《下雨了》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《下雨了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《下雨了》教学设计1

一、边讲边画，激发兴趣

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

二、用多种方法帮助学生理解词义

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的.？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

四、以文悟道，相机渗透

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

五、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

《下雨了》教学设计2

【教学目标】

１、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。

２、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、解义：

了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。

２、悟情：

了解课文的感情内涵。

３、适当训练口头表达能力。

【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。

【教学课时】三课时。

【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，初步理解课题

师：题目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：马上要下雨了。

生：再过几分钟就要下雨了。

生：一会儿就要下雨了。

师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。

师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

生：可能会讲一些快要下雨的事。

生：可能会讲下雨之前有些什么情况。

二、明确目标，提供检测标准

师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否 懂了课文呀?

生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。

生：读写生字和词语。

师：读写生字和词语要求我们怎么样?

生：要求我们把课文读通。

师：第二个题目是什么？要求我们什么？

生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。

师：第三个题目是什么?

生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。

师：把课文读好应该怎么样?

生：读得有表情。

三、正确朗读课文，初步感知课文

师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。

出示生字（小板书）（奇 怪 今 闷 很 低 为 才）。

学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。

师：读通了。课文讲了什么?

生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。

师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？

生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

四、理解课文内容，并完成填空练习

师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？

生：好！

师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。

（学生读后回答）

生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。

生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。

师：好，真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

师：现在老师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。

师：行了，按这样的方法学习第一小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？

（学生自学后回答）

生：小鱼游到水面上来透透气。

师：为什么要游到水面上来透透气呢?

生：因为水里闷得很。

师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？

生：水里没有空气。

师：对，要下雨了，溶解在水里的`空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平，要认真地帮助同学。

（学生朗读课文）

师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？

生：他的字母读错了，我能帮助他。

生：他的标点没有分出停顿来。

生：读得太快了。

生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。

师：对，我们现在既要看出他的缺点，热情帮助；也要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家读角色的话。

（学生有表情地朗读课文）

师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？

生：这是童话。

师：对，这是童话。

师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？

（指黑板板书如下）

下雨前，小鱼在水里（ ），游到（ ）来了。

下雨前，燕子要飞得（ ），（ ）捉到（ ）。

五、小结

１、 初步了解课文内容。

２、 自学本课生字，正确书写。

３、 初读课文，做到不漏字，不添字。

第二课时

一、导入

今天我们继续学习《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。

二、学习字词

１、 读生字新词──正音。

２、 提醒学生注意易错的字──析形。

３、 理解字词意思。

４、 生字组词，并抄写。

三、多种形式朗读；练习说话；学习“因为……所以……”的句式

齐读全文：

看大家能不能读正确，读流利。

这篇课文除了小白兔外，还出现了哪几个小动物？

分别出示：

小燕子、小鱼、小白兔（图）。

１、下雨前，小燕子会怎么样？

（出示：飞得低）

书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因？谁能帮助找出来，读一读。

谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。

（指名练说）

所以下雨之前，我们会看到什么现象？

（板书：因为……所以……）

指名读带句号的话，前还有一问句，注意小白兔“奇怪地问”的话？谁愿意来读？

指名读，指导读，分角色读这段话（比赛）。

２、下雨前，我们还会看到什么现象呢？

（出示：游到水面上来）

为什么呢？哪几个句子告诉我们的？请你读一读。

谁能用自己的话说说，写上“因为……所以……”？

这段对话你会读吗？

（同桌互读，指名读，齐读）

四、小结

１、 理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。

２、 学习巩固生字词。

３、 学习用“因为……所以……”的句式说话。

４、 正确流利地朗读课文。

第三课时

一、引发讨论，了解一些能预示要下雨的自然现象

师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前还有什么现象？

（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家……）

（同桌讨论）

师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要……

生：下雨了。

师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。

生：乌云来了。

生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。

生：下雨前，空气好象不太有了。

生：下雨前，要打雷，有时要刮风。

生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。

生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。

师：这是生活中的现象。

生：下雨前，泥鳅跳来跳去。

师：大家讲得都很有道理，希望同学们今后能仔细地观察，看看下雨前还有哪些现象。

二、通过角色朗读和表演，帮助同学体会人物情绪的变化，并引发思考

师：现在老师给你们看几样东西。（拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈）我们请朗读很认真的同学来表演。好吗？

（全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演）

师：我们从这篇课文中学到了什么知识？

生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。

生：遇事要多问几个为什么。

……

三、理解“奇怪”意思，并用此造句

老师知道同学们都很聪明，谁能告诉老师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊，这个“奇怪”又是什么意思啊？

……

同学们说得好极了，现在呢，我们用“奇怪”这个词造个句子。

（先模仿，后独立）

四、板书设计

要下雨了

小鱼（图） 游到水面上来了

燕子（图） 飞的低

五、小结

１、理解各现象之间的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

２、了解一些能预示下雨的自然现象。

３、理解“奇怪”词义，并用此造句。

４、有感情的朗读课文。

《下雨了》教学设计3

教学目标：

1、学会“乌”“云”“电”“风”“雨”5个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。

2、知道下雨、刮风、闪电、打雷等自然现象。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“乌”“云”2个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。

