《我的老师》教案优秀

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《我的老师》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我的老师》教案优秀1

一、教学目标：

１、学会本课的生字新词。

２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。

３、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。

二、教学重、难点：

１、重点：理解句子的.重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。

２、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

三、教学时间：３课时

第一课时

一、教学目标：

１、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。

２、初读课文，了解课文的大致内容。

３、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

二、教学过程：

１、揭题，谈话。

（１）读课题：

Ａ、课题中的“我”是谁？

Ｂ、谁是她的小学老师呢？

Ｃ、课文主要讲一件什么事？

（２）再读课题

２、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。

３、学习生字新词。

（１）学生自由朗读课文，自学。

（２）检查自学情况：

Ａ、讨论作业本第１题。

Ｂ、指名读课文，检查自学情况。

Ｃ、师生共同评价检查情况。

４、学习课文第一段：

（１）自由读：

Ａ、读了这段话，你知道了什么？

Ｂ、“著名”是什么意思？

（２）结合Ｂ介绍居里夫人。

（３）用“居里夫人是（ ）”说一句话。

（４）再读这一段。

（５）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。

第二课时

一、教学目标：

明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬老师是一种美德。

二、教学过程：

１、提出本堂课的学习目标。

２、指示学生学习单元提示的一、二句。

（１）读懂一段话首先要读懂句子。

（２）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

３、学习课文第２段：

（１）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？

（２）齐读第２句，讨论。

＊“簇拥”“献上”分别是什么意思？

＊用上这些词说明了什么？

＊有感情地朗读。

（３）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？

（４）用学第２句的方法学习第４句。

＊自读，理解“吸引”“神情”。

＊什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？

＊居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？

＊感情朗读，体会思想感情。

４、学习第３段。

（１）自己轻声朗读。

（２）完成课后题２。

（３）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？

（４）指导学生感情朗读第３段。

＊居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？

＊具体按什么顺序写的？

５、学习课文第４段。

（１）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？

（２）理解第２句：

＊“深情”是什么意思？

＊“深情地说”我们应该怎样读？

＊居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？

（３）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

６、读单元提示的后半部分，小结。

７、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？

第三课时

一、教学要点：

练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。

二、教学过程：

１、词语复习

２、有感情地朗读课文。

３、按课文内容填空，完成作业本４

（１）学生独立练习。

（２）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。

（３）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？

４、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？

５、指示感情朗读。

（１）应带着怎样的感情朗读？

（２）指名分读，师生评价。

（３）齐读课文。

６、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

（１）读“单元提示”。

说说本单元的学习要点。

《我的老师》教案优秀2

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话，导入新课

1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班交流，读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近“最好的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思考

3、反馈交流

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽”

(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书：记入成绩单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢?

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师? 指导朗读。

四、细读课文，走进“最好的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的`老师”的依据，用“﹏”画出来。并根据前面的内容完成填空。 板书：目的_小精灵 儿童网出示：学着用怀特森先生的语气解释他的做法。

我之所以( )，是希望( )!

3、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

4、引读

(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说，理解课题

1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国著名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

八﹑板书设计

21、我最好的老师

举动 目的

编造“猫猬兽” 具有……具有……

测试得零分 吸取教训

记入成绩单 逐渐……逐渐……

《我的老师》教案优秀3

教学目的

1、学会本课生字和由生字组成的新词。

2、理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。

3、理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学时间

3课时

教学重点

1、学会本课生字。

2、理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。

教学难点

理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的`老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

四、讲读课文。

（一）指名读第1段：

1、提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

2、区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。

（二）齐读第2段，说说有几句？

1、提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）

2、板书：拥、献

3、提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4、板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5、指名有语气地朗读这段。

（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）

回答下边问题：

（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

（4）她的老师怎样做的？

（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

2、区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

3、指导读3、4段，要读出感情来。

（四）指名读第5段：

1、理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

2、提问：台下为什么响起热烈的掌声？（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

3、板书：更加尊敬

（五）齐读第6段

1、提问：这位老妇人是谁？

2、讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

板书：

第二课时

一、学习生字。

（一）辅导学习。

1、分析字形半包围结构笔顺广 席

2、组词：主席

3、指导书写： lian脸

1、分析字形左右结构月—佥

2、组词：脸上洗脸3、指导书写：

（二）自学生字。她师主台情目发双要求分析字形，组出词语，在本上写一个。

二、读词语。

目光双手老师事情亲自发生热情主席台

三、作业把本课生字在作业本上各写3～5个。

第三课时

一、认读生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音写词语、句子。

三、比一比，再组词语。

自（ ）情（ ）台（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）难（ ）帮（ ）狮（ ）雄（ ）整（ ）师（ ）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。

