幼儿园教师随笔通用15篇

幼儿园教师随笔1

下了好长时间的雨，好不容易今天放晴了，阳光像久违的朋友般抚摸着大家的脸庞。临窗望去，孩子们有的在做垫上运动，有的在踩滑板车，有的在投篮……看着这热火朝天的场面，我也被感染了，加快脚步走过洁净的长廊，想加入孩子们的行列。耳畔突然传来嘤嘤的哭泣声，循声找去，在中一班钢琴背后，我发现了一个哭泣的男孩，耸动的弱小肩膀让人爱怜之情油然而生。我走过去拉起他的手：“嗨，你好，能告诉我为什么哭吗?”小家伙泪眼朦胧地看着我：“我太孤单了，我想要顾老师了。”“顾老师在外面和小朋友活动，你可以去找她啊。”看着窗外顾老师和小朋友一起活动的身影，我觉得有些奇怪。“可是，我不能去，因为我犯错误了。”哦，原来是这么回事，老师让他在反省自己呢。

在日常生活中，老师会根据自己班级的实际情况，和幼儿一起共同讨论制定一些班级规则。尽管这些规则都是大家共同制定的，但在实际操作中，总有一些孩子在不经意间就超越了界线。老师在一般情况下都以提醒为主，当遇到一些明知故犯、屡犯不改的幼儿，老师就会采用冷处理的办法，如，减少幼儿参与他喜欢活动的机会，让幼儿在离老师不远的地方观察其他幼儿的活动情况等等，让幼儿反省自己的行为。孩子好动和喜欢热闹的天性会使他们急切地要求得到老师和同伴的原谅，面对那一双双祈求的眼睛，善良的老师也会酌情处理。可今天有些异样，怎么这个孩子独坐在这里哭泣，老师都不理他呢?我有些替孩子打抱不平了。于是，走去找顾老师了解情况。

原来，这个孩子在晨间桌面游戏的时候破坏了规则，在活动室内到处骚扰别的幼儿，在一再提醒都无效的情况下，老师采取了这种冷处理方式。可偏巧这个孩子特别倔强，对于老师的处理不加理会，满脸的不屑与高傲的样子，于是，老师就采取了这种小小的“心理战术”。一开始，小家伙还满脸自傲地“享受”着满屋子属于自己的广阔空间，可随着时间的推移，看着窗外伙伴们愉快玩耍的身影，寂寞与孤单一点点在心间逐渐扩散开来。故作坚强的他一开始还强忍着不让自己的眼泪掉下来，可最后在看到我出现的一瞬间，再也隐忍不住，终于让眼泪倾泻了下来。我知道，此时的他再次面对规则与自由时，肯定会衡量得出其中的利弊了。果不出我所料，小家伙满怀祈求地要求我帮助他得到老师的原谅，并且感情真挚地对我进行了一次“道歉演习”，表示待会儿就用这样的方式和顾老师道歉。结果不言而喻，皆大欢喜!

幼儿规则意识的形成和他们的心理特点有很大关系，往往是短时记忆并且伴随较强的行为特点，总是和某种特定的行为联系在一起，因此，当他们暂时约束不住自己的时候，适当的反思和调整会对幼儿有一定的影响，让幼儿懂得，遵守规则就是尊重他人，你不尊重他人也就成了一个大家不欢迎的人。当这种刺激引起幼儿对自己的行为进行反思的时候，必然会给幼儿留下深刻的印象，从而达到使幼儿形成良好行为习惯的目的。当然，这种刺激必须是适度的、适合幼儿心理承受能力的，也许这种刺激会让幼儿短时感觉不适，但所取得的效果却能让他终身受益。所以，让孩子适当“享受”一下孤单的滋味吧，孤单过后，是为了让孩子得到更多的快乐!

