《女娲补天》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《女娲补天》教学设计,希望能够帮助到大家。
《女娲补天》教学设计1【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。
3、积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。
【教学重点】
了解女娲为拯救人类克服种种困难,冒着生命危险,把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】
在阅读中感受神话故事的神奇。
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、谈话激趣。
1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗?
《精卫填海》、《宝莲灯》?
2、你知道什么是神话吗?这节课我们继续学习《女娲补天》
二、梳理文章脉络
1、在你的印象中,女娲是一个怎样的人?(调动学生已有的知识)
生:女娲是一个善良的人。
生:女娲是一个为人类做出贡献的人。
2、默读课文,思考:从本文的描写中,你知道女娲为人类做了哪些事?(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天)你知道重点是写哪一件事?
3、读题,你认为课题的中心词是哪一个?
4、抓住中心词“补”质疑。(归纳:女娲为什么补天?——事情发生的原因;女娲怎样补天?——事情的经过;女娲补天的结果——事情的结果。)
5、带着你们提出的问题再读课文,思考哪些句子写了这三个问题?
三、品词析句,体会人物精神。
(一)学习第一节
1、出示句子:“远远的天空塌下一大块,......许多人在水里挣扎。
a、自由读,说说你体会到了什么?
b、你仿佛看到了什么,听到了什么?
c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗?
d、你认为此时他们最需要什么?
e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难?
f从这里,你体会到女娲是一个怎样的人?(不怕危险、不怕困难)
过渡:既然天火已经熄灭了,那为什么还要补天?
(二)学习第二、三节。
1、女娲做了个什么决定?
2、从这,我们可以看出,女娲是一个怎样的人?
(板书:勇敢智慧)
3、女娲是怎样补天的?
过渡:谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢?
生:?
(1)女娲补天的材料是什么?
(2)这样的五彩石好找吗?
(3)想象,“女娲都到哪里去找了五彩石?”
也许?也许?再也许?
(4)从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛?
生:1、“女娲决定?补上。”
2、“她忙了几天几夜,?纯青石。”
3、“于是,她又找啊找啊?找到了。”
5、请一位同学有感情的朗读这三句话。(指名读、挑战读)
课件出示,请大家齐读,读出女娲的艰辛。
6、五彩石找齐了,女娲又是怎么做的?请同学们自由朗读课文的第四自然段,完成以下练习:(课件出示)
女娲决定冒着生命危险去补天,她先寻找五彩石,接着她______,然后_________________,再把_____________,装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿往上一泼。
生:?
7、从这些复杂的过程,我们又一次体会到什么?
(女娲补天的过程很艰辛。)
8、女娲补天的过程很艰辛,那女娲成功了吗?
生:成功了?
师:女娲补天成功以后,人们又过上了快乐幸福的生活。
有感情的齐读课文的最后二自然段,想象女娲补天的景象。
四、拓展延伸
师:学了《女娲补天》这课,看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着,遇到困难也没有放弃,那么,下面就让我们一起来夸一夸女娲。(课件出示)夸一夸女娲:____________________________________。
五、总结:
女娲补天这篇优美的神话故事,反映我国古代劳动人民在科学不发达,不断受自然灾害威胁的情况下,渴望认识自然,改选自然的理想,显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》,大家可以读一读,以后我们可以开一个故事交流会,把你看过的神话故事讲给同学听。
六、作业
1、把故事讲给家人和朋友听
2、阅读课外神话故事
板书设计:
1、女娲补天
创造人类
略写求神灭火
造船救人
详写女娲补天不怕危险不怕困难甘于奉献
《女娲补天》教学设计2【教学要求】
1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
【重难点、关健】
1、学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
【教学目的】
1、学习课文,了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
【教具准备】
1、课文插图投影。
2、生字词卡片。
3、有关“五彩石”的实物。
(如雨花石)
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师:今天,我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影,指导看图
图上是谁?她在干什么?