（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。

五、作业：抄写课后作业2的词语。

《我的老师》教案优秀4

1、活动目标：

(1)通过开展角色表演，孩子学会帮老师做力所能及的事情。

(2)增进师生之间的感情。

2、活动准备：

多媒体幻灯片10张(小朋友在班上各种表现)，场景布置(两个家)。

3、活动过程：

(1)通过谈话活动，激发幼儿参与兴趣。

教师：小朋友在班里帮助老师做过哪些事情?(幼儿单独表达，激发幼儿单独讲述的愿望)如：扫地、擦桌子、发筷子、等一些简单事情，那好我们一起来观看照片吧，看看这些小朋友是怎么做的。

(2) 观看幻灯片唤醒自己的心灵

问题：①幼儿一边看照片一边思考，这些小朋友做了什么?是对还是错?为什么呢?

②回放幻灯片，说说自己最喜欢哪张?(在回放中加深幼儿的记忆).

(3)开展游戏"我们这一班"，体验班集体的温暖。

①把幼儿分组，分别扮演班上的老师、小朋友。

②到准备好的场景中去做各种事情(教师巡回观看幼儿表演是怎样帮助老师做事情的`)。

③两组互相参观交流，说一说自己是怎样做的，各位老师又是怎样评价孩子们的(取得相互学习的效果)。

4、活动延伸

(1)争做好孩子，拍照在班里的情景拿来展览，作为一个榜样评比栏。

(2)做个老师心目中的好孩子，体验自己和老师之间的爱。

《我的老师》教案优秀5

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程

一、交流谈话，导入新课

1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的.老师？’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”

3．关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸

1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。

2．选下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》 《由＜我最好的老师＞所想到的》

《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

《我的老师》教案优秀6

1、活动目标：

(1)通过谈话学习与他人交谈，知道9月10日是教师节，并了解教师节的意义。

(2)了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，养成尊敬老师的情感。

2、活动准备：

(1)幼儿园工作人员的照片、记者证、红花、采访的话筒。

(2)布置"我们幼儿园的老师"照片展，认识了解每一位工作人员。

3、活动过程：

(1)通过参观"我们幼儿园的老师"照片展，使幼儿初步了解幼儿园各工作人员的'劳动内容和工作态度，激发幼儿尊敬、热爱他们的情感。

提问：请小朋友仔细看看照片上是谁?向你的好朋友介绍你认识的老师，她姓什么?她是怎样工作的呢?她对小朋友的态度怎样?

(2)运用提问法，引导幼儿说出9月10日是教师节。

教师：老师这么辛苦我们应该怎样做?我们国家领导人又是怎样来尊敬老师的呢?(引导能力强的幼儿说出我国将9月10日定为教师节)

(3)幼儿扮演小记者采访老师，了解老师的工作。

教师：我们怎样才能更加了解老师的工作情况呢?(幼儿讨论通过采访来了解)我们采访需要些什么?(幼儿自由讨论出记者都要有记者证，让被采访的人知道是什么地方的什么人来采访。)

(4)交流访问的结果，并进行小结。

①全班聚集在一起，由三位组长互相叙述采访的结果，其他组员补充，以达到交流的目的。

②教师引导能力强的幼儿小结出：在幼儿园里，我们的学习，生活得这么好是因为有许多人在为我们辛勤地劳动。我们要尊敬他们。

《我的老师》教案优秀7

活动目标

1、体验与老师间的美好感情，提高幼儿对绘画的兴趣。

2、初步培养幼儿临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。

活动准备

1、老师的照片

2、幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。

活动过程

一、谈话导入

1.出示老师的照片你们看看照片上的人是谁呀?

你怎么看出是老师呀?谁能说一说王老师长的什么样子?