幼儿园教师随笔2

我班有一个叫文琪的女孩子，平时总是默不作声地，看着很不合群。我心里也是暗暗着急，心里总是在寻找着帮助他的办法。

一天，文琪的辫子散了，自己在那里扎呀扎呀的，总是扎不好。我走过去：“琪琪，老师给你梳好不好?”她点了点头。我轻轻地把她拉到了我的跟前，让她坐在我的怀里给她梳了起来。

我边梳边问：“琪琪，谁给你在家梳头啊?”“奶奶!”琪琪怯怯地答道。“妈妈呢?”我疑惑了。“妈妈......”琪琪欲言又止。我心生疑惑，没有再问。

下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很穷，爸爸是个残疾人，妈妈是四川人，有点智障，孩子的起居生活都是奶奶照顾。

了解到琪琪的家庭状况后，我第二天又把琪琪拉到我的怀中，亲切地对孩子说道：“琪琪，以后，老师每天都给你梳头好不好?老师就是你们的妈妈!”琪琪红着眼睛点了点头。

从此，每天午睡起床后，我就搬把椅子给琪琪梳头。后来，其他孩子也都想让我梳头，我就让每个孩子都围坐在我的身边，挨个梳理一遍。

现在坐在孩子们中间孩子们梳辫子，已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵，让我有更多的机会因人施教，适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。

“老师，我妈刚给我买了电子琴!老师，那首歌我会了!老师，我敢走独木桥了......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回答，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封，二孩子们也总是高兴地叫我：“刘妈妈!”

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我内心里也与孩子们一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

幼儿园教师随笔3

陈老师： 你梅树上的花怎么都没有盛开呀?

包包答： 我的梅树刚刚种它的花还开不出来。

陈老师： 嗯 ( 无语)眼神转至另几个 一树含苞梅花 者，

其他几个马上机灵附和： 我们(20xx年班主任工作总结精简版)的梅树也刚种没有开出花来。

老师的心里话：这是今天美术活动点画梅花讲评时我和包包的对话，包包和这几位附和的孩子他们的美术作品就是 一树含苞的梅花 ，怎么理解这句话呢，我来解释一下：点画时只点一下成单个的称含苞，点画时连点五下并排成圆形称盛开。当然盛开的梅花点画起来有一定的难度，关键是要有一定的耐心幼儿园老师心得随笔短篇20xx幼儿园老师心得随笔短篇20xx。班中有很多的孩子都点画得很成功，一棵梅树上既有盛开又有含苞的花朵，别提多好看了。而这几位 一树含苞的梅花 者呢，作画的时候缺少耐心，别人才点了几朵，他们就画完了全部，余下的时间就在教室里玩开来说多自在就多自在，反正老师正忙着辅导这个帮助那个也没空管他们，他们趁机就钻起了这个空子。也许你会说他们是不会点盛开的梅花才这样的吧，不不不，这几个孩子个个机灵能干，他们的水平我知道，否则和他们白相处一年了，他们也就猴子屁股坐不住，我也不急不恼，等我把大部分孩子辅导好再收拾他们

陈老师： 陈老师这里有几棵种了几年的梅树了，他们的花都盛开了，来，你们来给它们画上吧!

邀请包包上来点画第一朵，我和小朋友齐念点画儿歌提示他，大家微笑并充满了期待的眼神。包包不负重任，第一朵梅花又大又圆鲜艳欲滴。大家鼓掌表扬，包包昂头回坐自信满满。接着的第二朵第三朵 一树梅花盛开来。再看刚才还为自己偷懒找理由的 一树含苞梅花 者早就个个笑成了花。

老师的心里话：对小聪明的机灵孩子我也就耍点小聪明以制之，我也够聪明吧!其实，在孩子中不乏喜欢贪玩而胡乱应付的孩子，如果简单使用批评或者强制孩子完成的办法就会造成孩子对创作本身的厌倦久而久之会流失兴趣，那么，我们教学的初衷也就变味了。所以，不如顺势而发，为孩子再创造一个机会，以鼓励的积极心态去引导孩子完成任务，效果反而好。

幼儿园教师随笔4

敲水杯

在我们班的教室里，我们每天都要给孩子喝水，但是每次吃点心或是喝水时都会听见“嘭嘭”的敲击水杯声音，不管我怎么说，孩子们亦然我行我素。

这天，我们刚做好早操回到教室，我就跟孩子们说请到口杯架里拿杯子，拿杯子时要一个一个排队拿。这时，我看到黄家瑞小朋友先拿到杯子坐在位置上看到别的小朋友还没拿好，就玩起战绩的小水杯在桌子上敲击起来。这时别的孩子看到黄家瑞玩的好开心，也开始叮叮咚咚的敲了起来，黄家瑞看到这么多小朋友都跟着他学着，他觉得好开心!开心同时可能玩的有些过火，一不小心，黄家瑞把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来，我听到哭声，马上奏了过去安慰黄家瑞，手哪里疼呀，又乘机说:"哎呀，小水杯生气了!” 黄家瑞望着我，我告诉他们，平时老敲杯子，现在把它敲疼了，它就火大了。我又很认真地说：“以后还敲不敲小水杯了?”他轻轻地对我说：“不敲了。”

