设计作文(常用6篇)

无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的设计作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计作文 篇1

汽车，相信已经差不多每个家都有吧！现在，汽车已经成为人们普遍的交通工具了，因为它们比自行车快，比电动车方便，比摩托车气派，但唯一有一点不足，那就是环保问题。

汽车虽然快，但是不环保，普通汽车尾气造成了严重污染，更别说那些尾气超标的`汽车了，好汽车换来了面子，但却永远换不回来本属于我们新鲜、清新的空气了，不值得。但没了汽车又不方便，怎么办？因此，一个决心竖立在了我那幼小的心里——设计一种环保汽车！

这种汽车当然是离不开”环保“这个词啦。这种汽车尾气排放的是氧气，吸收的是二氧化碳。这样就会每一天人们都可以享受新鲜、清新的空气了。好了，环保做到了，现在是造型美观，（当然，也要尽力环保）这种汽车的外部是蛋壳状的，哈哈，既美观又坚固还环保。

呵呵，笔墨有限，不能一一列举，再说了，再怎么说也只是冰山一角啦。当然，相信同学听了我的说明一定心动了吧，心动不如行动，快来和我一起来实现这个梦吧！

设计作文 篇2

理想，是春天的第一朵鲜花；理想，是夏天的第一束灼阳；理想，是秋天的第一颗果实；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的绿洲；理想，是吹响生命的号角……我的理想是当一名建筑设计师。

为什么我会想当一名建筑设计师呢？这是因为，21世纪人类的居住问题，可能是最令人头疼的了，整个城市简直成了一个“水泥森林”常听见大人们说：“现在的人太多，太拥挤了，根本就没有空地建造房子。”可我总觉得大人们太死脑筋，为什么一定要在有限的土地建造房子呢？如果让我盖房，我就向宇宙发展，那还能拥挤吗？

我要设计一种“吊在空中的小屋”让它在空中漂浮起来。只要一按按钮，它就会放出飞艇，接你回到舒适的家，让你感觉就像小时候睡在摇篮里一样，多么惬意啊！

现在不是有许多大城市的楼房有很多层吗、我长大后也要设计一种超级大厦，人的肉眼可看不坚定，一直通达到火星，和火星人聊聊天！那么高的楼房怎么上去呢？你也许会说：“坐电梯呗。”哼，那你可太土了，告诉你吧，人们只要走进自动检索厅。他会自动检查你的面貌、气味、指纹等。当它确认你是某屋的`主人时，便会给你送上今天的报纸、信件。然后，你就会看见眼前亮光一闪，霎那间，你已来到了你的屋子里了。

我还会设计充气建筑、薄壳建筑、金字塔建筑等等。它们冬暖夏凉，防水防震防盗，只要你想有多好，就能有多好。

我知道，我要设计的楼房不太现实，但我相信，只要我敢想，并且为这个目标不懈努力，就一定会成功。罗曼罗兰说过：“想要使你能够坚强与增加你的自信，最好的方法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。

可能你的理想多如繁星，永世不变。但是，不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远也不会改变，那就是，要从小事做起，从自身做起，做一个对社会和全人类有贡献的人。

设计作文 篇3

理想是什么？我以前常常想起这个问题。现在我知道了——理想是每个人心中的五彩缤纷的梦，是一件遥远却又触手可及的事。只要你不怕困难，坚持不懈，它终究有一天会实现。我的理想是当一名服装设计师。

我之所以会有这个梦想，是因为一次偶然。那天，我正在看书，在书上看到了一幅美丽的图画，它实在太漂亮了，让我有了一种想穿上它的强烈欲望；接着，我又看到了一段文字，这件衣服是一位注明的服装设计师设计出来的。从那一刻起，我就幻想着有一天自己也能当上服装设计师。而且我从小就对设计衣服、画衣服格外的`喜欢，几天不画画就感觉缺了些什么。当服装设计师可以设计出许多美丽的衣服；美丽的衣服会让人更加漂亮，还会让世界更加五彩斑斓。

当然，理想不是动动嘴皮子就能实现的，所以从现在开始，就要为了我的理想而奋斗。首先，我要学好科学文化知识；然后多看一些跟服装设计、美术有关的书籍，学习里面的绘画、配色技巧；还要多在服装店看看，学习服装设计师搭配衣服的技巧；当然还有最重要的一条，多练习。

如果我的梦想真的实现了。我会设计出许多中国风味的衣服，把中国文化推向世界；我会发挥我的能力，设计出许多适应不同体型的人穿的衣服，当人们穿上它的时候，会有一种莫名其妙的满足感涌上心头。

每个人心目中都有一份理想，不管这份理想能否实现，都是我们心目中的一个梦，我一定会为我的设计师之梦而奋斗的。

设计作文 篇4

一年一度的科技节即将到来，我们学校展开了制作“别墅模型”的比赛，我也参与到了比赛之中。

听老师说，材料学校发，工具自己带，“别墅”是用纸粘好的模型。我想这次活动就是剪些小玩意儿，再粘成一个“大别墅”，对我来说简直就是轻而易举的事。

比赛开始了，老师发下来一张厚厚的纸。我看了一眼，啊，一张纸上全是图案、虚线和直线，连怎么做的说明都没有，我傻眼啦，不知所措。

但是别墅总得做好呀，于是，我根据以往的经验，将一个像墙壁似的图形剪下来。刚开始剪，就听老师说：时间有限，只有两节课。我一听，心里更加急躁，一不小心剪错了一刀，后来我发现越急越剪不好。最后，我决定放下心来，不慌不忙地剪，将每一个缝隙都剪出来。不一会儿，我终于把“墙壁”剪好了。可是墙壁应该粘在别墅的地板上，地板在哪里呢？我想，一个别墅最大的就是地板和屋顶。这时，我看见一块“绿地”上标着“踏步”两字，这“绿地”应该就是“地板”啦，可是，墙壁粘在地板的哪个边缘呢？我又仔细打量起墙壁，发现它有许多需要折叠的地方，而地板刚好也有一边弯弯曲曲的'。于是，我将墙壁折好粘在地板上，嘿，刚好吻合！接着，我依这种方法将所有墙壁粘好。