2.教师：请小朋友说说我长得什么样子呢?

鼓励幼儿大胆说出自己的看法。

二、展开

1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?

2.观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。

请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。(头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小)

3.教师边讲解边演示绘画的步骤。

4.布置作业，提出要求。

(1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。

(2)在绘画时要保持画面的`干净。

(3)用色要大胆，美观。涂色要均匀。

5.幼儿作画，教师巡回指导。

(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。

(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。

三，结束

布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。

活动反思：

通过谈话导入，让幼儿直观说出老师的样子，孩子们细心观察、各抒己见，能详细说出了老师的形象特征，与此同时，我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官，画老师的大致轮廓就出来了，这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画，幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切，能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。

《我的老师》教案优秀8

　一、课标、教材、学生分析：

课标第三学段(5-6年级)------在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶崇敬、向往、同情等感受。

课标第四学段(7-9年级)------在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

《我的老师》是七上第二单元第三课。本单元属于写人记叙性文章，都同属于几件事写一个人，属于比较复杂的写人文章。这对于刚入初中的学生来说，学起来有一定的难度，所以对他们不要太苛刻的要求。本课《我的老师》和其他三课的写人文章比较起来突出特色是采用侧面描写和独特的心理描写，这又是本课的学习重点和难点。

二、教学目标设计(三维目标)：

1、知识与能力：①了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路，并概括大意。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

　三、教学重难点设计：教学重点——理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点——反衬手法的运用，了解独特的心理描写————心理感悟能力。在海伦，除了双手，就剩下她的慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。

　四、教学方法设计：读、议(合作探究)、讲授。

五、课时与教具：1课时;多媒体。

　六、课前准备：朗读课文，借助工具书和课文注释完成字词过关;查资料了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生;理清文章思路，概括文章内容。

　七、教学流程设计

一、课文导入并检查课前落实情况。

马克吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢?课文中另一个主要人物又是谁呢?(请同学发言)。检查给加点字注音字词情况: 纳nà闷 启蒙méng 预兆zhào 无垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 绚xuàn丽

迷惑huò不解 灌guàn注

二、梳理文章思路、并概括主要内容(合作讨论，师点拨明确，学生概括意思可能不够准确。学生应该从写沙利文这角度去概括，就会减少意思概括的偏差)：

第一部分(1--3)写莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(4-26)写莎利文老师对“我”的教育情况。

第一层：(4---8 )写莎利文老师教“我”识字，初步表现了莎利文老师的教育能力。

第二层：(9---12)写莎利文老师带“我”认识大自然，体现沙利文老师高超的教学本领。

第三层：(13--26)写莎利文老师教“我”理解“爱”“思考”这样抽象概念，进一步对

沙利文老师的教育艺术加以赞扬。

第三部分(27)写“我”对老师的感激之情。

　三、合作探究

(一)老师教给了“我”什么?

1、教“我”学知识

①利用触觉教“我”识字。(4段)

②新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习知识。(5段)

③利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发我学习的热情。(6段)

2、教“我”了解认识大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

①让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。(9段)

②调动我的'听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地球的形状。(9段)

③为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。(10、11、12段)

3、教“我”理解爱

①用接吻、抚摸等触觉(形体语言)让我感受爱。(14段)

②教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并启发我思考。(21段)

③用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。(25段)

(二)、你觉得莎利文老师是怎样一位老师?海伦性格特点?(同学各抒己见)

师点拨：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有高超教育本领的人。

海伦是顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。

(三)本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己?

作者一味的提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。 侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、烘托所要描写的对象。作者通过写自己的成长、成就来表现老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

(四)写沙利文老师到来之前“我”的心情是“纳闷和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，这和下文老师到来有关系吗?这是一种什么写作方法?