现在每当吃点心或是喝水时，小朋友很少用水杯敲打桌子了，偶尔还会听到，但提示一下马上就放好水杯，他们也就停止敲杯子了，我看到他们也感到非常欣慰。

幼儿园教师随笔5

工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。

我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。

幼儿园教师随笔6

天气渐渐地凉了，落叶树上的树叶随着秋风片片落下，孩子们捡树叶，做树叶贴画，忙得不亦乐乎。

餐后活动时，孩子们照例在香樟树下玩耍：“老师，你说过的，秋天的时候，树都要落叶，到春天的时候才换上新衣，可是，这香樟树为什么不落叶呢?”一个声音在耳边响起，带着疑惑和不解。是啊，周围的树木因为秋天的到来，树叶片片落下，树枝上仅留着零星的几片树叶。而此时的香樟，依旧是满树浓绿，偶尔有几片树叶飘落，不仔细观察，是完全发现不了的。而且，香樟是常青树，春季的新陈代谢最为厉害，也只有在春天，才能看到香樟树落叶满地的景象，这与我们平常告诉孩子的“秋天落叶”形成了决然不同的反差。可是，我该怎么告诉孩子们呢?

细心的小宝，发现了挂在每棵树上的班级牌，这是去年春天植树节的时候，大班开展“班级树”活动所留下的。对呀，大班幼儿曾经做过“树的生长变化记录”，小班的孩子能不能也来做一次跟踪记录呢?

“宝宝们。你们想知道香樟树什么时候落叶吗?”显然，这是孩子们非常感兴趣的话题，我找出大班孩子的记录纸，引导孩子们向哥哥姐姐们学习，也来记录香樟树树叶的变化。用卡纸和夹子，制作一份树木观察记录表，用图案标出季节，捡来树叶粘贴在上面作为标本，再配上整棵树的照片，当然还有我记录的孩子们的发现……香樟树，桂花树，梧桐树，幼儿园内的各种树木都成了孩子们的观察对象，一到自由活动时间，孩子们就在树下忙碌起来。

我相信，到来年春天，孩子们就能发现香樟树落叶的秘密了。

幼儿园教师随笔7

记得曾有人这样问过我："做幼儿教师你真的幸福么？”我的回答是“我很幸福”。因为在孩子中间那种放松，无拘无束，融洽的气氛是多么吸引我，那些共同玩耍时的欢乐，常给我无穷的回味，当孩子们有提高时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，慢慢的我便爱上这份职业，这种爱，是我最好的教师，这种爱更是一种沉甸甸的职责，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，我和孩子们在爱中融为了一体，久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好像有了默契，都能心领神会。

当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流浃背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，他无比神圣，无比伟大，不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感激，听了你们的课，才明白幼儿教师有多辛苦，看了你们教孩子，才明白什么是细致，怎样才算耐心。

幼儿园教师随笔8

今天上课时，我发现智贤小朋友翘着二郎腿，而且还晃着上边的一条腿。这让我很惊讶也很生气，难道我上课时经常是这样子吗?难道这是我的缩影吗?于是，我就此行为在班里和孩子们进行了一次讨论。

“小朋友，你们说怎样才能让人喜欢你?”孩子们一下子叽叽喳喳的说起来了，有的说长得漂亮的，有的说有笑容的，有的说听老师话的，还有的说爱学习的……于是我趁机说：“如果老师上课时对你们没有笑容，而且抱着胳膊翘着二郎腿，你们觉得怎么样?”孩子们几乎是异口同声地说：“不漂亮、不好看、那样会害怕老师的……”“其实，如果小朋友上课时也翘二郎腿，那么我会觉得小朋友不喜欢老师，不喜欢老师上的课，这样，我们就不会再一起说说笑笑了，所以啊，以后不论小朋友还是老师我们都不要翘着二郎腿，我们来个比赛好吗?”就这样我和孩子们一起制定了这样一个“约定”。

