教师课堂评价的常用语
一、鼓励式(大家都不动时)
1、要举手呀,老师就指望你了。(信任)
2、他已经举了三次手了,要向他学习呀。(树立榜样)
3、大家都会的问题还用讨论吗?谁有勇气把自己的不懂之处提出来,我们一起讨论?(激将)
4、(大家都不举手时)不懂没关系,我们一起来解决。请大家回忆一下,我们学习阅读短文一般采用怎样的'方法?。
二、表扬式
1、(对后进生)真的很聪明,你们看他认真听讲后说得完全正确。
2、(对亮点回答)你说得真精彩,更合理。
3、(对亮点回答)你的联想可真丰富,编了《给予的故事》前传。
4、(对思维严密的回答)能联系上下文,而且推理有道理,真不错。
5、(精彩回答)听了你的发言,我们仿佛看见了……
三、引导式
1、(对明知故问的问题)你认为呢?
2、(学生问到简单但是重要的问题)问得好,谁能来说说?
3、(学生刚好说到课文重点内容)灵感一词用得好,任何一个好的艺术作品都是一种灵感爆发的结晶,那么究竟是哪些因素激发了贝多芬呢?再读课文。
4、(不肯再试的学生)哦,你是虚心接受,坚决不改?这可不行,请再试一试。
5、(学法指导)要读懂,就要带着问题去学习。你想研究什么问题?
6、(学生回答时说不清)读书百遍,其义自现,老师建议你继续读文章。
7、(探索人物内心活动时)对,这一段确实是关键,我建议同学们和他进行一次心灵的对话,看看他为什么这样做。
四、总结延伸式
1、(质疑结束)同学们问的问题都很有价值,老师有一个问题:给予是什么?
2、(环节结束)谁来总结一下,我们怎样把春天的景物说具体的。
3、(讨论结束)刚才的交流看出同学们对课文理解得很深刻。但是时间有限,我们不能把每个人的感悟都来交流,不过没关系,不管你有没有交流,你感悟到了,就是成功了。
4、(课文结尾)课文读懂了,我们还可以做一些进一步的事,深化自己的理解,(让学生说自主作业)。
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