一年级数学教学设计:《10的认识》
教学内容:教材第64-65页。
教材目标:
知识与技能:
(1)学会10的读写和组成及10以内数的大小比较;对10的数概念获得全面认识和掌握。
(2)培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:
引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
情感态度与价值观:
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点
重点:使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点:使学生掌握10的写法。
一、创设情境,导入新课
(1)故事引入
数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。同学们,你们能帮0想想办法吗?
(2)让学生说出自己的办法。
(学生可能会说:让1和0做朋友比9大;让2和0做朋友比9大……)
二、动手操作,探究新知
(1)教学数数和认数
1生活中哪有10呢?我们一起去广场看一看。(出示主题图。)
2老师和同学们在做什么呢? 生:喂鸽子。
3你能找出图中藏着的10吗?
生1:有10个人,其中9个小朋友,1位老师。
生2:10只鸽子。
4谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。(指名2个人)
5同学们真了不起,通过按顺序数,这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6学生动手摆学具:如果按照图上的鸽子只数摆小圆片,一只小鸽子摆一个,你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢?(学生摆)
7同桌互相检查一下摆的对不对,如果摆的很正确,边数边把圆片收起来,并坐好。
8同学们动作真快,老师非常喜欢数字10,我可以用拍手的方式来表示它,来同学们跟老师一起数一数。(师生共同边拍边数)
9你们喜欢10吗?想一想你能用什么方式来表示数字10,看谁的想法最有创意,想好了吗?谁愿意来展示一下,指名5个人(拍手10下,跺脚10下,拍肩膀10下)
10同学们看老师给你们带来了什么?(五角星)漂不漂亮,这些五角星老师要送给认真听讲的同学们,你们有信心得到吗?
11快来数一数老师准备了几颗五角星(9颗),我们的新朋友10着急了,怎样才能有10颗星星?
生:(再贴一颗五角星)
12那我们一起来验证一下,一起来按照从小到大的顺序数一数。
师小结:看来9增加1个就是10,我们再按照从大到小的顺序数一数。
13同学们看看手中题卡有几颗星星一起来数一数(10颗),题卡中有几个问题,看看谁是小博士能独立完成智慧卡。
14你们回答非常准确,作为奖励老师送给你们每人一颗五角星。现在同学们看,其它五角星下面藏着数字几?
生:这是3(这颗星星送给你)
(2)比大小
1同学们看这是一把直尺,10个数字就在这把直尺上,那么根据这张直尺图,你能比较出老师拿出数字卡的大小吗?
8?9 9?10 10?7
2你发现了什么?生:在直尺上,排在后面数字比排在前面数字大。
(3)数的组成
1看这是什么?(苹果树)有几个果子(10个)谁能把这10个果子分成两堆,可以怎样分?(指名3个人)
2这么多同学都想说,那有没有什么好办法,把所有分的情况都说出来?试着在题卡上写一写,写完后,读给你的`同桌听。
3好,我们拍手齐说一遍数的组成。
4下面我们玩对口令游戏:
师:我说2 生:我说8 2和8组成10(拍手3组~4组)
5关于10的组成老师编了一个小儿歌,试着来读一读。(儿歌在题卡上)
(4)10的写法
我们认识了10,而且在生活中找到了10,看谁能把10写的最漂亮
1观察10跟以前学的数字有什么不同?(它是由2个数字1和0组成的。)
2教师边讲解边书写:
写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”先写“1”,再写“0”,两个数字不能离得太远。
3学生练习写:请同学们在P65描写10。
4老师这有一张智慧卡,要请同学们利用今天的知识填好它。填好后,作为礼物送给家长。
一年级数学教学设计:《10的认识》2[教学目标]
1. 使学生正确的数出数量是10的物体的个数,会读,会写数10。
2. 使学生知道10以内数的数序,会比较10以内数的大小。
3. 使学生掌握10的组成。
一、故事导入
教师出示电脑给学生讲故事:有一天,0~9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小,站在队伍的最前面,于是它走过去,神气地对“0”说:“你呀,没头没脸的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!”“0”听了,非常难过。这时,数字娃娃1站了出来,很有礼貌地对“9”说:“不对,如果我和“0”站在一块儿,比你还要大呢!”“9”听了非常吃惊。
导入:数字娃娃1说的话是不是对呢?我们来看看,(电脑显示“10”)数字1和0站在一块,这个数怎么读呢?今天我们就来学习10。(课题:10的认识)
二、进行新课
(一)认识10
1.出示教科书上的主题图,指导学生看图:
我们来看看这幅图上都画了些什么?
还有什么呢?
2.在生活中,我们在哪里还看见过10?
这些10 都是一样的吗?
请小朋友把两个手拿出来,数数看看,一共有多少个手指头啊?(还有10个脚指头)
3.10与所学的数进行大小比较。
(1)请小朋友把直尺拿出来,谁能最快找到10在直尺上的位置?
出示直尺图(在数的顺序中,也是这样,10在9的后面)
(2)那么到底9和10,谁大谁小呢?
三。出示图,9○10
出示手势(大口对大数,尖尖对小数)
刚才,数字娃娃1说的话对吗?
除了9以外,还有哪些数比10小呢?
(二)10的组成和分解。
1. 摆红花卡片
请每位同学拿出10张红花的卡片,把卡片分成两组。
看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。
“如果这样乱摆的话,很容易遗漏一个,所以,我们在摆红花的时候,可以按照顺序来摆。”
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2. 巩固组成:
(1) 小老师领读;
(2) 去掉部分数,(开火车)
四、课中休息
五、写数字10
我们已经学过1和0的写法,那么10怎么写呢?请看老师示范:(电脑边演示边讲)
10占两个字格,顺序是先写1,再写0,小学数学教案《数学教案-10的认识》。
(1) 请同学们把右手拿出来,跟着屏幕一起写。
(2) 打开书P55,在书上描写10。
六、巩固发展
今天,同学们学得都很认真,下面,老师就带大家去游乐园玩,好吗?
去之前,我们要排好队,10个人一队,每人一张卡片,按照卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗?请10个同学上来示范一下。
如果这样排的话,队伍太长了,那么请能组成10的两个好朋友站在一起,手牵手,看谁最快。
好,现在可以出发了。
我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比,我们要不要参加啊?
好,下面我们来看看有些什么题目呢?
在○里填上>,<或=。
10○9 4○10 0○10 8○10
2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2
刚才哪些同学答得最快阿?你们被评为“小博士”。
我们继续往前走,前面是一个地道,需要有口令才能进去。
老师先给你们示范:
下面请同桌同学互相对,看看谁能穿过地道。(练习10的组成)
接下来,是自由活动时间,老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券,你们会怎么玩呢?(附表格)
七、课堂小结
今天大家玩得开心吗?我们学到了什么?
(认识了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,还学了10的组成;10的用处,在以后的学习中会学到)
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