教师是幼儿的引导者，在孩子们的眼中，教师是“”，我们的话就是“圣旨”。在幼儿园教师礼仪中有一条规则那就是：老师无论何时都不要在孩子面前翘着二郎腿，因为这样很容易失去教师的亲和力，让老师和孩子之间有了距离。

日子就这样一天一天过去，事情真的有所好转，我心里很高兴，可这时一鸣跑来告诉我，：“老师，你刚才上课的时候犯规了，你翘二郎腿了。”我的脸刷的红了，是啊，我是一个老师，我自己都做不到以身示范，怎么来教育孩子呢?于是，我当着全班小朋友的面承认了我的错误：“孩子们，对不起，刚才老师犯了一个很大的错误，是老师错了，你们愿意原谅老师吗?”“愿意”。

在征得孩子们的原谅之后，我对自己的自身行为做了反思：孩子是我的缩影，原来是我的行为让孩子养成了这样一个不好的习惯，是我给他们做了一个错误的引导，我是一个老师，我的身后有无数个孩子的目光，我的一举一动会成为孩子模仿的对象，一言一举会成为孩子们的榜样，作为一个老师，我没有严格的要求自己而是苛求孩子们的行为，他们的原谅让我懂得老师和孩子是一样的，没有等级差别，我们在要求孩子之前必须严格要求自己，和孩子们做朋友首先要做到和孩子之间没有距离。

幼儿园教师随笔9

昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。”可是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳佳叫过来说:“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王教师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的，我不怪你的。”

我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。

幼儿园教师随笔10

在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比如：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。

今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开始了一对一的“PK ”。随着我的一声令下，孩子们展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了。

在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。

幼儿园教师随笔11

新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿‘鱼’》是一篇意境很美的散文，这篇散文既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。由于有了前阶段的经验，幼儿初步理解了春天是万物苏醒，百花斗艳的好时节，在这样的季节里，当幼儿把自己观察到的对花瓣的印象与准确、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达能力就提升到了一个新的层面。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。因而，在《花瓣儿‘鱼’》活动中应该让幼儿注意聆听联想，把引发幼儿的想像和语言习得作为重点。

活动前，我与幼儿在园区内共同捡花瓣，并说说捡到的花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以便为本次活动准备更多的直接经验。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我注意设计简洁、生动、准确的导入方式：“这是什么?花瓣是怎么飘落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?”同时，我始终以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好的情绪、情感氛围。每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动中为了让幼儿能更直接地欣赏到散文的意境美，课前我们把图片制成了演示文稿，通过教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。

一堂散文欣赏活动让幼儿在情感的驱动下，徜徉在“花瓣儿‘鱼’美妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼”“你见过花瓣鱼吗，它是怎样的?”引发幼儿美妙的.遐想，在教学中我适当加入了体态语。如：模仿花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿“鱼”跳的一个优美的舞。师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对散文的理解，教学效果非常理想。又如我在让幼儿进一步感受花瓣鱼的美同时，抛出问题，展开讨论：“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑愣愣就变成了什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?”等等，孩子们马上就七嘴八舌地议论开了，有的说“变成了鱼”，有的说“变成了船”“五彩缤纷，彩色的，五颜六色，赤橙黄绿青蓝紫，美丽的，漂亮的……”等等，什么样的答案都有，把他们知道的一下子在课堂上说了出来，我也及时肯定了他们的想法，整个活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。并在整个活动中我让幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。让幼儿充分感受到了散文的意境，感受到文学作品的语言美、情景美。

在整个教学活动中，我既作为幼儿的引导者，也是支持者和合作者，对于幼儿各式各样的回答要作及时回应和有效反馈，我想这样孩子的想法才会越来越多，语言才会越来越丰富。正如《纲要》里提到的：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”从而使本次活动达到美的享受，让孩子学得轻松，感兴趣。

