生物教学导言设计心得体会
就一节生物课而言,教师要上好一节课,应该在导言上下功夫,一上课就把学生的心紧紧拴住,使其怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去,为上好课打下基础。为此我们组把如何设计导言作为本组的教研课题。在开学这段时间本人也在尝试摸索中体验每节导言带来的喜忧。
一、利用学生熟知的生活常识或距学生最近的、贴近学生思想的“热点”设计问题情景,激起学生了解其中原由的兴趣。例如学习前言中以对话形式。你们喜欢那些动植物能介绍给同学吗?一下打开学生记忆的大门。然后顺水推舟。其实这些与我们要学习的生物学科有着紧密的联系。研究这些又有什么意义呢?你能结合教材提示举例吗?这样一节课就很快把学生带入到学习生物的兴趣中来了。
二、、可以由成语典故、谚语、歇后语、谜语等开始。学习“食物链”时,从“螳螂捕蝉,黄雀在后”谈起,学生就不会觉得学的太死太枯燥了。
三、联旧引新。有意识地抓住新旧内容之间的相似点或不同点,进行沟通、对比,以故引新,学新联旧,以旧启新,新旧相连。由于生物选修知识是在必修的基础上拓展、加深的,因此对于必修知识的回顾很重要。如讲“细胞是遗传信息库”中对细胞结构的.功能回顾及显微镜下着色最深的部位的回顾,就有利于对dna基因、染色体认识。学生在必修中已经学习了简单的过程,对于具体的、更深入的知识是在选修中补充说明的,那就很有必要复习旧知识,这样也为接受新知识打基础。
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