【优】设计作文6篇

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的设计作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计作文 篇1

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。

课前准备：

1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

2、《童年》歌曲磁带。

教学过程：

一、谈话激趣，触发回忆。

1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！

（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

2、交流汇报，广开“材”路。

（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？

二、指导构思，有序表达。

1、读写联系，领悟表达方法。

（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：

安排材料的方法通常有两种：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

三、评议修改，完善习作。

1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

5、各自再次修改习作，进行誊写。

四、佳作欣赏，激励评价。

1、分四人小组评赏习作。

2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。

3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。

4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。

教后反思：

1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的`相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。

2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。

3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。

4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。

设计作文 篇2

我，现在身处于九十年代的美国加利弗尼亚州，带着专业的机械设计理论知识，从加文学院毕了业，来到已比较有名气的苹果公司，接受了他们的招募邀请，并且直接成为设计编程部的营销执行总监。虽说从专业水平上来看，我很有自信能将工作完成好，但今天就能见到我的偶像，大名鼎鼎的电子极客——史蒂夫·乔布斯，我还是感到非常兴奋和激动。

苹果公司的办公楼不算高大，但这是设计营销总部，建得不是很高大也符合常理，因为美国人所崇尚的是“从简至及”。乔布斯好像很清楚我的确切到达时间，因为他已在门口等候。我远远地看到后连忙微笑着向他挥挥手。我发现他穿得比较随意，头发中长而卷曲，眼睛坚毅而有神，上身穿一件红色格子衫，下身穿着一条牛仔裤，脚穿一双黑色皮鞋。他精神饱满地和我打了一个招呼，我握住他的双手表达对这位“业内顶尖人士”的敬意。随后，我兴奋地和他一起走进了办公大楼。

他把我带到位于四楼的设计办公室，对我说：“你的岗位就是苹果MAC初级笔记本的升级改造，因为你是特聘人员，可以和我在一间办公室工作，但聘期只有半年时间。我们需要一起努力，打败最近股市大涨的一个新崛起的创新型电脑公司，这家公司对我们威胁很大。”听了他的介绍，我心里暗想，他的对行业的敏感度和警觉度真的很高。“好的，乔布斯先生。”我回复道。就这样，第一个紧张而又忙碌的工作日开始了……

每天七点五十，我就来到公司，发现乔布斯先生早就已经到办公室，我走进房间向他打招呼，他头也不抬地说：“这都几点了，快工作吧。”我听完后感到很惭愧，内心非常佩服乔布斯的坚毅拼搏的精神。一个公司的董事长都这么努力，我一个特聘人员有什么理由不努力呢。在乔布斯的这种极度专注的工作氛围下，我改掉了从前的拖沓的毛病。我们研发的.新的MAC电脑设计也取得了很大的进展。

就这样，短短的六个月很快过去了，经过我和乔布斯以及部门的所有设计人员的不懈努力，新一代MAC电脑成功面世，公司的股票也涨了百分之六，越来越多的投资人看上我们公司，市值很快达到全美第五。

六个月，虽然时间不长，但我收获颇丰，在我以后的人生道路上，乔布斯的智慧、毅力和坚持将会成为一颗启明星，给我在黑暗中勇往直前的勇气。

设计作文 篇3

[作文题目与要求]：

1、自命题。

2、适合小学中年级采用。

[设计理念]：

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

[导写过程]：

一、创设情境，展开想像，激发兴趣。

1、师生谈话：

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的'小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）

二、

导入游戏，宣布规则，提出要求。

1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？

（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）

2、宣布游戏规则。

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受。

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛结束,宣布比赛结果。

4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

（游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。）

设计作文 篇4

【习作要求】

1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

1、引导学生充分发挥想象。

2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

（1）家乡二十年后的变化：

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

（2）二十年后与亲人团聚的场面：

家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

（3）二十年后与同学聚会的'场面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3、指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

四、试写初稿，自行修改

1、要求书写工整，语句通顺。

2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

无、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、修改步骤：

思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

六、佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行

设计作文 篇5

从小我就有自己的理想，那就是当一位服装设计师。哈哈……你们可别笑我！或许有人会说：一个小孩子家，当什么服装设计师呢？不过，说心里话，我真得很想当一位服装设计师噢。

我是怎么爱上服装设计师这个职业的呢？那得从4年前说起。那天，阿姨带我去绍兴看服装展览。一进展览厅，我便被各式各样的服装吸引住了。我十分敬佩那些服装设计师，他们能设计出五花八门的漂亮衣服，给社会增添一道亮丽的风景。顿时，我的脑海中便浮现出一个不可磨灭的念头：我也要当一位服装设计师。

从那以后，我便开始行动了。走在大街上，我都会刻意地留心行人的`衣服，看到心动的样式便把它画下来，有时还稍作改动；看电视时，我第一个按的频道就是杰宝奴，那是服装展览会的节目，一有这节目，我会毫不犹豫地放弃动画片；在书店，我总会翻阅关于服装的书籍。

现在，服装设计已经成了我的一大乐趣。每个星期天，我都会挤出一定的时间设计服装、改造服装。有一次，正赶上“杰宝奴”的夏装展览会，一看到很有特色的服装，我便想马上把它画下来。忙乱中我只找到了一支记号笔，没找到纸，怎么办？眼看节目马上接近尾声，我心急如焚。突然，我灵机一动，迅速抽出一张餐巾纸，独自画起来。正当我得意地欣赏着我的杰作时，只听妈妈在背后生气地说“你看看，你看看……这桌子成啥样了？”这时我才意识到，餐巾纸太薄了，画全印在了桌子上。

我爱服装设计。它不但丰富了我的课余生活，还提高了我的想象力和绘画能力。将来我一定要成为一位服装设计师，把我亲手设计的服装打入国际市场。

设计作文 篇6

我小时候就有许多奇思妙想。到现在，我好想当设计师！

转眼，二十年过去了。看！这是我设计的UFO太空房，适合在宇宙中居住。你一打开门，机器模拟管家帮你穿鞋，到了餐桌模拟厨师已经为你准备好了可口的饭菜，让你吃的比五星级酒店的美食还爽!为了你家的家庭安全所有房间前都有一个高级验证机，它们先检验指纹，接着检验口音，最后输入密码。到了房间里，这里有模拟佣人，来给你提供帮助。来到洗澡间机器会给你提供合适的水温，还有自动搓背机，你若要洗泡泡澡，也会给你提供。灾难来临时还会发出SOS求救信号，不错吧？

看！我还设计了一个音乐伞，在下雨时你可以悠闲地在雨中散步，因为你可以听上千万首歌曲。在不下雨时，它会自动收缩成一个小的MP3，让你随时都能听歌，多有创意啊！

看！我设计了一个竹蜻蜓，可以让你在天空中像一只小鸟一样自由自在地飞翔，有时也可以逃避灾难，比如：地震，山体滑坡，水灾，给大家带来了消除安全隐患的`可靠保证。

我还为大家设计了一个万能医疗箱，只要在箱子上输入你得了什么病，就会出现一瓶药水，喝了以后就好了，并且药一点也不苦。这样大众受伤了就不用头疼着吃药，而是快乐地吃着药。

我还为停车做了贡献，以后就不用占位置了，也不烦、不愁停哪儿了。因为车都是竖着停在停车场。一列又一列，方便整齐，让许多停车的人都省心了。

我设计的东西都怎么样？大家喜欢吗？