设计作文经典[8篇]

在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的设计作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计作文 篇1

我国的水很少，所以我想设立一个全国无水日。

这天早上，我一起床就看到我的手，脸都很脏。走到水龙头面前，刚想开水龙头，妈妈就大叫起来：“别开水龙头，今天是世界无水日，不可以用水。”我听后只好停止用水，但心里十分难受，不洗脸我该多邋遢呀！这时，我打开窗，看到坐在树下的人们在看书吹风，风一吹，我的.嘴一下子就干了，很想喝水。我刚想问妈妈有没有水，可我突然想到今天是全国没有水的日子。现在我既不可以洗澡，也不可以喝水，我真的是非常生气。没有水，小宝宝不可以喝奶；没有水，还做不成早饭。这时爸爸也来了说：“今天早上为什么不洗衣服。”我说：“今天是世界无水日。”爸爸听完说：“确实该停一停了，省得大家都浪费水，不知道珍惜。

从这件事之后，我知道我们以后一定要节约用水。

设计作文 篇2

看，这是我设计的一艘船，它是一艘多功能的神奇的船。

船的颜色非常鲜艳，白色的船体上插着一面鲜艳的五星红旗，船舷是蓝色的，船篷是透明的，坐在里面，依然能够看到蓝天白云和自由飞翔的鸟儿。

船上有望远镜，有先进的航海设备，有各种各样的食物，有温暖的床……站在方向盘前举起胸前的望远镜的时候，我就是一个威严的船长；脱下航海服躺在床上大嚼薯片的时候，船儿就是我的家。

船儿可以在水面上航行，也可以进入海底潜水。它经常带着我去海洋探险。航行的时候它是一艘船，潜水的时候它就像一条鱼。两侧船舷上还有灵活的机械手，它可以捕鱼也可以采摘标本。我还在船上设计了一个小小的'水族馆，可以把抓到的珍贵小鱼放养在里面，随时研究，随意欣赏。

风雪严寒的冬天，有人不小心掉进了冰窟窿，正当大家感到无助的时候，我的船儿能展示它独特的威力。船舷两侧的机械手能迅速打破冰层，潜入水底救人。是啊，这时候它就是一艘名副其实的破冰救生船。我可以开着它到冰天雪地的南极，为我们国家的南极科学考查队保驾护航；我可以开着它周游世界，帮助每一个需要帮助的人；我还可以……只是，我有一些害怕，爸爸说，有一个地方到现在还有很多海盗，他们总是在海上抢夺船只，伤害喜欢航海的人。我不知道他们的内心为什么这么阴暗冷漠，真希望有一天，我的破冰船也能开到他们的心里去，去破除融化他们心里的坚冰……

设计作文 篇3

我从小喜欢车，爸爸妈妈给我买了各种各样的玩具车，多的可以开汽车玩具店。爱车、玩车，我也懂得了很多关于车的知识，对于车的许多梦想。小时候，我常常让妈妈带我到马路上看大街上的汽车，看着各种各样的车，有时候我会兴奋得手舞足蹈，妈妈就吓唬我，小心车碰着！当时我就想，要是汽车永远不出事故多好，这两年汽车更先进了，可我从报纸上、电视上、还有听到的交通事故可不算少，还有汽车给环境造成了很大的污染。前年我去北京，看到正在治理的北京天空还是不够蓝，北京阿姨说，这主要跟汽车排气污染分不开。（现在的汽车易出事故又污染环境，所以小作者才想成为一名汽车设计师。）唉，汽车有那么多好处，又有那么多的缺点，人们又是那么离不开它。我真想当一名汽车设计师。

假如我当上一名汽车设计师，一定要设计出没有污染的.汽车，（先解决汽车污染的问题。）什么油都不用，用什么呢？对，用电脑控制，还能遥控，你想坐车，只要键盘上敲一下，打出目的地，就上车吧。这个车里就像小家，有空调、有电视、ＶＣＤ、电脑书库……比现在的家还好。有事，车可以开得飞快，没事可以坐在车里享受，游玩，真带劲！

假如我当上一名汽车设计师，还得解决行车安全问题，（再解决汽车安全问题。）不能车开得飞快，又撞着车、撞着人，那就麻烦啦。对，设计个自动保护，输到电脑里，当要碰车时，它就自动停止，或者是电脑上亮红灯，危险一过，车里又响起音乐，没事啦，继续开车吧。

假如我当上一名汽车设计师，干脆设计个能开到天上的汽车。不过，甭担心跟飞机撞，飞机飞得高，汽车飞得低，各有各的航线。还有，汽车设计的小一点，能折叠，方便得很。（设计折叠型汽车。）到那时，天是蓝蓝的、地是绿绿的，哎呀，到那时走到大街上，我再也不用东张西望、提心吊胆地过马路了。