2、知道下雨、刮风、闪电、打雷等自然现象。

教学过程：

一、复习检查。

1、韵母ɑn和enɡ，整体认读音节wu、yu、yun。

2、笔画乚、乙、横折钩、竖弯钩、撇折。

3、熟字“马”“去”“田”。

二、看图说话。

大意为：乌云来了，刮起了大风，下雨了，还有闪电。邻居老奶奶晒在外面的衣服要淋湿了，冬冬帮老奶奶收衣服。

让学生知道下雨、刮风、闪电、打雷等自然现象。

三、拼拼读读。

四、教学字词。

乌：跟“马”比较，除掉多一撇外，第2笔是横折钩，跟“马”的`第一笔横折不同。“乌云”也叫黑云，天上乌云密布，快要刮风下雨了。

云：让学生想想跟哪个字很相近，可以用去笔画的方法记。除了“乌云”，我们常说哪些云，（白云、彩云、红云）你会写“白云”吗？

五、书写指导。

六、复习巩固。

1、 认读生字卡片。

2、口头组词。

第二课时

教学目标：

学会“电”“风”“雨”3个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片

二、字词教学。

风：读准后鼻音。书写时第2笔横折弯钩要紧凑些。中间的长点要写好，笔顺从外到内。

雨：笔顺从外到内，先中间后两边。里边四点方向要一致。

电：让学生想想，“电”是哪个字的笔画变了。用电组词，如电灯、电话、电视机、电车、电冰箱。电的用处很大。但闪电如果击中人和房子，会有危险。我们要避开闪电，更不要玩电。

三、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、近字比较认读：

云——去马——乌田——电

3、认读词语。

四、书写指导。

五、复习巩固。指导课堂作业。

《下雨了》教学设计4

【教学目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

【教学重点】

识字和写字。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

生字卡片、录音机、挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

１、放录音：

请学生回答听到的声音──雨声。

２、联系实际说一说：

引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音课文，把生字圈出来。

２、合作学习：

小组同学检查字音，交流记字方法。

３、检查生字学习情况：

出示生字卡片，指名读。

三、朗读课文，了解文意

１、指名分自然段读课文。

２、看图学文：

出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。

３、抓住重点句，指导朗读课文：

引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。

⑴ 分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。

⑵ 找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。

⑶ 体会小白兔的想法：

由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。

引导学生再想一想：

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？

四、课后延伸，练习背诵

１、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

２、练习背诵自己喜欢的.部分。

五、课堂作业设计

１、口头填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。

⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。

⑷ 要下雨了，天气（ ）。

２、读读说说：

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

〖板书设计〗

１６、要下雨了

小白兔 闷

燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬东西

第二课时

一、复习检查

１、背诵自己喜欢的段落。

２、出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

１、小组交流记字方法。

２、说说识记方法：

⑴ 读生字：

开火车接读生字。

⑵ 扩词：

比一比，看谁组的词多。

三、指导书写

重点指导三个双人旁的字。

四、展示评价

五、课堂作业设计

１、看偏旁写字：

口：（ ）、（ ）、（ ）

彳：（ ）、（ ）、（ ）

２、读句子，加标点：

⑴ 是要下雨了吗（ ）

⑵ 我正忙着捉虫子呢（ ）

⑶ 天气很闷（ ）

〖板书设计〗

１６、要下雨了

吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往

吧 很

虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得

《下雨了》教学设计5

第二课时

学习目标：

教养方面：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。

教育方面：

进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。

发展方面：

1、培养学生的自学能力。

2、激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

3、 能用“……正……呢”，“因为……所以”说句子。

教学难点：

了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。

教学方法、手段：

表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。

课前准备：

多媒体课件、头饰及图片

　教学过程

设计意图及说明

一、 拔萝卜游戏复习生字。

1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃红萝卜了，这里有很多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必须要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？

2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。

二、启发谈话引入新课

在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们继续学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象？（贴小白兔图）

三、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

四、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？

你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗？

课件出示：因为 所以 。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。

（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

（3）师生合作读。

12、归纳学法：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因画下来，再用“因为……所以……”的句式说一说，最后分角色表演读。

五、半扶半放，学习四至六段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1） 自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2） 从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）

（3） 老师指导学生读出疑问的语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）

（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（4） 小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。

（5） 换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”）

（6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（7）请同学们用“因为……所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。）

（8）板书：透透气

（9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。

（10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）

（11）同桌之间配动作朗读对话。

（12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

六、小组合作学习课文第七段。

同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1） 小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2） 对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）

（3） 你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4） 引导学生用“……正……呢！”进行拓展说话训练。

