优秀先进教师事迹相关材料

在我们平凡的日常里，要用到事迹材料的情况还是蛮多的，事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气，表彰先进，推动工作，对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料。拟事迹材料需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的优秀先进教师事迹相关材料，希望能够帮助到大家。

优秀先进教师事迹相关材料1

李xx，xx县第二中学教师，1992年毕业于河北保定师范学校，中共党员，中学高级教师，本科学历，26年来一直从事语文教学和班主任工作。

李xx自参加工作以来，在教育教学中始终坚持专业理论学习，积极探索教育教学规律，她勤于钻研业务，大胆改革，创新课堂教学，效果突出。作为班主任，工作经验丰富，始终坚持“一切为了学生发展”的教育原则，在培养良好的班集体和教育转化后进学生方面卓有成效，深受学生的喜爱、家长的好评和社会的赞誉。

爱岗敬业，投身高效课堂

从教26年来，李老师始终坚守自己的诺言：做一名学生喜欢，家长信任的好老师。

“快乐语文，快乐课堂”是李老师语文课的宗旨，因此，每节语文课，李老师都要求自己在课堂上做到“多一点准备、多一点从容、多一分精彩，多一分尊重”“有真情、有热情、有激情”。李老师的课堂上，有歌声，有笑声，孩子们在快乐中学习，在快乐中获取知识。

“我手写我心”是李老师对作文课的要求，李老师的班级成立了班级文学社，开办了班刊——《绿竹小苑》，9年时间共发刊101期，每月一主题，既有训练方法的指导，又有作品的展示交流，已有不少学生作品在国家、市、县级刊物上发表。

李老师在教学中用全新的教育教学理念，改革课堂教学；用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力；用先进的教学手段，提高学习效率；用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。教学中探索出了以培养学生“自主、合作、探究”为学习方式的快速阅读教教学法——“四步循序渐进”阅读法，成为县初中语文新课改的先锋，多次被推荐到市、县作观摩课并获奖，李xx担任的语文教学，连续12年均取得优秀率、巩固率、及格率全县语文教学第一的好成绩。

教学工作之余，李老师十分注重“学术强素质”，撰写的多篇教育教学论文发表在国家级、省级杂志刊物上，主持并参与了多个省、市级课题或立项或获得结题证书。

积极探索，发挥引领作用

李xx在担任教务处副主任、年级主任和语文学科组长期间，通过教学研讨、座谈会、观摩课等形式组织调动教师积极参与教育教学研究活动，帮助教师解决教学中的疑难、困惑，促进教师专业水平和业务素质的.提高。李xx老师担任的语文教研组多次被评为“先进教研组”，每年的语文教学成绩，该组均为全县“第一名”。

李老师每年定期对县、校重点青年教师的业务水平和常规教学进行指导，指导的老师多次在市、县评优课、说课、教学设计中获奖；每年对县特岗教师进行岗前培训，从师德师风教育、教育新理念、教师职业道德规范、教学常规、班级管理等方面进行指导；多次作为河北师范大学“顶岗实习”的指导教师，从见习听课、登台讲课到独立上岗，进行全方位的辅导，取得了很好的效果。

作为县师德宣讲团成员多次对县中小学幼儿园教师进行巡回演讲、经验报告等。

知行合一，创建传奇班级

“爱心、责任心、恒心”是李老师的管理班级的宗旨，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体是李老师班级工作的特点。

26年的班主任工作，摸索出了班级管理新模式：三年“规划+目标”，具体实施“五个一”，以“家”文化为基调，以“善”文化为核心，创建了民主、和谐“管而不死、活而不乱”，富有“弹性”的宽松、和谐、温馨的“家文化”。

为弘扬中华传统文化，班级成立了国学课外阅读小组，多次开展国学经典诵读等活动，李老师也多次在全县做传统文化的专题交流报告。班级成立的“青春飞扬，爱心流淌”志愿服务队已爱心服务9年，服务队尽己所能，践行志愿者精神：爱心洋溢敬老院，阳光播撒特教学校，希望献给贫困山区，环保宣传服务社会，文明传递社区，服务遍洒校园，20xx年5月班级被县团委授予“五四红旗志愿队”。

所带的历届班级在中考中均创全县公助生人数最高，15年的中考，公助生人数高达70人，历届班级均被评为省、市、县“优秀班集体”。

潜心耕耘，结出丰硕果实

26年来，李老师先后被授予省特级教师、省模范教师、省骨干教师、省师德先进个人、省优秀班主任、保定市名师、保定市学科带头人、保定市师德标兵、保定市最美教师、保定市第十一次党代表、保定好人、保定市道德模范提名奖等20多项荣誉称号。其先进事迹多次在望都电视台、《保定日报》《今日望都》《望都教育督导》《望都好人》等媒体、报刊上报道或刊登。

