【必备】设计方案范文汇编七篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

【教学目的】

１、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。

２、理解纸船的象征意义。

３、学习托物抒情的写法。

【课时安排】

一课时。

一、导入

一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。同学们，你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？（著名女作家──冰心 印度诗圣──泰戈尔）

１、介绍作者：

冰心（１９００～１９９９）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，原名谢婉莹。１９００年１０月５日出生于福建福州，籍贯福建长乐。冰心是“五四”时期涌现出来的第一批现代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文学研究会的重要成员。“冰心”的笔名始于作者发表的第一篇小说《两个家庭》。

冰心的父亲是一位开明的具有维新思想的海军军官，冰心自小是身着男装长大的，七八年的海边生活给冰心留下了不可磨灭的印象，因此，冰心文学作品中常常提到大海。冰心在创作上深受到泰戈尔的影响，写出３００多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。１９２３～１９２６年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆， 陆续写成亲昵恳切的２９封寄小读者的信，集结为《寄小读者》，后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱是──母亲、童心和自然。

冰心晚年时把自己的稿费２０余万，捐给了孩子和希望工程。

冰心的一生是追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏的一生。的确，你会发现无论是她的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析她的诗《纸船》，看看她是怎么诠释爱、诉说爱的。

２、介绍背景：

冰心年轻时代正值我国新民主主义革命时期，她也和诸多爱国志士一样选择了先外出求学，后回国拯救国民的救国道路。这首诗歌便是作者这段心路历程的真实写照。１９２３年秋，作者漂洋过海，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到她日夜思念的母亲的身边。

二、朗读

要求：

１、注意节奏。

２、用低沉、深情、充满期待的、向往母爱的语调来读，读出深深的母爱。

纸船

──寄母亲

冰心

我／从不肯／妄弃了／一张纸，

总是／留着--留着，

叠成／一只一只／很小的／船儿，

从舟上／抛下／在海里。

有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，

有的／被海浪／打湿，泊在／船头上。

我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，

总希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。

母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，

不要／凉讶它／无端入梦。

这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，

万水／千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

三、感受

１、这首诗歌表达了诗人怎样的'感情？

游子对母亲深情的呼唤，寄给母亲最深沉的歌。

２、全诗共三节，每节各表达了什么内容?

第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节想象纸船进入母亲的梦乡。

３、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

“悲哀”和“泪”都体现了游子对远隔万水千山的妈妈的想念之情。一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。

４、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？

“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。

５、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？

明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。

６、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？

纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。

７、为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？

冰心以孩子般的天真和纯洁，在儿童的游戏的世界中找到了寄托母爱的情感中介物，诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。

８、《纸船》一诗的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？

本诗写“纸船”的文字占了大部分篇幅，但“纸船”只是一个情感的寄托物，本诗的主旨在于抒发游子对慈母的深切眷恋之情。因此，点睛之笔是：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”

９、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？

诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

１０、《纸船》一诗用“纸船”做题有什么好处？

抒情总要借助于某种形象，中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物──纸船，并以此展开自己的情思。使抽象的感情变得具体可感，且富有童稚气，适合表达子女的心态。

１１、谈谈你对这首诗的体会：

⑴ 诗人对母亲执著的爱让人感动：即使纸船并没有流走，但仍然要叠。

⑵ 诗人对母亲浓烈的思念让人感动：“一只一只”所叠纸船数量多，“从不肯”写对母亲思念之情由来已久。

⑶ 诗人大胆、奇特的想象让人感动：叠纸船但纸船不一定能漂到母亲的身边，但一定要漂到母亲的梦里。

⑷ 诗人淡淡的忧郁让人感动：一个女孩儿坐在船上，独自感受着漂泊在外的寂寞与惆怅，忍受着对祖国对家对亲人的思念，并痴痴的盼望纸船能够带走她给忧郁的心声。

总结：《纸船》是来自远离家的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。诗人写作角度新颖，以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物──纸船展开情思。托物言情，赋予纸船丰富而特别的内涵；纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