（5） 天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）

（6） 质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1） 请愿意当小蚂蚁的.同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。

（2） 请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。

（3） 全班齐读。

七、总结一到七段课文内容。

1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？

3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。）

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

八、练习：（根据时间随机应用）

1、因为（ ），所以燕子飞得很低。

２、因为要下雨了，（ ）所以（ ）。

３、因为（ ），所以（ ）。

４、（ ），正忙着（ ）。

课前在小黑板上贴好小白兔图以及红萝卜图，每个萝卜上都写有本课的生字。

既可起到复习的作用，也能激起学生的学习兴趣，做到寓教于乐。

学生把读对的萝卜放到小白兔的篮子里。

请两位同学回答，他们可能说“我知道了小白兔在山坡上割草。”

请一位同学读第一自然段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

左边的同学读，右边的同学做动作，再换过来。

找两到三位同学比赛读，激起学生的读书兴趣。

通过课件，学生可以看到小白兔和小燕子的动作，形象生动，集中学生的注意力。

让学生来评价学生读得怎么样。别人读得好就学习，觉得自己读得比别人好就读给大家听，老师及时表扬。

学生可以用自己的话，也可以按小燕子说的话利用“因为……所以……”这种句式去说。借助简图让学生说。空气潮湿 虫子飞不高

燕子要捉虫 也就得低飞

让学生进入文中角色进行朗读，配上动作，让学生动起来。活跃课堂气氛。

归纳学习第二、三自段的学习方法，让学生利用学习方法，初步让学生自学下面的内容。让学生来当课堂的主人。

课件中的小白兔说：“是要下雨了吗？”学生可以听出小白兔的语气并模仿。

小黑板出示问题：

1、小白兔又发现了谁？

2、小白兔看见小鱼又觉得怎样呢？

3、找出小鱼游到水面上来的原因画下来。

4、用“因为……所以”说一说。

学生根据刚才的学习方法，四人小组合作学习四到六段，在老师提出的问题帮助下，有目的地学习，学生通过合作学习能解答老师的问题，也就能达到学习的目标。

课件中显示出“小白兔往前边池子里一看”，让学生换词理解“往”字的意思。

体现学生学习自主性和自觉性，按照学生的意愿去做。不愿意读的同学不必免强他去读。

指导学生读出小白兔急切而亲切的语气，读小鱼的话时要注要读出对小白兔的关心。

学习第二、三段时老师带着学生学习，四、五、六段则是老师半扶半放地指导学生学习。到第七段时，学生应该掌握到学习的方法了，大胆地让学生自己自由地去学习理解课文，也是对学生自学能力的培养。

让学生自由地说说通过自学，知道了什么，给学生发挥的机会。

小学生喜欢模仿别人说句子，老师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。

学生在自学中也许会遇到问题，通过别人的汇报帮助自己解答问题，最后老师来质疑，学生会大胆地提出来。

引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人，他们平时遇到不懂的问题也可以像小白兔一样请教别人或到书中去找答案，这样就会学到更多的知识。

因为本课时学习的是一到七段，小白兔碰到的小动物都说要下雨了，小白兔也相信了。但是学到这里雨还没下起来，留给学生一个悬念，学生带着疑问很感兴趣地去学习下面的内容。

《下雨了》教学设计6

教学要求

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一个有趣的动画片，你们想看看吗？

动画片看完了，说说你看到了什么。这就是我们的第8课《要下雨了》。齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2、再读课文，读时圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。

3、同桌互相读：比一比看谁读的声音最洪亮！

4、趣味识字，寓教于乐

5、词语你认识吗？句子你会读吗？分自然段朗读。

同学们的字音读得很准，我相信，认识了字词我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？其他同学思考课文主要讲了一件什么事儿？

三、感情朗读、理解课文。

过渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是谁先把要下雨了的消息告诉小白兔的？

１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔说说？

生读句子，师出示句子：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”

①怎么样的空气才是潮湿的空气？

②有很多水分的空气是潮湿的空气，水分很少的空气就是干燥的空气，干燥是潮湿的反义词。

学生齐读三遍：潮湿对干燥

③燕子可是边飞边说呢，哪只小燕子能够清楚、响亮地再跟小白兔说说。

２、你从哪儿看出小白兔还没有完全相信？

句子：是要下雨了吗？

指导朗读，读出自言自语、怀疑的语气。

３、句子：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔你快回家吧，小心淋着雨。”