这是反衬的写法。反衬出老师对海伦影响很大。

映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。

(五)了解独特的心理描写。

仅凭触觉来感受世界的海伦对世界十分敏感，这完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要来到他家的?她是通过“母亲的动作”(是“示意”的动作，而不是母亲的吩咐或通知)、“人们进进出出、忙个不停的迹象” 等，从而“猜测会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和发展的一切根源。在海伦面前，一切只能通过她的心灵去体会和感受。因此，她的心理感应能力无比发达。文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。这种心理描写和别的作品心理描写是有区别的，应认真体会。

四、中心思想：

本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与崇敬之情。

五、写作特点(请同学们归纳)：1、巧妙的侧面描写;2、反衬手法的运用;3、独特的心理描写。

　六、 课堂小结

“吃水不忘挖井人”，海伦的成功离不开沙利文老师的辛勤培育，她深深地知道没有沙老师最初的耐心教育和引导，就没有她的今天。对老师的歌颂也体现了海伦对老师的尊重。只有懂得感恩的人才有机会获得成功，只有尊重别人，别人才会为你真心付出。

七、作业布置：1、课外魏巍《我的老师》;2、熟读课文;3、完成课外习题。

八、板书设计

莎利文　　付出　 　　　　　　　　　　　　　　感激　　海伦

(耐心、爱心、超教育本领) (顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力)

侧面描写

主要写作方法------------------------------------------

反衬手法

独特的心理描写--------------------------------------------------心理感悟能力

《我的老师》教案优秀9

社会活动：我爱老师 （自我成长）

活动目标：

1、初步了解老师的工作。

2、感受教师像妈妈一样对自己的关心和爱护。

活动准备：

一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)；班上老师的照片各一张，各种手工制作材料；歌曲《我的幼儿园》

活动过程：

(一)看录像，说一说是哪位教师。

1、教师：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？

2、老师在干什么？

3、你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？

(二)了解老师的工作。

1、引导幼儿讲述自己在班上看到老师所做的事情。

教师：你们知道老师每天都会做些什么事情吗？

2、老师还帮小朋友做了哪些事？

3、小结：老师每天带小朋友做活动、玩游戏。小朋友睡觉时老师要给小朋友盖好被子，小朋友起床时要帮助不会穿衣服的小朋友穿整齐；小朋友吃点心、吃饭时要分餐、添饭菜。老师每天要做很多事情。如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的.。

（三）师幼互相表达彼此的情感。

1、引导幼儿给每一位老师说一句悄悄话。

2、教师给每个幼儿一个温暖的拥抱。

3、教师和幼儿在欢乐的音乐中结束活动。

活动延伸：

操作活动："送给老师的礼物"在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。

《我的老师》教案优秀10

1、活动目标：

(1)学习用一些废旧材料来设计和装饰服装。

(2)知道老师工作的辛苦，学会关心和爱护老师，并愿意为老师做自己力所能及的事情。

2、 活动准备：

(1)经验准备：请家长带幼儿去服装商店欣赏时装;活动前与幼儿谈话：老师您辛苦了。

(2)物质准备："服装店"布置，款式不同的衣服数件;剪刀、双面胶、旧挂历、装饰用的废旧材料若干;幼儿园生活中老师工作的相片。

3、活动过程：

(1)以观看有关老师工作、劳动的相片引入课题，让孩子了解老师是多么辛苦，学会关心和爱护老师。

问题：相片里有谁?她们在干什么?

(2)参观"服装店"，激发幼儿操作愿望。

问题：服装店里有什么样的衣服?它的形状是怎么样的?颜色是怎样搭配的?

(3)提出设计的要求，幼儿为老师设计衣服，鼓励幼儿大胆尝试。

教师巡回指导孩子操作：

①指导幼儿选择合适的.材料，避免太复杂。

②提醒幼儿将剪下的废纸放入废纸箩中，回收一些废旧材料，尽量避免垃圾的产生。

③帮助一些能力较差的幼儿设计及制作。

(4)展示作品，互相欣赏，互相评价。

老师将孩子们设计的衣服套在自己的身上，随着音乐表演，自由发挥，展示每组设计的服装，互相欣赏，最后选出最漂亮的作品和孩子们共同表演服装秀。

(5)活动延伸

把小朋友的作品展示在班上的表演区里，满足班上每个孩子的表演欲望。

《我的老师》教案优秀11

1、活动目标：

(1)幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。

(2)学习在活动中进行观察、比较判断和推理能力。

(3)进一步增进教师与幼儿之间的友谊。

2、活动准备：

(1)一座房子的外形图。

(2)幼儿分组操作材料：a 铺地砖、b 贴墙砖。

(3)记录卡人手一份、各色蜡笔笔。

(4)活动前与幼儿谈话：我最喜欢的老师。

3、活动过程：

(1)以小朋友为"老师布置新家"引入课题。

①谈话。

教师：今天老师很高兴和你们一起来学本领，老师很想认识你们的家，想到你们家去做客，谁愿意来说说你们家是什么样子的?(幼儿讲述)

②出示房子图，激发幼儿操作愿望。

教师：老师也很想请你们到我家来做客，可是老师的房子还没有装修，你们愿意来帮助老师设计，布置我的新家吗?

