译林英语五年级上册Unit5 说课稿

作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的译林英语五年级上册Unit5 说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位领导、各位老师早上好，很荣幸有机会和大家一起探讨英语。下面请听我说一说这堂课的设计思路。

说教材

译林英语五年级上册第五单元主要学习和工作、职业有关的单词以及询问职业的相关句型。本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本节课主要是通过学习Mike和Su Yang的对话，用看，听，读，复述等形式让学生理解课文，并学会运用职业的有关单词进行简单的对话。所学的词汇和句型都是和学生生活密切相关，学生乐于学，积极性非常高，也愿意在设置的情景中会运用这些单词和句型，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

种子阅读五年级第五册内容也和职业、工作有关，和译林教材搭配使用，可以激发孩子们的学习兴趣，拓宽他们的阅读视野。

说目标

1.教学目标：新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

〔知识目标〕：

1.能听懂，会读，会说，会演课文对话

2.能听懂，会说，认读单词teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse

3.能运用句型：What does he/she do?

He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…进行口语交际。

〔能力目标〕：

①学会谈论职业名称和工作内容,训练综合运用语言的能力;

②学生能够进一步了解动词的第三人称单数形式和用法。

〔情感目标〕

通过谈论职业话题,引导学生尊重每一种职业，体会父母的辛苦。

2.教学重难点：

1.句型What does he/she do?以及回答He’s/ She’s ateacher/writer/factory/worker/…

2.词汇：sick,factory, writer, people等词的读音；teaches, has, writes, works, helps, makes, does等动词的第三人称单数形式的读音和用法。

说教法

教法的选择是课堂教学成败的关键。文本课重在情景中教学和培养学生的语篇理解能力。在具体教学过程中，我充分利用直观教具和电化教学手段组织各种课堂活动，如配对游戏，模仿跟读··充分调动学生的学习积极性。在教授本课新单词的过程中，我让孩子们先大胆地猜想、大胆地读，再进行纠正，体现了以学生为本的教学理念。

说过程

通过一段节奏感较强的chant，引出一些学生已经学过或了解的职业单词，激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

导入部分，因为chant里已经提到了teacher这个单词，我由自己的实际身份，直接导入I am a teacher, I teach English这两句话(课文中的句型）。

接着展示课本中的两幅画面，引导孩子们猜想主人公两位小朋友在谈论什么？让学生把仔细观察四位家长的穿着，进而展示本文的课题。看卡通时，让学生找出四位家长的不同职业，带着问题去看动画，会注意力更集中。

学习本课新单词后，利用配对游戏活跃课堂氛围，同时也能有效检验学生们的掌握情况。

本课重要的while-reading部分，我先是让孩子们快速浏览全文，了解课文大概。又再仔细阅读一遍，按照要求找出其中的详细内容。这两个阅读活动，能有效锻炼孩子们的阅读能力。跟读部分，语音语调是重点，各种动词的第三人称单数是难点，需要带领孩子们反复读、反复练。

种子阅读选用了第五册My mom’s job,先带领孩子们观察封面上的图片和文字，猜想主人公的妈妈是做什么工作的。接着带着他们猜想到视频里验证答案。了解了绘本内容后，我设计了一组知识配对，让孩子们将语句和图片配对。最后的情感理解，我想到绘本是将妈妈的工作，于是就找了一段忙碌的妈妈为主题的视频，让孩子们能够体会妈妈们每天辛苦工作、操劳家务的不容易，作为子女的他们应该给父母更多的理解和关心。孩子们用自己的话语说出其中的道理时，本课的德育目标也就实现了。

这节课不论是新知识的呈现，还是文本理解的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、表演巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。