①透透气类型的说词练习。

②小鱼为什么要到水面上来透透气呢？平常小鱼都舒服的待在水里，今天怎么就闷得很呢？

用上因为……所以……说话练习。

齐读小鱼的话。

４、听了小鱼的话，我们的小白兔终于相信了。课文中哪句话可以看出小白兔相信了？

句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

①小白兔知道要下雨了会怎样？哪些词写出了小白兔很着急？

②指导用着急的语气朗读。

５、知道要下雨了，我们的小白兔在往家跑的路上也不忘告诉蚂蚁们。蚂蚁们知道这个消息吗？

句式练习：蚂蚁们正忙着搬东西呢！

淘气正急着做作业呢！

——正—————呢！

６、连蚂蚁都说要下雨了，小白兔就更着急了，所以小白兔——

引读第七自然段。

燕子、小鱼、蚂蚁都说对了，不一会儿，大雨真得下起来了——

引读最后一段。

三、拓展延伸

多幸运的.小白兔啊，有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然就被大雨淋湿了。在我们的自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”的消息呢？

①生试说

②教师出示图片拓展

③出示：谚语

四、教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

《下雨了》教学设计7

1、教学目标

【知识与技能】 引导学生用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密不同的点和线，表现雨中的情景。

【过程与方法】 通过观察雨中的情景，感受人与自然的关系，体验创作的乐趣。

2、教学重点、难点及解决措施

教学重点：学习观察方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的`点和线。

教学难点：表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。

解决措施：通过观看图片，观察雨的多种形态，引导学生对比、欣赏，体验用点、线不同的美感画雨景。

三、教学准备

教师：课件、不同雨声的录音

学生：彩笔或油画棒

4、教学过程

（1）导入新课

师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？

生答（下雨的声音）

板书?? 下雨啦

（二）探索新知

看视频，欣赏图片，观察下雨的情景，边看边想用怎样的线画看到的雨，老师示范引导，说说看到怎样的雨景。

展示课件：你们听，这是什么声音？（下雨的声音）

那雨是什么样子的？是大雨、小雨还是……（出示有关雨的图片）。提问:你从哪里看出是小雨？（生答听着雨声沙沙，看着画面上细细的雨丝）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多积水，汽车驶过溅起很大的水花，水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子，怎样能画出来？（生讨论说说）我们创作的时候可以试试画画。

（出示范画课件）

欣赏图片《听雨图》，教师讲解。

简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景，几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨，给人以美的享受。

（出示雨中情景图片）学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。

教师引导学生欣赏，重点讲解。

提问：你最喜欢哪一幅图片？画面上表现了什么，给大家说说。

3、谈创作，学生作画

这节课我们欣赏了这么多作品，知道大家也想创作一副雨景图。我们先来谈谈创作雨景应该注意些什么？

（教师结合图片和学生讨论，重点讲解）

学生自由创作，教师巡视辅导

《下雨了》教学设计8

教学目标

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时安排

2课时

教学准备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例(一)

新邱区中部小学 陈然

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

二、初读课文，学习生字

1．借助拼音课文，把生字圈出来。

2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

三、朗读课文，了解文意

1．指名分自然段读课文。

2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

3．抓住重点句，指导朗读课文。

(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

四、课后延伸，练习背诵

1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

2．练习背诵自己喜欢的部分。

五、课堂作业设计

1．口头填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小鱼()

(3)要下雨了，蚂蚁()

(4)要下雨了，天气()

2．读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着()!

()正忙着()!

板书设计

16 要下雨了

小白兔 闷

燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬东西

第二课时

一、复习检查

1．背诵自己喜欢的`段落。

2．出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1．小组交流记字方法。

2．说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)

(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

四、展示评价

五、课堂作业设计

1．看偏旁写字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．读句子，加标点。

(1)是要下雨了吗()

(2)我正忙着捉虫子呢()

(3)天气很闷()

板书设计

16 要下雨了

吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往

吧 很

虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得

教学案例(二)

新邱区站前小学 张艳芬

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．出示，学生说出看到的画面。

2．放录音，学生说出听到的声音。

3．揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1．教师范读，学生边听边看图。

2．学生自由读，画出本课要学会的生字。

3．出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4．记忆生字。(学生交流记字的方法)

三、再读课文，师生互议

1．学生自由读课文，要求读正确、流利。

2．师范读课文，生体会，评议。

3．指名读课文，同学互议，纠正错误。

4．派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1．出示生字卡片，巩固发音。

2．学生口头组词，理解字义。

3．全班交流，掌握结构。

4．教师范写，生描写，说笔顺。

5．展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1．我们一起玩吧!

2．你写作业了吗?

3．今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

1．学生分段读。

2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3．演示小白兔与小燕子对话情景。

A.指名读，并评议。

B.师指导读“…呢!”句子。

C.分角色，有感情地朗读。

D.表演读。

4．演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

A.指名读，并评议

B.男、女生分角色读。

C.同桌互读对话，互相评议。

D.学生自由合作读。

5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7．全班分角色朗读课文(头饰)

二、指导背诵课文

1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2．表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16 要下雨了