四、仿写

《纸船》的第三节运用了第三人称抒情的方式，还运用了美丽奇特的想象。请你也仿用这种语言模式，自选内容写一段小诗来表达你对母亲的爱。

设计方案 篇2

设计意图：为了使幼儿对线产生兴趣，对线有更深一层的理解，在生活中懂得自主学习和探索，故设计这篇幼儿园语言教案。

活动目标：

1、理解故事的主要内容，学习角色之间的对话，懂得同伴间要互相帮忙。

2、会根据故事的开头续编和新编故事，发展想象力和表达能力。

3、乐于参与表演。

活动准备：

1、情景布置：线的天地（各种各样的.线）

2、实物：红、白两种绒线团，一对棒针。用红、白两种绒线编织成的白底红十字图案的编织品。

活动过程：

一、参观“线的天地”，各种线的用途。

二、出示红白两种绒线团，棒针，激发幼儿的兴趣。

教师讲第一、二、三段故事，提问：

1、故事里有谁？他们去干什么？

2、红圆圆和白团团都说了些什么？

讨论：红圆圆和白团团走但荒野，发生了什么事？（让幼儿想象，自由讨论）并让幼儿续编。

三、教师讲完整个故事，提问：1、红圆圆和白团团她们在路上遇到什么？2、她们是怎么做的?3、最后，她们怎样了？4、我们听了这个故事，懂得了什道理？

四、请幼儿分角色白哦眼并复述。

五、师生小结：同伴之间应该互相帮忙、互相关心。

设计方案 篇3

一、 指导思想

为了全面推进素质教育，促进学生个性发展，培养学生个性爱好，增强艺术教育体验，引导学生注重艺术培养，陶冶学生的情操;结合《印江县20xx年中小学特色教育工程实施方案》文件精神的要求，全面推进我校特色教育工程“艺术之冬”活动的有效开展。根据我校实际情况开展“运动之夏”系列活动，有效的.提高学生身体素质。

二、活动目的

落实 “每天锻炼一小时、健康幸福一辈子”的阳光体育运动精神;增强学生体质，培养学生体育运动技能和习惯，锻炼学生意志，弘扬体育精神。

三、活动主题

每天锻炼一小时，健康幸福一辈子

四、时间安排：4月1日——7月30日

五、活动内容

1、“阳光晨练活动”。各班利用每天早读课前的时间，组织学生，到运动场开展各种锻炼活动。如晨跑、打球、跳绳、做操、跳舞等活动，让运动成为一种习惯。

2、“开展体育兴趣小组和体育大课间活动”。每周利用星期一、二、四时间，组织开展篮球、乒乓球、田径、羽毛球等兴趣小组。并在课外活动时间开展体育大课间活动，让全体同学都运动起来，参加跳绳、踢键子、跳健身操、跳摆手舞、拔河或其它趣味性体育等活动，营造良好的氛围，培养良好的体育兴趣。