开始剪屋顶了。但是屋顶的边缘有许多需要剪掉的三角形。这些小三角形又都是在一条线上，一条边已经在外面，不用剪。我灵机一动，三角形都是等腰的，两个底角都已剪好，只剩一个顶角。于是，我沿着三角形的边，一左一右剪一刀，一个三角形就被剪掉了。接着，我用同样的方法，将所有屋顶剪下来，粘在墙壁上，一幢漂亮的别墅就“新鲜出炉”啦。

从制作别墅这件事上，我悟出了一个道理，只要仔细观察，认真思考，就会有很多发现。

设计作文 篇5

《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。

抓住两个关键点，实现发展性

我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：

1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

●写什么—— 让学生“言之有物”。

生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”

叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：

第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。

第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。

第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。

这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。

●怎么写——让学生“言之有法”。

解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的.特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。

第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。

第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。

第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。

关注每个孩子

在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：

1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。

2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。

3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。

在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。

设计作文 篇6

传说古代有个愚公，特别能吃苦。不但自己吃苦，还教育他的子子孙孙吃苦。吃苦干什么呀？就是把自家门前那两座大山挖走。挖山的理由很简单，这两座大山挡住了他家的去路。他作出这个决定的时候，连他的小孙子都怀疑，两座大山大得海了去啦，就凭咱家这点人力，猴年马月能挖完啊？

老愚公很固执，听不得不同意见，要求全家人只管挖，没有时间限制。一代人不行，二代人顶上；二代人不行， 三代人顶上……一代一代顶下去，每天坚持挖，终有一天会挖完的。

按照老愚公的设想，挖完是个宏观上的远景，也许是100年以后，也许是1000年以后，也许是10000万年以后，也许是地球再生的时候。反正没个准头，挖就是啦，只顾干活，不问结果。

好就好在，老愚公感动了上帝，上帝替他把两座大山移走啦。我就想，如果上帝心太冷，不理会老愚公这个茬，他挖到什么时候呀？

编这个故事的人，一面歌颂愚公移山的毅力，一面挖苦老愚公实在太愚。你想啊，鸡蛋碰石头，明知道一碰就破，还硬要碰，总是抱着总有一个鸡蛋会把石头碰破的想法。蚂蚁啃倒大树，明知道自己一口咬下去，就像给大树挠痒痒，自己还坚持啃，总希望有奇迹出现。是不是这个道理呀？

过高地估计了自己的热情，忽视了客观存在的宠大和冷酷。怎么办呢？既不能给拥有这种热情的人浇冷水，也不能助长这种只讲蛮干、不讲科学的做法。

我看呀，愚公大可不必如此折腾他全家老小，有N种方法可以选择。

第一种，你搬家啊！离开这两座大山，到另一处开阔的平地上去安家落户。搬家比挖山的费用小得多，折腾人一时，休闲人一生，见效贼快，何乐不为！

第二种，革新交能工具啊！把全家动员起来，发明个直升机什么的，想出门，空中走哪，高山能奈你何？当然这需要高智商，就看愚公能不能培养出尖端人才。

第三种，想挖山也可以，不要把整座山都挖了呀，可以给山体凿洞呀，把高速公路修到你想去的地方。这样，付出的无效劳动少，得到的整体见效快，不是挺好的`！

第四种，修空中索道啊！山再高，你坐着揽车上去下来，比神仙还舒服，既能观赏山中美景，又不耽误自己的行程，一举两得，全家还不乐翻天啦！

第五种，你当名人啊！名气大得不得了，四面八方的人慕名而来，山高有啥烦恼，浑身上下都是宝。到时呀，你坐山吃山，福气大得冲天照，就会觉得高山是好东西，挖它干啥呀！

第六种，很会发财，享受在家百日闲，出门在外无宁日。缺什么物件，招派送啊。蜀道难，难于上青天，都有棒棒军攀上爬下，你太行、王屋算什么呀，送货上门的人多了去啦！

第七种，官至极品，有人为你操心便捷出行的问题，衣锦还乡的问题，车水马龙的问题。到那时，所有的问题都不是问题，只有您至尊，没有不通达。

第八种，还是愚不可化，想把两座山搬走，那就让全家人会技术，操作机械。这比抡镢头的力量大多啦，进度加快，快乐永在。

第九种，人身可以隔世，思想不能隔世，要学习世界领先科技，掌握定向爆破的前沿手段。这个方法好呀，既可以解你心头之恨，又不用你全家去挖，到时“轰隆”一声，搞定！

第N种，我想不出来了，但高智商的人还可以接着想。

愚公啊，你听明白了没有？