三、揭题,释题
1、板书题目:
女娲补天
2、引导学生据题质疑。
3、学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读,学生自由读
五、检查学生自学生字词情况
1、出示生字卡片,指名拼读:
⑴读准“窟隆冶”的读音。
⑵指导书写生字:
注意以下字形:
娲:右下部是“内”。
隆:右边中间的一横别漏写。
窟窿:两个字都是穴宝盖。
冶炼:冶字是“两点水”不是“三点水”。
炼:是火字旁,右边不是东。
六、读生字,或联系上下文理解字意
轰隆隆:像声词。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文,正音
八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事
九、生讨论后汇报,师小结
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文
十一、作业
1、抄写生字词。
2、有感情的朗读课文。
〖板书
女娲补天
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
第二课时
一、复习
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获:
学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因
1、女娲难过极了:
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2、从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3、小结:
为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题
1、大声自由读文。
2、找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神:
“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生:有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”
⑴结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
⑵引导生用自己的话说说天的经过。
3、导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段,了解大自然的.美丽,解决第三个问题
后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情
八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情
九、齐读课文,小结
十、作业
1、回答课后第二题。
2、阅读课外神话故事。
《女娲补天》教学设计3教学目标:
1、有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
教学过程
一、课题导入,理清思路
1、师:同学们,这节课我们继续学习《女娲补天》这篇神话故事。请大家齐读课题——
生:(齐)女娲补天
2、师:读了课题,你最想知道什么?
生:女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补天的结果如何呢?
师:问题提得真好!我们根据同学们提出的这几个问题,来梳理梳理文章的思路。请找找看,课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天?”
生:第一自然段。
师:课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天?”
生:第二到第四自然段。
师:课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天?”
生:第五自然段。
二、学习女娲为什么补天(第一段)
1、师:女娲为什么补天?其实答案已在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:课件
出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
3、课件:依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片
可怕吗?读读这句话,反复指导读“天哪,太可怕了!”
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
4、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)
三、学习女娲怎样补天(第二到第四自然段)
1、四人小组合作学习:
A、女娲为了把天补好,做了哪几件事呢?
B、女娲遇到了哪些危险和困难?用“——”画出。
2、小组汇报:
(1)求雨灭火(2)造船救人(3)找石补天(4)炼石补天
汇报后,请小组成员上讲台写板书。
3、学习“求雨灭火”“造船救人”(第二段)
为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。(出示课件)
这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?
(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)
4、学习“找石补天”(第三段)
(1)女娲是怎么找五彩石的呢?请女娲找五彩石容易吗?(不容易)
(2)交流:你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。(相机出示课件)
(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)
(3)挖掘文本的空白点,发展学生的想象力。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。(链接课件)
想象理解女娲寻找红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。
想象理解女娲去哪儿寻找纯青石了?可能会遇到哪些困难呢?
(4)再次品味文本。
从这句话,你感受到了什么?为什么?
指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)
对呀!学着他的样子一起来齐读。现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好。
5、学习“炼石补天”(第四段)
(1)女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?
(相机出示课件)
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
(2)请同学们默读第四段,看看这部分你读懂了什么?感受到了什么?
学生汇报
(我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)
(我喜欢“补天”这部分,因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。)
(3)学生汇报,并相机板书。
(4)朗读。太神奇了,谁来读读?
(指名读、齐读)
四、学习“女娲为什么要补天?”(第五自然段)
(1)女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?
出示课件:五彩云霞图片
(2)理解句子“现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。”
“五彩云霞”就如女娲的精神一样美丽,让人欢喜。
(3)五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?
(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)
五、回归整体,歌颂升华
(课件)(音乐:神话伴奏)
这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。
善良的女娲,
创造了人类,
让大地有了欢歌笑语。
神奇的女娲,
求雨又造船,
救出灾难中的百姓。
勇敢的女娲,
你日夜奔波补好天,
不辞辛劳为人类。
啊,女娲——
一位了不起的女神!
六、课后作业
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会。
(1)我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。
(2)我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。
(3)我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。
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