3、进一步规范两操，确保课间操和眼保健操起到实效。

4、开展首届中学生运动会。(运动会具体方案另行下发)运动会中，举行第三套广播体操比赛活动，同时，为展现我校综合素质，运动会结束时，举行小学部文艺汇演。

5、认真做好学生体质健康测试和上报工作。

6、开展夏令营活动。

在开展“运动之夏”活动中，要加强学“三生”教育，教会学生学会生存，珍惜生命，懂得生活。各班利用班会、队会时间，对学生进行生存技能教育，确保学生健康快乐成长。

设计方案 篇4

教学目标：

一、增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。

二、了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张和手法设计花卉图案。

三、变单一的美术课为综合课。

主要教学方法：

朗读法、谈话法、讨论法、演示法、练习法

教学准备：

教师：课件、鲜花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

学生：绘画工具、花（鲜花或干花）

教学过程：

一、 导入

（课件播放音乐《茉莉花》，在“花圃”两字的周围是不断涌现的花朵）

师：花，是植物最美丽的生命形态，不是吗？人们把美好的青春称为花样年华，把 我们喻为祖国的花朵。还记得这几首古诗吗？

教师点出课件中的配图古诗：

梅花 王安石 小池 杨万里 游园不值 叶绍翁

墙角数枝梅， 泉眼无声溪细流， 应怜屐齿印苍苔，

凌寒独自开。 树阴照水爱晴柔。 小扣柴扉久不开。

遥知不是雪， 小荷才露尖尖角， 春色满园关不住，

唯有暗香来。 早有蜻蜒立上头。 一枝红杏出墙来。

师：朗读诗句，并体会诗意，说说诗中描写的是什么景物？。

（让学生在图文并貌的诗句体会各种花的姿态、意韵）

生：（朗读诗句，体会诗意，指名回答）诗中描写的是花，第一首写的是梅花，第二首写的是荷花，第三首写的是红杏。

（设计意图---美术课与语文课结合，丰富课堂内容，能调动学生学习积极性，激发学习的兴趣，也自然地导入了“花”的主题）

二、说花

师：三位诗人写了不同的花，各种花有它们各自的特点，我看同学们搜集了不少的花，来说说你喜欢的花，它有哪些特征、含义。

生：我喜欢梅花，因为冬天百花调谢，只有它不畏严寒，在寒冬给人们带来清香。

生：我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染。

……

师：同学们说的非常好，来看看老师带来的花（教师拿出准备的鲜花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）这些是最常见的花，同学们讨论一下，给下面几类人应送什么花？

（教师点击课件出现：A、母亲 B、已故的人 C、爱人 D、新婚夫妇 及四类花的图案）

生：（同学之间相互讨论）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B

（设计意图--在教师的引导下，通过说花，了解了各种花的品质，心灵得到净化。知道怎样送花，使课堂内容与生活紧密地结合在一起。课件中用了四类花的图案，渗透了图案的构成形式，为下一步设计作好准备。）

三、画花

师：诗人写诗赞美花，音乐家写歌歌颂花，画家用什么形式表达心中对花的热爱？

生：用画来表达。

师：对，（点击课件中的四幅图案）这些是用电脑画成的图案花，这些花都是画家把平时看到的，经过艺术的加工画成的。同学们搜集的资料也可以作为素材。想不想亲手画一幅漂亮的图案花？画好后把大家的作业贴在一块儿组成一个花圃？

生：想！

师：首先想好自己画什么花。

生：我画玫瑰、我画菊花、我画百合……

师：（教师拿出康乃馨，取下一个花瓣）仔细观察花瓣，寻找基本规律，概括地画出它的形状。

生：（画出花瓣的`基本形式。）

师：画得很不错，有些部位可以适当地加以夸张。（教师稍加修改）再看看整个花形。

生：外形是圆的，花瓣层层叠叠。

师：（教师板演）一片花瓣可作为图案花的一个单位纹样，根据花形确定用什么样的外框、用几个单位纹样。然后把准备好的单位纹样拷贝上去。

师：再给它加上漂亮的色彩，图案花就画成了。

（点击打开课件，一边听音乐一边欣赏图案）

师：老师想在同学们当中选出几位小画家，还有奖品呢，（师拿出一个小盒子）就在这个小盒子里。来看看小画家的要求是什么？请看--（课件中点出文字：1、瓣形一致， 2、构图饱满，3、色彩鲜明，4、制作精细 说明：可以不同的花为描绘对象。）

师：同学们可能蠢蠢欲动了，心动不如行动，赶紧来画一画吧。

（播放轻音乐，学生开始各自进行设计，教师巡回指导。）

（设计意图--教师的直观演示让学生了解了图案设计的过程；欣赏图案花给学生提供了多种素材；将作业要求说成是评选小画家的要求，引导学生自觉向高要求、高标准努力。）

四、唱花

师：时间到。四人一小组，每小组推荐一幅作品参加评选，把每小组的优秀作品贴到黑板上。

生：激烈讨论，评选作品，把选出的作品贴到黑板上。

师：我们来看一下这些作品，根据评选要求，说说哪两位同学能当选今天的小画家。

生：（讨论，发表自己的意见。）

师：（作出总结，确定两位小画家）请小画家上台来。我们来看看他们的奖品是什么。（师打开盒子，拿出一张纸条，）激动的时刻到了，请允许我向大家宣布，荣获小画家称号的奖品是（把纸转过去让同学们读）