虽说这些设想很遥远，但我觉得也许到２０５０年，就一定能实现，我现在就做好准备，努力学习，争取实现自己的设想。

设计作文 篇4

假如我是一位汽车设计师，我要设计各种不同造型的车，这些车会让你称心如意。

它是一种绝对环保节能型汽车，不用汽油，所以无污染。它是吸收碳氧化合物、氢化碳等有害气体，它排放出来的是氧气，它还可以飞，飞上天空因为太阳的紫外线很强，所以它吸收太阳的紫外线来飞上天空，排放出来的是氧气。还有更好的呢，它可以在水里游，它能吸收海里面的有害气体，排放出来的也是对鱼有好处的。

这种会坏吗？不会的，因为它的每一个部件都是从生物身上提取的再生物质制成的。如果哪一个部件受到磨损，它本身便有再生恢复到原来的.样子，这种车经久耐用，能自动更新，保持新车的性能。

这种汽车既是“变色龙”又是“变形金刚”。车上的电脑储存有几百种款式供你选择。只要你说一声变什么形状，通过汽车感应，它就变什么形状，颜色也是一样。

假如我是一位汽车设计师，我要让汽车成为地球洁净无污染的回收利用站。

假如我是一位汽车设计师，我要为人类造福。

设计作文 篇5

一、 情景创设

师：人们都说，想象就像一只放飞的鸟，凭着双翅在蓝天飞舞、南北不羁。正是因为我们有无穷无尽的想象，我们的世界才会变的丰富多彩。让我们展开想象的翅膀，畅想未来，说说我们的奇思妙想，提前感受未来的神奇吧！

生：我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞，于是发明了飞机。

生：我知道人类渴望像鱼儿一样自由自在地在水中游，于是发明了轮船、潜水艇。

师：同学们正处于天真烂漫的童年阶段，要勤于想象，善于思考，许多伟大的发明就是从脑海中闪烁的奇思妙想开始的，大家都来说说自己的奇思妙想吧。

生：我想发明一种专门吃垃圾的机器，吃进去的是垃圾，呼出来的是新鲜的空气，那该多完美呀！

生：我想克隆两个自己，一个上学，一个玩耍，那多幸福呀！

生：我特别想发明一台既能在空中飞，又能在地面行驶，还能在海中航行的汽车，那该多好！

二、 技法指导

技巧1：准确审题

师：俗话说“磨刀不误砍柴工”，写作也是如此，花点时间准确审题，写作时会收到事半功倍的效果，看看本次习作要求我们写什么吧？

生：这次习作是写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人的启发想到的内容，还可以写科幻故事。

生：可写未来的`物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

生：还可写未来的我、学校、城市……

师：确实可以从这些方面打破传统的束缚，勇于创新，展开想象，写出自己的奇思妙想。写科幻故事还可以写那些内容？

生：我会写小机器人大战外星人的科幻故事。

生：我会写神奇的月球奇遇记。

师：那这次作文怎么命题呢？

生：我知道，就以“未来的xxx”为题。

生：就以“20年后的xxx”为题。

生：科幻故事直接以事件为题。

技巧2：展开合理想象

师：想象作文一般有几种构思方法，还记得吗？

生：先自述身世，再以梦写实，假设情景，再自我设计，展望未来，最后科学幻想。

师：那这次习作你想先写什么，最后写什么？

生：我准备……

技巧3：展开合理想象

生：写好本次作文的关键是想象合理、大胆、具体，怎么写呢？

师：想象作文就是在头脑中敞开思路，毫无拘束的想象。我相信你们一定会写出独具魅力的作文。

设计作文 篇6

教学要求

1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。

2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。

教学重点

指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。

教学难点

指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。

教学设想：

以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。

教学过程：

一、激情导入

1.设置情境

师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧??）

师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多，请看看灯片

2.出示范例一

看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的.欲望，他们一定会和我一起努力的。是的，要相信他们，一定会成功的！

二、技法指导

1.明确定义。

心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。 心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

2.心理活动的要求：

符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

3．心理描写的种类 心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。

4.学习内心独白的描写方法。

（1）出示范例二

如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 《羚羊木雕》

（2）学生训练一：

把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。

语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。

老师示范：语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

5.学习心理状态的描写方法。

（1）出示范例三：

①郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。《鲁提辖拳打镇关西》

（2）出示范例四：

②一看旁边的同学用三角板作一条平分线，我好似暗夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗？

（3）学生训练二

我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，心里顿时难过极了。

老师示例：

我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，顿时泪水模糊双眼，那“69”好像两个口吐着长蛇的魔鬼向我扑来，将我的心撕咬血淋淋，让我不得动弹，不能呼吸。