(2)幼儿自主探索物体简单的排序规律。

①幼儿分组操作。

a 铺地砖：提供蓝、黄两种颜色的地砖(小正方形的泡沫),让幼儿按颜色变化规律排序。

b 围围墙：提供四种颜色的小正方形的泡沫,让幼儿按颜色按规律排序。

c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。

d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。

②自主探索活动内容的交流。

a取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的?

b引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排并记录，教师强调规律性。

c师生共同归纳小结。

教师：排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。

③交换操作内容再次操作。

a教师：刚才小朋友都选择了一种材料来帮助老师设计新家，现在，请你们再去选择跟刚才不一样的材料来设计，想想怎样才能有规律的排序。

b请幼儿与同伴互相说说自己是怎样排序的，有什么规律。

c请个别幼儿说说自己是怎样排序的，有什么规律。

(3)结束活动。

教师：今天小朋友帮我设计很多装修房子的方法，我要把你们的设计告诉装修的师傅，等我的房子装修好了，再请你们到我家来做客。

4、延伸活动：

观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。

绘画：我给老师画个像

1、活动目标：

(1)学会正确表现人体各部分的结构关系和发型、服装的'特点，巩固画正面人的技能。

(2)通过仔细观察，能抓住人物的典型特征，大胆表现。

(3)加深幼儿对老师的热爱之情。

2、活动准备：幼儿园老师相片展

3、活动过程：

(1)组织幼儿观看各班老师的相片，引起兴趣。

老师指导语："小朋友，我们来看一看幼儿园老师相片展，今天我们要给自己喜欢的老师画张相"。老师一一介绍老师

(2)教师引导幼儿观察人物的典型特征进行绘画。

①教师指导语：小朋友要仔细观察你所要画的老师外貌特征如：穿的衣服、头发、脸型还要仔细观察老师的动作(手和脚)。我们可以画一位老师，也可以画两位老师。画的是哪位老师就送给那位老师好不好?

②幼儿一边观察一边作画，教师辅导。

老师提醒幼儿大胆作画，注意抓住老师的主要特征画。(脸型、发型、五官等)

(3)幼儿互相评价欣赏作品。

①幼儿互相介绍自己所画的老师，教师和幼儿一起欣赏作品。

②指导语：小朋友能按照所画老师的特征给我们各班的老师画了像，画得都很像。现在我们把它送给老师们吧!

《我的老师》教案优秀12

教学目的：

1．了解作者，积累相关的语言。

2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。

3．培养学生感恩老师的情感。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1．了解作者。

2．了解课文基本资料。

教学资料与步骤

情景激趣：

魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。解放战争中，在行军的间隙写了超多诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。这天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。

同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出好处段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出老师关爱我与我爱老师的资料，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。

一、指导学生理解散文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意透过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描述和间接描述，点明好处。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

课堂探究：

1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：

学生充分讨论后归结：

回忆

我——依恋——蔡老师

思念

老师爱学生——学生爱老师

2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？

讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：

①蔡老师假装发怒（课内）

②老师教我们跳舞（课外）

③老师带我们观察蜜蜂（假日）

④老师教我们读诗（平时）

⑤我们看老师写字（平时）

⑥老师排解小纠纷（校内）

⑦我梦里寻师。（校外）

前五件事略写，后两件事详写。前五件事从面上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，由于题目是我的老师，故略写；后两件事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，所以详写。

详与略恰当安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，更能突出中心。

3．这七件事是如何贯串起来的？

讨论并归纳：

透过感情线索回忆——依恋——思念贯穿起来的。记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。

4．这七件事的次序能够不能够打乱？为什么？

讨论并归纳：

不能打乱，因为这七件事是按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期来安排的，全面展示了蔡老师爱学生的完美心灵，表现了学生对老师的依恋之情，且师生感情是一步步加深的。