生：“请小画家每人唱一首有关花的歌曲。”（学生鼓掌欢迎）

（小画家轮流唱歌）

师：在小画家优美的歌声中，这节课就要结束了。同学们共同设计的色彩缤纷的花圃给了老师一个惊喜，集体的力量就是这么的强大。

（在《茉莉花》歌声中结束本堂课）

（设计意图--先由小组进行推荐，再由学生和教师共同选出小画家，让每一位学生参与课堂评价。给小画家颁奖的环节设置了一个悬念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，调节了课堂气氛，让大家在轻松的环境中结束本课。同时还渗透了集体主义教育。）

设计方案 篇5

活动名称：

“策划之家”杯校园PS设计大赛

一、 活动主题：

想象、设计、创意，让一切皆有可能

二、 活动背景：

E社团是以计算机信息技术为基础，专门向在校师生提供计算机软硬件及其他电子产品等服务，并一直以电脑知识普及为宗旨的社团，所以本社团将举行一次“校园PS设计大赛”掀起全校电脑软件知识普及的热潮。它将提高学生的综合素质，丰富学生的知识及技能，鼓励学生将所学付诸实践。

三、 活动目的：

举办此次“策划之家”杯Photoshop大赛，旨在丰富同学们的课余文化生活，为学校里面众多的PS爱好者提供一个展现自我、交流经验的平台，希望通过此次活动提高全校电脑爱好者动手操作电脑的热情，增强同学们的动手动脑能力，培养同学们的创新意识。

四、 活动举办单位：

E社团

五、 活动对象：

大学全体学生

六、 比赛模式：

分为初赛与复赛

初赛：

由举办方公布主题，参赛选手必须使用相同的软件(视机房软件而定)自由发挥创作，素材由选手自行准备，届时选手自带U盘上交素材给举办方之后，经举办方审核之后合格即可参加比赛，比赛时间为120分钟，地点为学校机房。

决赛：

选手提交初赛作品后，评选出优秀作品(10份)进入决赛

(1) 决赛阶段进入决赛的选手首先依次通过展示自己初赛的作品，在展示作品的同时须在规定的时间内介绍自己的.作品，表明自己的设计意图、主题思想、操作技巧等。

(2) 决赛所用的作品为初赛提交作品，提交后选手亦可把作品拿回去为决赛准备，但决赛演示的作品是由评审提供(即选手初赛提交的作品)

(3) 演示完后，由评审选出一二三名。

七、 比赛规则：

(1) 初赛限定报名人数，最多不超过50人，名额有限，先到先得，额满为止。

(2) 初赛时选手必须是现场进行操作，严禁通过上网拷贝，或用U盘把作品带到机房，一经发现即取消比赛资格。

(3) 若参加初赛的选手少于12名，则取消初赛，直接进入决赛。到时选手只需直接在决赛前提交作品给举办方，经评审审查合格后便可带到决赛现场进行比赛。

八、评分标准：

(1) 本次大赛将邀请学校的专业老师作为评委(2—3名)，参加初赛进入决赛的作品也由老师评选。

(2) 具体评分标准见评分表(见附录一)

(3)决赛将评出一二三等奖各一名，其余为优胜奖。

九、报名方式、咨询时间与地点及比赛时间、地点：

(1)报名时间：

截止于4月7日

咨询报名时间、地点：4月6日、食堂过道

(2)报名方式：

到咨询点或发送短信报名皆可。发送本人信息(姓名、学号、学院、班级、联系方式)13645013247(康同学)。

(3)比赛时间、地点：

初赛：4月9日，学校机房

决赛：4月15日，教室

十、前期准备：

(1)做好photoshop大赛的活动、宣传方案或传单(包括报名方式、地点及活动时间、地点，比赛要求，评分标准等)