燕子 低飞

小鱼 游到水面

蚂蚁 搬东西

小白兔 ……

《下雨了》教学设计9

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

教学要求

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学难点：

整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。

课前准备：

多媒体课件及相关图片

第二课时

教学过程：

一、情境导入，揭示题目

1、出示课件：

乌云密布，雷电交加的动画情景。

谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。

师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。

2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。

师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了

3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知

请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。

（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。）

三、观察图画，解读文本

1、学习第一自然段

观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）

天气怎样？（天气很闷。）

小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）

齐读第一自然段，找生演示小白兔…

（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）

2、精讲第二自然段

小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）

看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。

分角色朗读小白兔和燕子的对话。

3、自学第三自然段

（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）

（1）利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。

（2）用“……正忙……”的句式说说小燕子低飞的原因。

（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。）

4、第四自然段

（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的'消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。

（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力。）

5、第五、六自然段

（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

指导学生朗读并演示。

结果呢，下雨了吗？

“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。

四、指导朗读，感悟理解。

让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。）

五、角色扮演，深化体验

让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。

（设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥学生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。）

六、课堂小结，拓展知识

1、我知道，我会说

要下雨了，天气很（闷）。

要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。

要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。

要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蝉……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、小结：

通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？

我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！

七、布置作业，延伸课堂

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。

板书设计：

燕子低飞（空气潮湿）多观察，勤思考

要下雨了，小鱼游水面（水里闷得很）

蚂蚁往高处搬家，大自然，奥秘多

教学反思：

在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

《下雨了》教学设计10

【教学目标】

1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重点】

认字和练习朗读。

【教学难点】

要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音磁带。

【教学过程】

一、故事激趣

同学们，你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。

今天老师呀，也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗?

一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢?你们看!

二、创设情景，引入新课

1、放课件1。

2、提问：

你们看到了什么?听到了什么?

师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿啦啦啦，要下雨了，我真快乐!天气到底发生了什么变化呀?

3、板书课题：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗?翻开书68页。

三、初读课文，随文识字

1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。

(读的快的同学表扬，请他们再读一遍)

2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的'，还要一起把它们多读几遍。

3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。

(读一个放一个到黑板上)

4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?

5、你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗?请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听，

2、评一评。

(听得真认真，会听也是一种很好的学习方法，你掌握了这种方法，你真棒!)

3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。

4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

5、后面的段落用自己喜欢的方式读。

五、理解课文，指导朗读

1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

板书：

燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬家

2、看课件2：

小白兔看到谁了?它是怎么问的?又是怎么回答的呢?

3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读：

用正说话，看谁说得好。

4、燕子的话你听明白了吗?潮湿是什么意思?

5、比较两个句式：

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了吗?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么发现的?比较?

告诉学生标点符号也会说话。

师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢?

7、看课件3、4。

8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4、5、6、7段：

⑴ 问：你听了小鱼的话有什么要问的吗?

⑵ 小白兔是怎样把消息告诉的?谁来帮小白兔说一说。

六、课外延伸

1、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?

(蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路)

现在你知道小草为什么唱歌吗?

(有雨水的滋润，它长得更快了)

2、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗?

3、师示范表演：

动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。

七、作业布置

1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。

2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现，明天来与同学们交流。

《下雨了》教学设计11

[教材版本] 小学义务教育第一册33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

[教材目标]

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

[课时安排]

第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

[教学准备]

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：小白兔、小鱼儿。

[教学过程]

一、揭示课题，读题：

1、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2、下雨前有哪些特别的`现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导：

1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。

出示新词：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透 气 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 为什么 潮 湿 翅 膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出来啊 kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

三、通读课文：

1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

2、反馈。

三、精读第一节。

（一）出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

① 读句子。

② 比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读，你发现了什么？

点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

看图：小白兔奇怪的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）

③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

同桌，对镜子读。

集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

（二）出示写小鱼的话：

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快

要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

2、多种形式读。

（三）连起来读第1节

1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。

2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

3、抽一组，戴上头饰读，评。

四、复习巩固：

1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

（1） 口头练习：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

五、作业：

1、抄写生字；

2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

六、板书：

要下雨了

鱼游水面

《下雨了》教学设计12

教学目标

一、日积月累（教学重点）

（一）重点字词：

腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 直 呀 边 吗 吧 加

1.应会读字：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响

2.识字方法

（1）常规识字：

加一加：加、腰 、闷、呢、空、息 、响 、坡 、边

比一比： 真-直、呢-呀-吗

做一做：伸伸腰、搬东西

换一换：把-吧 吗-妈 闷-问

组词法：潮湿、消息、阴沉沉、

（2）趣味识字：

猜字谜：闷：心字进门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

3.易读错字：

闷（易读成四声）

4.多音字：空

5.应会写字：直 呀 边 吗 吧 加

（1）写正确：

直：中间的三横写的均匀，最后一笔横写的长一些

呀 呢 吧 吗在书写时注意口字旁写在左上方，呀和呢的撇写的舒展。

（2）写美观：

①指导书写的字：腰

②指导要点（按规律分类指导）：学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文；能流畅地背诵第三、六、七自然段。