二、理解散文表达的中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体资料进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述资料，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．本文表达了怎样的中心？

明确：作者透过回忆儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的完美品德。

2．本文表达的中心对我们有怎样的启示？

总结固趣：

本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本资料，以及作者在详略方面的安排。期望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们就应怎样理解老师。

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的'老师，“我”是一个怎样的学生。

第2课时

教学目的

1．理解人物的品格。

2．理解积累本文的语言。

教学资料与步聚

情景激趣

上节课，我们分析了文章的结构和主要资料，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

探究固趣

第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

一、指导学生理解散文的要素

㈠理解散文描述的对象。本文的写作对象是人物。理解人物要与描述人物的方法结合。

㈡指导学生理解散文的语言

学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生透过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。

本课可透过理解语言的方式，理解人物：

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

情绪如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

课堂探究：

1．课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是一个温柔而秀丽的人。“温柔”是从什么方面写？“秀丽”是从什么方面写的？

讨论并归纳：

明确：“温柔”是从老师的性格上写；“秀丽”是从老师的外貌上写的。

2．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方能够看出？

明确：温柔，热爱学生。如“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭仿佛要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思”。

热情、慈爱。如：她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。公正。如：蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。

3．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方能够看出？

明确：

调皮、机灵。如：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”

天真活泼。如：“扮成女孩子表演跳舞。”

聪明、好学、尊敬师长。如：接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，梦里导师等。

4．本文抒发了作者什么样的感情？请先从文中找出相关的资料，再作分析：

明确：

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点阿。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“这天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；但是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人阿。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不明白你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师阿！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比阿！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

第三步，选读相关资料，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1．你对课文有哪些不同的见解？

2．学习了本文有怎样的收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

2．以“我的老师”为题，写一篇怀念老师的文章，要注意借鉴魏巍在《我的老师》中的写作技巧。

总结固趣：

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师；“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。学习本文，我们既要理解蔡老师的品格，也要学习我的“尊师好学”。魏巍十分善于透过小事描述人物，我们在写人的记叙文中，要注意学习借鉴这一手法。

布置作业：

预习《再塑生命的人》，要求能概述文章资料，拟出不懂或有质疑之处。

《我的老师》教案优秀13

教学目标：

1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。

2、说说蔡老师是怎样一个人。

教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。

教学过程设计

一、导入新课

有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。

二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）

三、听课文录音，完成下列任务：

1、给文章标上小节号。

2、注意生字词的读音。

四、自由朗读课文，并思考下列问题：

1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。

2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？

3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。

学生思考、讨论、交流。

老师讲解归纳并板书

五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。

明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：

听到您的姓名，我。

还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：

老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。

六、总结

七、布置作业

阅读海伦凯勒的'《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。

板书：

《我的老师》教案优秀14

教学内容：通教材P1~10。庆祝教师节，电子“鸿雁”，给教师的信。

教学目标： 1、设计者一个“庆祝教师节”的活动方案；表达感激之情。

2、掌握电子邮箱的申请与使用；接收和阅读电子邮件；能写和发送电子邮件

3、设计制作邀请函，依照拟定的方案，向老师表达节日祝贺。

教学重点：电子邮箱的申请。

教学难点：电子邮箱的使用和管理。

教学时间：3课时

第二课时 电子“鸿雁”

教学过程：

课前交流，更好的方法传送信息，生汇报，师随机板书：电子邮件。本节我们就来学习有关电子邮件的知识。

1、了解保守信件与电子邮件

保守信件由邮政局管理，需要经过飞机、火车和汽车运送，由邮递员人工投递。

电子邮件（英文名称E-mail）由专业网站建立的“电子邮局”管理，并通过互联网络自动传送。“电子邮局”设有专用的服务器提供邮件服务。我们收发电子邮件，必需先在“电子邮局”里注册，申请到自身的电子邮箱，才干完成邮件收发工作。