李xx用自己的实际行动诠释了一名教师对教育事业的忠诚，用自己的言行把人格的丰碑铸进了学生的心灵。

让我们期待着李xx在她的事业上做出更加辉煌的成绩。

优秀先进教师事迹相关材料2

赵xx从学校毕业后来到了望都县特教学校，开始了她视为生命的特教工作。"让学生的生活因为我的存在而更加美好"这是赵xx老师经常说的一句话。作为特教老师，在她的心中有许多美好的愿望：希望孩子们能快乐、希望孩子们能健康、希望孩子们能幸福……为了她心中美好的愿望，她每天坚持不懈地努力着，默默地工作着，用自己的爱滋润着孩子们慢慢的成长。

每一个孩子都是一朵花

赵xx老师信奉这样一个道理：每一个孩子都是一朵花，都在昭示一个灿烂的生命，也许这朵花开的不够艳丽、不够动人，但只要是生命就需要呵护、尊重和爱！这些孩子需要我！每天早上，赵xx老师都以甜甜的微笑迎接每一位学生，用温柔、亲切的话语和他们交谈。看到女生头发乱了，就轻轻地帮她们梳理；看到男孩子指甲长了，就细细地帮他们修剪……一举一动倾注了全部的爱。面对这些孩子，赵xx老师始终以过人的耐心、不懈的恒心和母亲般的爱心呵护着他们。

赵老师班里有一个叫淼淼的自闭症男孩。刚来学校时，他“折腾”的很欢：在课堂上，他一会敲敲桌子，一会站起来，一会发出怪声，随意的走动，如若无人之境；或在空地处单调的重复的旋转；或者猛地大笑大哭；把一切秩序都扰乱的一团糟。这是赵老师工作以来第一次接触这样的学生，想要改变，可是她却无从下手。要放弃吗？可是身为特殊教育的老师怎么能够因为有困难就选择逃避呢？职责在哪里呢？于是赵老师开始翻阅相关的书籍，并向其他有工作经验的老师咨询。在这当中她知道了自闭症儿童的特点也明白孩子父母送孩子来学校的目的：就是因为孩子的刻板、不入群、等，父母送他来学校就是为了他能够融入集体，能够更好的适应社会，能够和其他孩子交流。

本着这样的目的，赵老师开始密切关注淼淼：每天上课，其他孩子在自己玩的时候，赵老师就坐在他的身边陪他看自己喜欢的书，不时地问他些问题，他也很乐意的回答，而且会反问一些问题。放学还会及时和家长交流沟通淼淼的问题。也许是淼淼感受到了赵老师的诚心，他在课上走动、大喊大叫、旋转的次数有所减少。当赵老师做游戏说儿歌时他竟能完整的诵读出来！当赵老师告诉他不能随便撕本子，托住他的脸，望着赵老师，跟赵老师重复一遍又一遍，慢慢的一点一点在改善。

记得有一天赵老师在办公室准备明天上课所需的东西，没有注意到外面天早已暗了下来，小雨淅沥沥……当赵老师走出办公室时才知道下雨了，也明白自己要“雨中漫步”了！挽好裤腿，头顶背包，准备向前冲时，一个简单干净的声音响起了：“师，下雨，打伞！”赵老师扭头一瞅，原来是淼淼和他妈妈。赵老师有些惊讶的问：“淼淼，怎么还没有走呀？”淼淼看了一下赵老师，低头：“雨，打伞。”他妈妈忙说：“放学来接他时下雨呢，他说什么也不走，就要在这等着赵老师，说‘师，没伞。’他要给赵老师伞。”赵老师听了激动的闪着泪花，她的努力没有白费，淼淼给了她最好的回应！雨中，一把花折伞下，手挽手走着三个人……

淼淼的康复之路还很长很长，赵老师也一直未松懈。赵老师曾说过：我们应当尊重孩子们，要用全心的爱来感染他们，让他们知道自己没有被抛弃，被放弃，让他们感受到爱与被爱!让他们能够学会一技之长，能够适应社会，走向社会。培养他们的自信，肯定自我的价值。虽然他们没有健康的身体和智慧的大脑，但是教育可以使他们插上“天使的翅膀”去飞翔。