二、理解运用：

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：阴沉沉、潮湿、连忙、闷得很、挎起。

2.了解词意的方法：可以通过做动作、找反义词、造句等方式。

（二）重点问题：

1.燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

会用“???正???呢”说话

如：我正忙着捉虫子呢！

正忙着 ！

三、情感体验：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：

1、认识“腰”“闷”等13个生字，会写6个字

2. 初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学准备：

一、教师：

（一）制作多媒体教学课件。

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）制作生字卡片

（二）收集描写天气的谚语

一年级下册第14课《要下雨了》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：

2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.识字方法

腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响 直 呀 边 吗 吧 加

常规识字：

加一加： 比一比： 做一做：

换一换： 组词法：

（2）趣味识字：

4.易写错的字：

（二）词语

1.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：阴沉沉、潮湿、连忙、闷得很、挎起，可以通过做动作、找反义词、造句等方式在小组内交流展示。

2.请在课文中用不同的'颜色分类标记。

ABB: （黄色） ABAC:（绿色）

二、文本细读

1.读课文，用“ ”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）

2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小鱼____________。

（3） 要下雨了，蚂蚁____________。（4） 要下雨了，天气____________。

3、试着和小组内同学分角色朗读课文。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背诵课文第3、6、7自然段。

2. 仿写句子（或造句）训练：会用“???正???呢”说话

我正忙着捉虫子呢！

正忙着 ！

3.想想说说：

（1） 要下雨了，蛇____________。

（2） 要下雨了，蜻蜓____________。

教学时间1课时

栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨

导入 联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雨前天气会有怎样的变化?我们又有怎样的感觉呢?

2.下雨前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习第14课《要下雨了》。

预习提纲展示

1. 出示做得好的学生的名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（一）朗读课文，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2、全班评价。（我想表扬 因为 。

我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）

1.易读错字音

2.多音字“空”“闷”：

1.易读错字展示。

注意的字音有：翘舌音：沉、伸、潮、湿

语气词：呢、吧、吗

让学生用三角形圈出翘舌音，再用不同的语气词造句，并读一读，注意语气。

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

空 kōng(天空) kòng（有空）

闷 mēn （闷得很） mèn（纳闷）

2.在班内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3.常规识字。

4.趣味识字。

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

师补充：

闷：心字入门闷得慌。

吗：一口吃了一匹马。

呢：一口喝干泥边的水。

边：“力”要出远门。

5.易写错的字：直、呀、边

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字词：

直、好呀、对吗、去吧、一边

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。

（如：“直”字里面是三横；

吗、呀、呢、吧的口字旁要写在左上格。）

（3）师生共同书空每个字的笔顺。

（4）教师边范写，边讲解：

“呀”字的“口”要写小一些，占左上格，最后一笔撇要舒展开。

“直”字里面是三横，三个横要均等。

“边”字的笔顺是先写力，再写走之旁。

（5）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（6）评价反馈。（从字体的占格和是否写美观两个方面评价）利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中标画出下列词语：

潮湿 伸了伸腰 阴沉沉

山坡 天气很闷 闷得很

消息 一阵雷声 捉虫子

连忙 加快步子 搬东西

有空 挎起篮子 弯着腰

（1）展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

1.读课文第3、6、7自然段。

2.分角色朗读课文

3. 拓展延伸：仿写句子（或造句）训练

1.读课文，用“ ”画出燕子、小鱼、小蚂蚁说的话。（不含提示语）

（1）以小组为单位，读一读画出的句子。

（2）说一说下雨前小动物们有怎样的表现。

2、（1） 要下雨了，燕子____________。

（2） 要下雨了，小鱼____________。

（3） 要下雨了，蚂蚁____________。

（4） 要下雨了，天气____________。

3、试着和小组内同学分角色朗读课文。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？

5、拓展延伸：

（1）仿写句子（或造句）训练：会用“???正???呢”说话

我正忙着捉虫子呢！

正忙着 ！

（2）你还知道哪些动物在下雨前有怎样的表现？在全班交流。

课堂小结本节课，你有哪些收获？

小组之间说一说自己的收获。

一年级下册第14课《要下雨了》限时作业

学校： 班级： 姓名：

一、连一连。

腰 坡 沉 潮 湿 消 息

xī yāo chén shī cháo pō xiāo

二、读句子、看拼音、写词语。

1.我家门前修的路真是笔zhí（ ）ya( )！

2.今天学的生字，你能biān( )读biān( )写ma( )？

3.这道题你怎么不会用jiā( )法ne( )？

4.我看就算了ba( )！

二、多音字组词。

空kōng( )kòng（ ）

三、按课文内容填空。

1.下雨前，燕子飞得( )。

2.下雨前，小鱼游到( )来。

3.下雨前，蚂蚁往( )搬家。

四、仿写句子训练：

我正忙着捉虫子呢！

正忙着

板书设计

14 要下雨了

天气 很闷

燕子 低飞

鱼 游到水面

蚂蚁 搬家

《下雨了》教学设计13

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们你们都见过下雨吧！

2、那么谁来说一说：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

二、初读课文，感知大意

1、请同学们认真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子；同时，请学生思考课文先后出现了哪几种小动物？ 2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）3.学生自由读，,说说你都知道了什么？