提示：心理状态的描写，往往用比喻、夸张等修辞手法进行形象表达。

6.学习用梦境、幻觉来描写心理。

（1）出示范例五：

①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。《驿路梨花》

（2）出示范例六：

②每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 《藤野先生》

（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）

（3）学生训练三。

听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我害怕极了。老师示例：

听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来，猛地朝我脸上“啪啪”地抽打。在一旁围观的同学哈哈地大笑。

7.学习用神态描写、动作描写反映心理的方法

（1）出示范例七：

他的脸上仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 《藤野先生》

（2）出示范例八：

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”《故乡》

（3）出示范例九

一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

（4）学生训练四。

看到爸爸打工回来，我高兴的迎上去。

（5）老师范例：

听说爸爸快到家了，我忙理了理衣领，拉了拉衣角，跨出大门。远远地看见提着行李疾驰的爸爸，飞快地向爸爸奔去。爸爸张开嘴，挥动右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我张开双臂扑向爸爸，抱着他，脸紧贴他的胸前。爸爸丢开行李，双手捧着我的脸，朝我额头狂吻。

8.学习景物烘托反映心理的方法。

（1）出示范例十

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

《天净沙· 秋思》马致远

（2）出示范例十一

他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。《芦花荡》

（3）学生训练五。

期中考试后的一个晚上，我到了家门，却不敢进家门。

（4）老师示例:

天色渐渐暗下来，远处的小鸟纷纷归巢了。周围的一切静下来了，只有树叶发出簌簌的声音。我徘徊在门前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一个寒噤。抬起头，一轮孤月高悬，寂寞千年的嫦娥何时能逃离寒宫？忽然我听到家门“吱“地开了，粉红色的灯光向我迎来。

9．总结：

直接心理描写：1.内心独白 2.心理状态 3.梦境幻觉

作用：直接倾吐人物的心情，它抒情性强，感染力大。

间接心理描写：1.以神态动作反映心理2.以景寓情 作用：范围广泛，运用灵活，语言含蓄，生动感人。

内心独白，仔细表达；心理状态，借用修辞；梦境幻觉，联想想象； 神态动作，反映心理；景物描写，烘托心情。

三、真题演练：

审题，写作。

四、学生优秀习作

没想到我如此虚伪

设计作文 篇7

教学目标：

1、了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

2、对照有关诚信事件，调整自己的生活态度。

3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

教学重点：

了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

教学难点：

懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

教学过程：

（一）、观看动画故事，导入新课。

1、观看动画故事——《狼来了》。

边看边思考：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？

2、交流，板题。

过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人相信的悲惨结局。那么，在生活中你有过这样的经历吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。

（二）、我口说我心

1、小组交流：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。

要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他原因我失约了……

2、指名汇报、点评。

（三）、我手写我口。

１、引导写片段。

● 把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，注意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

● 在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

2、学生写片段，教师巡视指导。

（四）、赏析与点评

指名读习作，其他同学边听边思考：他写得怎么样，哪些地方写得好的？哪些地方需要修改？

（五）、指导布局谋篇。

（六）、作业布置

1、把这篇文章写完整、写具体。

2、写完后要认真修改。

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诚信伴我们同行

诚信是一朵花，有了它世界才会变得美丽；诚信是一泉水，有了它的灌注世界才会充满生机；诚信是一杯茶，只有细细品味才会明白其中的奥妙。我们生活的社会需要诚信，更需要讲诚信的人。一个人是否讲诚信，可以看出他身边的人是否讲诚信。一个社会是否讲诚信，决定着这个国家是否讲诚信。诚信是人生的通行证，没有了它，我们将寸步难行。在当代，我们的国家发现很迅速，各行各业的发展离不开讲求诚信的人，不论你是富裕还是贫困，是漂亮还是丑陋，诚信是最重要的，诚信决定一切。作为中学生的我们应该做一个讲诚信，守信用的好学生，不是为了他人，而是为了自己的将来。现在，有很多人用艳丽的妆容来修饰自己，衬托自己的'气质，但这并不代表他就真正拥有高贵的气质，一个人的气质是由内而外的，是用崇高的品质显露出来的。人与人之间需要诚信，社会与社会之间需要诚信，国家与国家之间需要诚信，这个世界需要诚信，我们要用诚信武装自己。