认真对待每一节课

随着年龄的增长，经验的增多，赵老师越来越意识到，真正地爱智障孩子更应该着眼于他们将来的生存发展，所以她更加地注重自己业务能力的钻研和提高。她认真对待每一节课，了解智障学生对某个知识点的掌握水平，根据学情制订教学目标，选择合适的教学方法和教具。她充分实施个别化教学和分类推进教学，让学生都能有所学、有所得。同时她还注重学生的情感教育，借助情境教学进行情感体验。使学生能够了解自己的情感，能够更好的表达自己的情感。

班里有一个小孩叫胡帅杰，他刚来的时候总是自己不停地说话，问这个问那个，很爱学的样子。但是当赵老师反问他的时候他却不知道该如何回答，还是在继续说自己的。除此之外他不与其他小朋友玩，总是独自坐在座位上看书，摆弄东西，而且他的东西别人不能碰，一碰就哭闹。根据他的表现赵老师翻查了相关理论书籍，感觉他应该属于自闭症里面的阿斯伯格综合征。于是赵老师开始翻阅有关阿斯伯格综合征的资料，寻找合适的训练方法，制定了一套专门针对他的教学设计。赵老师每天都会不厌其烦的跟他做训练，例如：他看到什么都会问“为什么，这是什么?”赵老师在回答完后，他会继续提问其他的，赵老师就会打断他，反问他刚才提问的，他支支吾吾，赵老师就利用简笔画把刚才的情景画下来跟他讲解，告诉他该如何回答别人的问题，如此反复，偶尔他会回答赵老师的问题，每当这个时候赵老师就会奖励他。自闭症的训练离不开家庭，赵老师就此问题和他的父母进行沟通，让他们回家后也要按着赵老师教给的'训练方法进行训练。经过一段时间的训练，现在他能够简单的回答别人提的一到两个问题，而且每次他都会主动和赵老师打招呼：xx老师，你来了。你好等等。看着他这样的进步赵老师很开心，但是她并不能因此满足，而是继续努力，寻找更好更有效的教学方法。

对于特殊的孩子来说，最终的目标是发展他们的自我照顾、促进个人生存能力。这就要求老师对他们的教学要与生活相结合，在生活中快乐的学习，多激发、少提问、多鼓励。赵老师就把这一点紧紧地融入教学当中。今年年初赵老师班来了一个新生叫昊飞，他日常生活主要是跟爷爷奶奶一起。初来时特别腼腆的一个孩子，也许是对新环境不适应，不管课上课下他都一言不发，赵老师仔细观察了他几天，可以感觉出他是喜欢这里的只是胆子比较小，不敢去接触。于是赵老师就趁课下还有放学后领着他去学校每个地方都转转，跟他说这是什么那是什么，这是哪那是哪。慢慢的他在课下不在那么紧张，会和其他小朋友一起玩，一起上厕所什么的。但是课上还是不敢说话。赵老师就多鼓励他，用物质来奖励他，只要他跟着老师做动作，赵老师就奖励他一个小彩贴。慢慢的引导他一个字一个词的说，说出来就奖励他去玩自己喜欢玩的玩具。现在的他比原来开朗多了，话也多了。也会主动和其他老师同学打招呼。

辛勤付出，终有收获

付出和收获是成正比的，正是由于赵xx老师的辛勤付出，她也收获了很多的荣誉：近年来，她讲授的课例荣获国家级三等奖，省一等奖，市一等奖；微课荣获省、市一、二、三等奖；撰写的多篇论文分别获市、县一、二等奖；多次指导学生参加校园艺术节并取得好成绩；多次获得县优秀教师的称号！此外，她还多次参加特殊教育康复骨干教师培训以及其他专业方面的培训，来充实自己。

虽然在工作中取得了一些成绩，但她始终能以平和的心态来对待，因为她深深知道如果没有望都特教学校这个集体，没有这个集体中的好领导、好同事就没有她今天的这些成绩。她经常告诫自己要有感恩之心，因此她也经常教育自己的智障学生要有感恩之心，因为他们得到了太多的来自社会、学校和老师的爱与关怀。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了特殊教育事业，为了这些可爱而又可怜的孩子们，赵老师愿意用她的青春与热血去浇灌他们稚嫩的生命，用她的真诚与热情去感动一颗颗封闭的心灵，用她的爱去为他们架起一条通向幸福的彩桥。她的工作没有轰轰烈烈，没有惊天动地。但她坚信她的教育、她的努力，是化雨的春风，润物无声！