幼儿园教师随笔12

活动过程的第一环节中，我先出示压路机、大卡车、小汽车图片，让幼儿猜一猜是什么?我的汽车图片是根据书上的样子画下来的，可能非常的卡通，所以孩子们看见小汽车都说成老爷车，还特别关注汽车上的车灯，说是眼睛，还好，最后在我的引导下终于掌握了这三辆不同的汽车。接着让孩子们想象各车的用途与各自运动的速度是怎样的?接着让幼儿“趁热打铁”来表演三种车的运动，在体验中更进一步加深对“速度”的了解。这时幼儿的兴趣已经高涨了，接着讲述故事，但是发现孩子听了故事后并没有理解故事蕴涵的意义，所以对于提出的问题很多都没能回答到点子上来，于是在第二遍边看图片边讲故事的时候我将故事进行了改编，编的易于让幼儿理解一些，接下来的回答果然比第一次有针对性了。接下来的环节特地安排了比较多的“幼儿主动参与”环节，多给孩子“动身体、动嘴、动手‘的机会。我与孩子们轮流分角色学说故事中的对话;学会对话后由我说旁白，孩子们分角色表演故事内容，孩子们学的兴趣高涨。

活动组织下来以后，觉得有的地方还有些不足，如除了学说故事中的对话外也应当引导幼儿说说故事的旁白部分，否则，幼儿在表演时，老师只是一味地在讲，幼儿只会说几句对话，师幼儿共同的参与度就不能提高。再则，如果能在活动让幼儿先熟悉一下压路机或让幼儿在家长带领下亲自到马路上认识一下压路机，那么活动的开展将会更加顺其自然。

幼儿园教师随笔13

在孩子们的期盼中，终于迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们似乎并不陌生，看得出他们在暑期做了大量的准备。于是，我们通过墙饰提示生病幼儿多喝水，超重幼儿多锻炼多吃菜，预报员做好天气记录等，潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力。

看到孩子们提高了自我管理能力，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生小组长，组长不仅可以管理组员，还负责发学习、生活用具。溜溜小朋友上幼儿园总是三天打鱼两天晒网，可是妈妈说自从班上有了小组长这一角色，她一直坚持来园，很想成为小组长，为大家发东西。这周，溜溜被小朋友选上了小组长，别提多高兴啦：“今天我是组长，我来给大家放水壶。老师，小朋友要画画，是不是我给他们摆水彩笔呀？”瞧，责任感与集体观念伴随着活动潜移默化地在孩子们心中生根发芽。看着孩子们将自己的照片插到大奖杯上的自信与快乐，我想他们真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了。

按照幼儿园的要求，开学第一周，原班幼儿周一返园，插班幼儿周四入园。有了暑期“认识新朋友”活动的铺垫，原班幼儿非常期待新朋友。于是，我将问题抛给了孩子们，让他们参与策划迎新活动，最后大家一起共同策划了“爱心树”计划。我们将孩子们的想法变成图示，布置成墙饰“爱心树”，孩子们可以根据墙饰的提示开展爱心活动，从而增强了他们做事的计划性。利用新朋友晚入园的这三天，孩子们提前忙开了，各组小朋友忙着排练节目，有跳舞的，有唱歌的，有讲故事和说儿歌的，还有帮老师贴新朋友的名字的。

新伙伴来园第一天，孩子们将自己精心准备的节目表演给新朋友看，并送上了假期中制作好的礼物。新朋友在友爱的班级氛围中勇敢地介绍自己，和大家一起跳舞，脸上洋溢着灿烂的微笑。插班幼儿朱朱想家了，情绪有一点点波动，好几个小朋友见了赶紧走过去，鼓励他“勇敢点，明天就可以回家了”，还教他折毛巾，带他找杯子。在孩子们的关心与帮助下，插班幼儿消除了陌生感，缓解了不适应带来的焦虑情绪，同时也满足了交往需求。

“爱心树”不仅有迎新的计划，而且还逐渐增加了帮助小班弟弟妹妹入园适应的内容。孩子们的想法很多，比如和弟弟妹妹跳舞、给他们表演节目、送礼物给他们、教他们学本领等等。

每周四，孩子们会拿着自己制作的礼物到小二班，亲自送给弟弟妹妹，教弟弟妹妹玩。皓宇对小妹妹说：“小妹妹，我叫白浩宇，是中二班的小朋友，这是我做的蝴蝶风筝，送给你，拿着这根绳子跑，风筝就会飞起来了。你一定要勇敢，下周哥哥还来看你。”