诚信_讲诚信

今天早上我和妈妈去买菜，刚到菜场，一看，“哇，人真多呀！”叫卖声、讨价还价声连成一片，就像一只交响乐，告诉我们新的一天开始了。

妈妈指着一条鱼说：“我要那条。”鱼贩子手“嗖”地一下就抓到那条鱼了，鱼贩子过了一下称对妈妈说：“四斤。”“啥，四斤？”妈妈用怀疑的口气问。

这是站在后面的阿姨站了出来，撞了他一下。“来，我再帮你称称。”她对妈妈说。“哎呀，这不才三斤嘛？”这时，鱼贩子的脸红了，大家都向阿姨投去赞许的目光。妈妈付了钱，感谢过阿姨后带着我走了。

走了几步，我回头一看：阿姨的鱼摊生意更红火了。

诚信

“诚信”这个词虽然在词典的后几百页但它却是做人的基本准则之一。可是为什么人们总是喜欢和“虚伪”与“欺骗”在一起呢？难道它们可以使你生意兴隆，在人们的心中成为守信的好人吗？这是不可能的，一个人没有了诚信，他的一生都将是失败的！

曾经我在书上看到过这样一个故事：一位年轻人艰难地跋涉在人生的旅途上。他来到了一个渡口，这时他已经拥有了七个背囊：健康、美貌、金钱、诚信、荣誉、机敏、才学。接着，他上了一艘小船。刚开始，水面风平浪静，不知过了多长时间，水面泛起了波澜，接着波涛汹涌，小船上下颠簸，险象环生。船公告诉年轻人要丢掉一个背囊，年轻人左思右想，最后丢掉了诚信。上了岸后，年轻人淹没在了茫茫人海当中。

唉，这愚蠢的年轻人，他为什么不丢掉金钱呢？没有了它可以再挣回来，可诚信却不能。

或许“家在富也经不起败家子”中的“败家子”就是指失去了诚信的人吧。

诚信，一种最高尚，最美好的品质。

设计作文 篇8

作者单位：襄樊市南漳县东巩完全小学教师：王晓虎

㈠ 实验课题：整合有效资源，服务课堂教学

㈡ 实验教师：王晓虎

㈢ 实验学生：六⑴、六⑵班学生

㈣ 教学内容：六年级下册第二单元作文：《口语交际。习作二》

㈤ 教材分析：本单元课文重点在引导学生学习和了解我国的民族的民风民俗和地方特色，让学生学会体验、观察、感悟我国的民风民俗，从而学习和体验家乡的民风民俗，并以此为题材指导学生作文，提高学生作文能力，培养学生爱家乡、爱祖国、爱人民、爱社会主义的思想感情。

　㈥ 学情分析：五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。学生对中国文化了解不够深刻，在学习本组课文时会有一定的困惑。在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。

学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了基本的`阅读能力，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

经过六年地训练，学生有了一定的阅读能力，在最后半年里，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 在本单元里，应结合课文，倡导学生品读课文，以课文为基点，多了解各民族不同的民俗风情，还可立足本国，放眼世界，了解各国的民俗民情。在学习的同时，要能体会作者的表达方法，并将这样的写作方法运用到自己的习作中，在作文中，说真话，写真事，诉真情。

(七)设计理念及依据：1. 教学意图：让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者的写作技巧和语言表达，并在习作实践中学习运用。 2. 教学理念：认识与思维、情感与表达、观察与感悟、阅读与积累等各要素的互补、互成、互化、互动是作文综合性发展的基本特征。因此，本教学的理念和匠心是最大限度的讲求多听、多看、多说、多想、多思、多感的全方位、多角度的实践、观察、领悟、表达、思考的最大空间化的学习活动。 3. 教学媒体：力求发掘最生动、最直观、最富感染力的教学资源，实现教学资源的最佳化、最实效的服务于本节作文教学活动。 4. 教学基点：力求最大限度的调动学生的学习主动性、能动性、创造性，实现学生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教学目标 【知识与能力目标】

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。体会文章的写作方法。

2、学会审题：拓展本次习作的写作范围，学习并会应用课文中学到的表达方法。 3、学会搜集文章素材，学会整理素材，写出和生活习俗特点。 【过程与方法目标】

1． 训练学生的审题能力，拓展学生习作的写作范围。

2． 丰富学生的写作技巧。

3． 以课题研究为突破口，引导学生通过实物实例进行观察，积累，积淀，培养学生的表达能力，提高学生作技能。 【情感与态度目标】

1． 培养学生爱祖国、爱家乡的思想情感。

2． 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技能。

( 九 ) 教学重点：激发学生的表达情感，发展语言，提高学生写作表达力。

( 十 ) 教学难点：第一是拓展思维，引导学生组织语言，第二是构思安排，文章结构布局。

(十一) 教学准备：作文教学课件

(十二) 教学过程设计：