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这样认真，下面我们一起认识一下这节课的生字（多媒体课件展示一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）

2.认读生字。

（1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读）（2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读）（3）出示生字（同桌互读）前鼻音：闷、身、伸、群等。多音字：着（忙着、淋着雨。）

3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）

4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，这些生字咱们都会认了。下面请同学们到课文中读读它们吧，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）

四、认知贯通；读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白？

五、品读；第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图）

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）

再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

8、板书：燕子低飞

9、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读（2）师生合作读。

10、小结：读读——画画——想想——说说——表演读（认真读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的原因，最后分角色表演读。

六、学习第四至六自然段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？

2、动画课件出示：是要下雨了吗？

（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。

（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的`语气。

3、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到六段。

4、四人小组合作学习。

5、检查交流学习情况。

（1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图）（2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。

（3）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。（4）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请愿意读的同学都站起来读。

（5）板书：透透气

（6）请同学们分别站起来读4、5、6段。

（7）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑）（8）同桌之间配动作朗读对话。

（9）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。

七、小组合作学习课文第七段。

同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。

1、四人小组合作学习。

2、汇报：你读懂了什么？

（1）小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。

（2）对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图）

（3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）

（4）引导学生用“……正……呢！”进行拓展说话训练。

（5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。）

（6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？

3、品读第七段。

（1）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。（2）全班齐读。

八、总结课文。

1、学习了课文，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说）

2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？

4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。

九、练习

略

《下雨了》教学设计14

【教学目标】

１、知识目标：

学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

２、能力目标：

培养学生的观察力和思维能力。

３、德育目标：

激发学生观察大自然的兴趣。

４、创新目标：

认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

【教学分析与处理】

１、重点：

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

２、难点：

认识下雨前出现这些现象的原因。

３、关键：

是抓住好词、好句进行理解。

４、处理：

根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

【教具准备】

多媒体课件，学生准备字卡。

【教学过程】

一、导引目标，激发情趣

１、题目讲什么时候的.事？

２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？

（讨论）

二、创造条件，主体参与

１、整体感知课文内容：

⑴这篇童话里都有谁？

（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

⑵这篇童话主要讲了谁？

⑶“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话，找出来读一读。

２、图文对照，理解课文内容：

以读为主，以读代讲，不做过多的课文分析。

３、初读课文，读准生字字音：

图文对照，采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现

１、读了这几段，你都知道了什么？

２、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

３、学习生字：

找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：

思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。

五、反思小结，巩固提高

１、练读生字，纠正字音。书写生字。

２、完成课后练习。

３、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》。

【板书设计】

１６、要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

《下雨了》教学设计15

背景知识】

《要下雨了》是一篇科学童话。

科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。

幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。

综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。

“秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!

小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。

小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。”

这几段文字，情景交融，形象和知识浑然一体，把小读者一下带进既现实又幻想的境界。随着展开的情节，他们如身临其境，看到了小伞兵张开降落伞随风伯伯飞上天空，小刺猬挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……从中也可发现，科学童话的语言像诗一样优美。

科学童话主要是进行智慧教育，它不仅向儿童传授知识，同时也发挥着发展想象、启迪思想、陶冶情操的作用。

【学情分析】

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿?这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定难度。因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

【教学理念】

一、善于创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径

创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。调动了学生的学习积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉快，又让学生情不自禁地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学。

二、实现师生的真正平等对话，促进学生个性化的发展

课堂教学的最优化就是教师的教学思路、学生的学习思路和编者的编辑思路三者沿着目标的有机同步运行。而这三者的共鸣，需要教师充分尊重学生及其独特的体验为基础，与学生真诚地做心与心的交流对话，最终来促进艺术与科学的融合，达到学生自主和自由发展的目的。

三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变

沟通课堂内外，在充分利用课堂、课本的基础上，进一步培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，真正达到为了学生的发展而教，学生为了发展而学。

总之，在设计本课的`教学时，旨在形成自主、合作、探究的学习方式，让学生在新的学习方式的指引下，提出问题、分析问题、解决问题，提高自身的学习能力。同时，加强拓展和延伸，进一步培养学生对自然科学的兴趣，启迪少年儿童发智慧。

【教学目标】

1、认识12个生字。会写“吗、吧”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点和难点】

认识本课12个生字;学习用“……正……呢!”的句式说话。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【课前准备】

1、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。

2、电脑课件等。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。

4、学习书写“吧、吗”两个生字。

〖教学重点和难点

认识12个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。

〖教学准备

课件、卡片。

〖教学过程

一、联系生活，激趣导入

1、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗?请你仔细听，想想从这些自然现象，你们知道了什么?教师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”

2、学生谈听后的感受：

板书课题：

16、 要下雨了

3、师述：

是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都忙碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

4、师提问：

你在动物王国里看到了哪些动物?学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

二、初读课文，整体感知

1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字怎么办?