刘伊对小妹妹说：“小妹妹，我叫刘伊，我的风筝漂亮吗？你看它可是对称的，放风筝时胳膊要举得高高的，风筝尾巴就不会被踩掉。你不哭真勇敢，下次姐姐做更漂亮的礼物送给你。”

帮助弟弟妹妹让孩子们最开心的是感觉自己长大了，更加自信了。很多家长也向老师反映，感觉孩子突然有了很大的变化，好像一下子长大了。

通过这三个持续了整整一夏的系列活动，我们欣喜地看到，生活在相对陌生的中二班的孩子们并不紧张，搬了新家却一样开心，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，对小班的弟弟妹妹体贴照顾，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅能够顺利实现自我管理和自我服务，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。

幼儿园教师随笔14

过了年，幼儿们都长大了一岁，记得周三开学的第一天，早早就有小朋友到班上了。与往年开学有很多不一样的地方:现在幼儿不再要求家长送自己到教室了，而是在门口就学会与家长说再见，他们变勇敢了;教室里没有哗啦啦的哭声，而是大家面前就兴奋地讲着自己的年是怎么过的。仔仔满脸笑容地说，他去万绿园看到很多的灯笼和花灯;还有昊昊告诉大家，十五那天他去看烟花，路上的行人很多走都走不，还有很多警察。就连以往很少说话的小精灵，也参与到大家谈话中来，她说话的声音很小，但还是坚持自己表达完，“我过年时，妈妈给买了好多玩具，可以和哥哥在家看电视了。”你一言我一句，大家聊得很开心，似乎一下子长大了很多。“呜呜……”不知什么时候传来一阵哭声，“老师，帅帅来!”大家指着窗外在喊。

“帅帅，你怎么哭了呢?”仔仔大步走出去关心地问道。

“我想回家睡觉，”他边哭边说。

“快进来吧，已经有好多人来了，我们都在说去万绿园看花灯的事呢，”仔仔边说边把他拉进教室，这时好几位小朋友都围上去安慰帅帅，卡卡甚至上前去帮他拿书包放好，而仔仔他们也把他拉到座位上并和他聊了起来，不知说到什么时候，传来阵阵爽朗的笑声，这时的帅帅已经容入大家的谈话中去了。

是呀，新的一年开始了，经过小中班的学习生活，小朋友们不断地成长着，他们变得更懂事、更勇敢。现在不仅能用语言完整地说一句话，而且还可以讲述整件事情;不仅语言表达水平提高而且社会交往能力也增强，懂得关心、帮助自己的同伴。

幼儿园教师随笔15

上周六，有幸聆听了宁国中学高中部副校长钟的专题报告??我工作，我快乐。她以自己卓越的工作经验和丰富的生活阅历，用生动和富有哲理的语言以及真实的案例深入浅出地阐述了新时期教师应该怎样在工作中找到快乐，应该如何学会调整职业倦怠、如何学会实现自我突破，并要以平和的心态去感受职业幸福。我在感悟的同时也颇有感慨。

随着年龄的增长，感觉自己不再是孩子喜欢的老师。因为我不再年轻，不再充满活力。但在孩子的眼里我们依然是漂亮的老师妈妈，也许是我们浓浓的爱意让孩子们感受到老师妈妈的美丽和温柔，同时也让我们在孩子们身上找到了自信??我们依然年轻。因为我们拥有年轻的心态。幼儿园老师的工作虽然琐碎而又繁重，但看着孩子们甜甜的笑脸和听着“我好喜欢老师”的稚嫩话语，暖暖的、甜甜的爱意包围着我们，让我们体会着工作的充实和满足。

此时的我们真的很快乐、很幸福！因为在孩子们的身上能看到那份纯纯的、浓浓的真情。当你在付出辛劳的同时也收获着人世间最美好的情感。当别人提到幼儿园老师那不屑一顾的神情时，也许他们根本不能感受到我们内心世界的精彩和丰富，因为他们体会不到我们每天是在孩子们童话般的世界里独享那种幸福的味道。

我坚信无论在生活中还是在工作中，只要心存感激、感动和感谢，一定会感受到生活的美好和工作的快乐！