师发出通知，要求每一位参加培训的教师回复。

第二阶段：实施阶段（重点部分）

1、学课标

因为新教师可能都没有教学实践经验，所以在从事教学工作之前必须要了解课程标准。我首先介绍课标中的总体目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，然后介绍学段目标，再介绍课标对四个学习领域的'不同学段的目标要求。即：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

2、初步了解小学数学教材

（1）新教材的编排结构

数：整数——小数——分数——百分数

形：立体——平面——立体

统计与概率：贯穿小学数学教材的始终

数学广角：二年——六年（奥数知识）

（2）新教材的特点

A、新教材没有例题，但每一个问题都有情景图或主题图，能直观的表达信息，能引起学生的学习兴趣，从中发现问题、提出问题和解决问题。

B、新教材的内容非常贴近生活，充分体现了数学来源于生活，服务于生活的特点。

C、教材中新课后设置两部分的练习，一部分是“做一做”，这类题是仿型练习，也叫基础练习，学生在新课学习后都能独立完成。另一部分叫“练习”，这类题目具有综合性，题型多样，很灵活，从不同角度训练学生的思维能力，可采用先独立再小组交流的方式完成。

3、初步了解“三段一思”教学模式

“我要学——三段一思”教学模式是我校提出的高效课堂模式，已经在全区中小学各学科全面实施六年多了，取得了非常可观的效果。具体理解为：一段学什么（确定学习目标）二段我来学（在教师引导下学生自主合作交流）三段我来用（应用所学知识解决问题）一思即反思学习成果和收获等。

4、备课指导（重点）

备课就是上课前的一切准备活动。

（一） 备课前要三看：1看教学内容，2看课标对此内容的要求，3看学情，就是看学生对之前相关知识的掌握情况。

（二） 确定学习目标：学习目标一般包括知识与技能目标，学习过程与方法目标。低年级学习目标要精炼，让学生一看就懂，一读就能记住，便于学生带着目标去学习。中高年级的学习目标最多也不能超过三条。其中结果性目标常用词语有：认识，理解，掌握，运用等行为动词，过程性目标常用：经历、体验、探索等行为动词表述。

（三） 确定重点、难点、教具、教法、学法等。

（四） 教学流程（备课的重点）

一段学什么

一般通过情境引出课题，出示学习目标，学习目标教师出示也可学生提出，时间3分钟左右。

二段我来学

低年级可以在教师引导下先独立试学再老师点拨指导，最后达成共识。

中高年级可以教师设计学习提纲，学生先独立完成，然后同桌对学，小组内交流，最后以小组形式与全班同学分享学习成果。其他小组同学可以提问、质疑，争取让每一个学生都能体会到学习的乐趣，并有收获。这一环节在20分钟左右。

三段我来用

包括基础性练习和综合性拓展性练习，目的就是巩固完善所学知识，一般也采用先独立后交流的方式进行。15分钟左右。

一思即反思

一般为2-3分钟的时间，学生反思本节课的学习过程、学习方法和学习收获，反思存在的问题和不足，以及与同伴合作的效果等，老师在反思中对学生进行评价并提出更高的要求。

（五） 教师课后反思

每节课后都要进行反思，主要写教学后的感受，问题在哪里，改进或补救的措施等。

5、上课指导

备课是预设，上课时会有生成的问题，需要教师的机智和灵动。首先要创设宽松温暖的学习氛围，用声音和肢体语言与学生沟通交流，让学生用眼睛听课，用嘴回答，无论是学生独立学习时还是小组交流时，教师都要以学生的身份参与其中，起到组织者、引导者、合作者、促进者的作用。及时的评价和表扬，不挫伤每一个学生的积极性，即使是回答错误也要从其他方面给以鼓励，因为出错是创新的开始，没有思考就没有错误和创新。

第三阶段：延伸阶段

本次培训只是从最基本的几个方面进行了指导，上岗后还会有问题出现，我将下课堂跟踪指导，还要从组织教学、“先学后教”理念，打造高效课堂等方面进行深层次的指导，使他们更快成为合格的教师。

第四阶段：总结与反思

本次研训活动设计的内容具有现实性和针对性，内容具体详实，非常适合新教师，我觉得如果他们用心倾听并进行实践和体验，一定会对他们的教学工作有帮助的。