(可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。)

2、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。

三、由扶到放，认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字词：

学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字(去掉词语环境，增加认读难度)，学生认读。

4、打乱生字排列顺序，学生认读。

四、感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

如：

第一段：

体会“天气的闷热”，教师可以创设这样的情境“天气好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家感觉到天气真的很闷热呀?”

第二、三段：

体会“我正忙着捉虫呢!”的意思， 结合“读读说说”，先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢!”的意思。

第四、五、六、七段：

在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”

第八、九段：

体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的意思的区别。

五、有感情地朗读全文

六、复习生字

1、卡片认读生字。

2、说说自己运用什么方法认识这些生字的?

可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如：

潮、湿、消与水有关 。

喊、哗与嘴有关。

闷与新有关。

伸、搬与手有关。

割与刀有关。

坡与土有关。

3、齐读。

七、学写生字“吧”、“吗”

1、出示“吗”、“吧”，观察说说发现了什么规律和特点?

2、观察，自己描写，范写矫正。

3、练写生字。

第二课时

〖教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。

2、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、解一些“识天气的方法”，培养观察大自然的兴趣。

4、学习书写生字“虫、往、很、得”。

〖教学重点和难点

书写生字;正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

〖教学准备

卡片等。

〖教学过程

一、复习检查

1、卡片认读生字、词语。

2、照样子组词，再说一句话：

坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

割 ____ ______________。

喊 ____ ______________。

搬 ____ ______________。

二、角色朗读，深化体验

1、学生自由读课文，读完后分小组讨论：

小白兔怎么知道要下雨了?

2、学生小组里分角色演读课文：

一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

教师随机指导。

3、学生上台分角色演读课文：

师生对小组合作的情况进行及时评价，既对合作的形式作出评判，又对合作的质量作出评价。

三、背诵自己喜欢的部分

自由背诵，指名背诵，展示背诵。

四、鼓励质疑，拓展思维

1、老师提问：

这节课里，你学到了哪些知识?你还想知道什么?你还知道哪些动物活动与天气变化有关?请课前作好准备的学生说说。

2、教师出示拓展性的资料，供学生选学。

3、师小结：

今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现!

五、学写生字

1、出示生字“虫”、“很”、“往”、“得”，认读并说说发现了什么?巩固“双人旁” 。

2、说说我们写过哪个“双人旁”的字?巩固双人旁的写法。

3、指导写好带有双人旁的字。

4、提醒学生注意写字的姿势。

六、拓展资料

1、看云象识天气：

云是天气变化最明显、最直接的标志，云的形状、数量、移动、颜色、厚度以及出现方位等反映了大气的运动和水分状态。因此，云的演变能预示未来天气的变化。

“天上钩钩云，地下雨淋淋”。

钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”(瓦块云，晒煞人)。

鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体更迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好象细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，近期会刮风或下雨的，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。

“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”。

这里所指的云，是低压区里的低云。低压是自西向东的(实际上往往是自西南向东北移动)。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨;云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。

“云钩向哪方，风由哪方来”。

云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。

“早上乌云盖，无雨也风来”。

是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。

“黄云上下翻，将要下冰蛋”。

黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。

“山戴帽，大雨到”。

山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。

“云吃雾下，雾吃云晴”。

见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。

2、观动物知天气：

“燕子低，披蓑衣”。这是由于燕子是以捕食小虫为主要食料的。当天气转坏而要下雨时，空气湿度增大，小虫的翅膀上随着小水滴而变软，不能高飞。燕子为了捕食小虫，也就跟着低飞。

乌鸦栖落在树枝上时，头总是迎着风向。因为这样风就顺着乌鸦羽毛蓬松。因此，在地面风力很微弱的早晨，观察高枝上栖停的乌鸦头的朝向，可确定空中的风向。

傍晚，鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。由于雨前往在洞里的小虫因闷热而多爬出地面附着在草叶上，给鸡造成了觅食的好机会。和鸡相反，鸭子在天要转坏时，进窝早，因它的习性喜高温高湿。

鹁鴣鸟在不同天气里叫声不一样。晴好天气，它不急不慢地叫着“咕咕咕，……”，声音清脆，没有拖音。天快转阴雨时，就连叫“咕咕咕-咕，……”声叫得重，拖音长。

当天气即将转阴雨的时候，黄鹂鸟会发出类似猫叫的声音;夏秋季节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，叫声低沉象哭泣，这是天将下雨的象征。

蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天继续晴朗，反之，则预示阴雨将来临。

蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。据一般观察，夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴雨时，蝉不叫。这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。相反，天气转好，空气干燥，薄膜振动有力。

天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。一般说，垒窝越高，降水也就越大。还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往在次日风的来向部分垒得高些。