2、申请电子邮箱

①引导同学用搜索引擎找一个能申请电子邮箱的网站。

②为同学提供几个能申请电子邮箱的网站。

③进入到相关网站去申请邮箱。

（以在网易里面申请为例）

第一步：打开申请电子邮箱的网页。

第二步：根据网页的提示，一步一步注册自身的电子邮箱

3、进入电子邮件管理页面

首先，进入你的电子邮箱网站，输入注册的“用户名”和“密码”，进入邮件管理页面。

4、接收和阅读电子邮件

单击邮件主题，开始阅读电子邮件。

你收到的电子邮件都在这里，打开它就可以看见了

5、撰写和发送电子邮件

将本组 “教师节庆祝活动方案”，用电子邮件提交给组织者。

6、探究

①电子邮件的.“主题”的作用是什么？不输入“主题”行吗？

②如何知道邮件已胜利发送？

③你能给自身发邮件吗？

7、评价总结

第三课时 写给老师的信

教学过程：

一、我们的活动

1、 祝贺教师的节日

A、 设计制作邀请函，送给老师请他们参与活动。知道老师邮箱，请制作电子版邀请函，发给老师。

科别

老师姓名

电子邮箱地址

语文老师

数学老师

英语老师

体育老师

音乐老师

美术老师

其 他

B、 依照拟定的方案，向老师表达节日祝贺

2、 写给老师的话

也许，你还没有充沛表达自身对老师的情感，请你把没有来得和对老师说的话写下来，用电子邮件发到老师的信箱里。

3、 我们的发现

讨论交流：

l 在申请和使用电子信箱过程中遇到过什么困难，是怎样解决的？

l 电子邮件与普通邮发信件相比，有哪些优点？

l 什么是“垃圾邮件”？你收到过这类邮件吗？

l 除了可以协助你与老师、同学联系之外，电子邮件还有哪些用途？

4、 我的档案袋

这学期，你将再次建立一个新的学习生长档案袋。请把你搜集的资料，学习的记录，探究活动的心得体会，特别是在信息技术学习中取得学习效果等，挑出自身认为最有价值的东西，放到档案袋中。

我的档案袋目录

编 号

资料类别

资料名称

说 明

二、活动评价

我对自身的评价：

小组对我的评价：

老师对我的评价：

家长对我的评价：

我的最大收获是：

单元复习整理

1、 认识了解电子邮件

电子邮件（electronic mail，简称E-mail,标志,也被大家昵称为“伊妹儿”）又称电子信箱、电子邮政，它是—种用电子手段提供信息交换的通信方式。是Internet应用最广的服务：通过网络的电子邮件系统，用户可以用非常低廉的价格（不论发送到哪里，都只需负担电话费和网费即可），以非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何你指定的目的地），与世界上任何一个角落的网络用户联系，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。

2、 掌握电子邮件的接收和发送的方法。

单元复习检验

1、 说一说，什么是电子邮件以和电子邮件的作用。

2、 如图所示，在标志框中写出如何删除已读过的邮件。

《我的老师》教案优秀15

1、活动目标

(1)能在熟悉旋律和节奏的基础上，较好地理解歌词，唱准切分音和附点音符。

(2)会看指挥进行表演唱，控制与调节自己的声音，使之与同伴协调。

(3)能用歌曲表达自己对老师爱戴的感情。

2、活动准备

钢琴一部、录音机。

3、活动过程

(1)欣赏歌曲，使幼儿知道这首歌曲是比较抒情的。

①第一次感受歌曲，提问：这首歌唱了一些什么?

②第二次感受歌曲，是几拍子的?引导幼儿了解歌词的内容和歌曲叙说式的演唱特点，请幼儿击拍。

③在熟悉歌词的`基础上教师带领幼儿随琴声有节奏地朗诵歌词。

(2)引导幼儿用深情、优美的方法学唱歌曲，注意唱好歌曲中的切分音和附点音符，反复练习2-3遍。

①组织幼儿讨论：怎样把这首歌曲唱得更优美?哪一段适合领唱?哪一段齐唱?可尝试幼儿的建议。(幼儿通过练习，将会感到在"听说有一种神奇的草"至"岁月不会压弯她的腰"领唱最好，因为这里最适合抒发个人感情)。

②看老师指挥，要求幼儿用优美的歌声、深情地演唱。

4、活动延伸：

在音乐区投放各种乐器，鼓励幼儿选择自己喜欢的乐器进行表演歌曲。