(2)做好比赛场所的申请(包括初赛和决赛的场地申请)以及咨询报名场地的申请。

(3)印刷好photoshop大赛的宣传单112张(12张彩色宣传单用于贴在宿舍区，其余用于分发);画好2张大海报，用于挂在校道旁或贴在展板上;比赛报名表格30张; 在学生会网站上进行活动宣传，并利用QQ群大量转发。

(4)邀请专业老师担任本次比赛的评委

十一、活动进程：

决赛的进行流程

1) 7点整，主持人、评委、观众、工作人员就位。

2) 比赛期间，每个选手只有5分钟的演讲时间，有计时员统计。

3) 每个选手出场时间+退场等各项准备必须在7分钟以内。

4) 在前5名选手演讲完后插入一个小活动――初步定为抽奖活动(3分钟)

5) 活动结束后，继续后5名选手的演讲，过后进行第二次抽奖活动(3分钟)

6) 在第二次活动期间评审将评选出一二三名选手

7) 活动结束，由我们的指导老师稍作讲评后，(活动期间写好奖状，准备好奖品)由评委老师颁发奖状与奖品。

8) 比赛结束，工作人员做好清场，打扫工作。

十二、奖品设置：

一等奖价值80左右的无线鼠键一套

二等奖价值50元左右的小音箱

三等奖价值30元左右的耳麦

抽奖活动的奖品为价值5元左右的鼠标垫

十三、经费预算

项目 单价(元) 数量 合计(元) 宣传单 1(彩色)/0、09(黑白) 12张/100张 21 矿泉水 10 1箱 10 无线鼠键一套 80 1个 80 小音箱 50 1个 50 耳麦 30 1个 30 鼠标垫 5 5个 25 奖状 10 其他费用 —— —— 30 总计 346

十四、应急措施：

①中途断电，则等待来电，若太长时间没有来电则将比赛改期举行;②对于可能出现的电脑死机的问题，预先准备好两台手提电脑③麦克风没有声音，更换麦克风④音响设备出现问题，马上请维修人员维修。

设计方案 篇6

下面是一个德国的电商软件公司，它的办公室设计方案中明确的表达出了设计元素和概念，魔方盒呈悬浮状，这种方格子元素就是它的性格代表。

这个大空间分为多个办公空间、会议室以及培训室，还有自由活动区提供给员工与外来人员，整个空间可以容纳200人。

像城墙一样的隔断将办公区和休闲区分开，开放式的'空间最大的特点就是适合交流。

性格可以是一个空间，也可以是一个企业，大多数时候只是为了给别人一种印象，不管我们是做企业文化还是附加的东西，都是为了让企业在人们心中形成一个有性格的印象。

如果你已经确定你的公司应该是什么样的性格，那就在办公室设计方案中表现出来，最后变成真实

设计方案 篇7

　【学习目标】

１、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。２、认识８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

　【课时安排】

１课时。

　【教学过程】

一、出示课题，介绍作者

１、出示课题：祖父的园子

２、介绍作者：

萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。１９３３年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，１９４０年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：

祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的'词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：

⑴祖父的园子是一个好玩的地方。

⑵祖父的园子里充满了快乐。

⑶祖父的园子非常美丽。

⑷祖父的园子是一个很自由的地方。

……

２、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

　三、走进园子，品味童年

１、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

２、课堂交流，根据学生的回答随机指导：

⑴园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充满生机、热闹、美丽……）

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

⑵我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文４～１５自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。

Ａ、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……

Ｂ、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……

Ｃ、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……

Ｄ、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”

……

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。

③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

⑶园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第１７自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？

②课堂交流，引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由：

Ａ、要做什么，就做什么。

Ｂ、要怎么样，就怎么样。

Ｃ、愿意爬上房，就爬上房。

Ｄ、愿意开一朵花，就开一朵花。

Ｅ、愿意接一个瓜，就接一个瓜。

Ｆ、愿意长多高，就长多高。

……

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

３、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

４、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。