【荐】小学信息技术教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的小学信息技术教学设计,希望能够帮助到大家。
小学信息技术教学设计1
一、教材分析:
本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的,学生在会下载控制程序到机器人中后,就想知道如何自己编制程序来控制机器人了,在本节课中,将进一步熟悉机器人的编程环境,学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。
二、教学目标:
1、知识和技能目标
初步学会对简单的任务进行分析,了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能,能看懂程序中流程图,
2、过程和方法目标
学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退,理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。
3、情感性目标
培养学生编写程序的兴趣,在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神;通过给程序添加备注,培养学生良好的编程习惯。
三、教学重、难点
1、教学重点:
(1)“移动”、“延时”和“停止”模块的使用;
(2)认识几种常见的流程图符号。
2、教学难点:
(1)认识和了解流程图符号;
(2)“延时”模块的作用。
四、教学准备:
在学生机器人上安装机器人仿真软件。
五、教学过程:
1、情境导入
教师演示机器人前进和后退。
教师:同学们,你们看清楚了机器人是怎样运动的吗?
学生回答。
教师:机器人前进和倒退是靠轮子的'转动进行的,轮子正方向转动,机器人前进,反之则是倒退。本节课就是学习编写程序,让机器人先前进,再后退。
2、学习新课。
(1)设置机器人前进和停止。
教师演示,通过“移动”和“停止”模块,并设置其数值,让机器人前进。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
思考:编写程序时,如果主程序中的某个模块不需要时,怎么删除?
学生交流汇报,并演示方法。
(2)设置机器人倒退。
教师演示,拖动“延时”模块至“移动”模块下,并设置倒退时间,再拖入“停止”模块至“延时”模块下,设置停止所有电机,让机器人停止。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
3、分层练习、完成任务
完成本课“试一试”内容。
4、小结与延伸
引导学生对本节课知识进行小结,回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法,检查自己在各个知识点方面的掌握情况。
小学信息技术教学设计2
一、教材分析
从了解机器人的硬件角度来讲,本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用,但就程序设计方面来说,本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系,让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。
二、教学目标
1、知识和技能目标
了解灰度传感器的使用方法与工作原理,理解条件间的逻辑关系的含义。
2、过程与方法目标
(1)学会在机器人上安装和使用灰度传感器;
(2)学会在编写程序时应用多条件判断;
(3)能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。
3、情感性目标
让学生在实践中体验成功的喜悦,培养学生互助协作的确良精神,提高学生相互交流的`能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
(1)灰度传感器的安装与使用;
(2)编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
2、教学难点
条件间的关系进行多个条件判断的程序。
四、教学准备
娱乐机器人的资料,黑色边线、白底的空心倒U字形场地,灰度传感器若干个,安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。
五、教学过程
1、导入
教师:机器人会认识路吗?机器人会沿着一定的轨迹行走吗?
学生回答。
教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。
教师:今天,我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。
2、学习新课
(1)指导安装灰度传感器,并进行设置。
教师示范,学生观察。
学生示范。
全体练习操作方法。
(2)动手实践:编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
教师:在机器人行走时,他什么情况左转,什么情况右转呢?他是如何判断是否到了终点了呢?请同学们带着这些问题看书,并以小组为单位去解决这些问题。
学生看书,然后小组内交流、操作。
教师巡视、指导帮助。
小组演示,并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
其他同学注意吸取别有成功的经验,教师点评。
3、巩固练习
已完成上个任务的同学,请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。
成功的同学进行表演,并帮助没有成功的小组。
4、总结评价。
教师引导学生对本课知识进行总结,并根据自己掌握的知识情况和收获,完成“评一评”内容。
小学信息技术教学设计3
一、教学目标:
知识目标:
1.位图转矢量图,掌握图片格式转换操作要领;
2.学会制作Flash形状补间动画;
3.知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
能力目标:掌握形状补间动画的方法,培养学生丰富的想象力与创造力,以及从网络获取知识的能力。
情感目标:促进学生审美能力的提高,培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识,并对学生进行爱国主义教育。
二、课时安排:
1课时(可根据需要二课时)
三、教学重点与难点:
重点是制作形状补间动画
四、教学方法:
教师演示法:教师讲解、引导。
五、教学过程:
(一)、创设情境、激情导入:
同学们,大家都看过《西游记》吗?
最喜欢里面的哪一个人物?
谁能给大家说一下孙悟空有什么本领?
那么大家想不想再看一次《西游记》?
好吧,今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段(利用多媒体网络教室播放Flash动画,出示课件:即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画,并伴有动画片《西游记》里的主题歌)
师:好了,大家欣赏完了,想不想自己做出这个小动画?(生:想)那好, 今天就让老师和大家一起再来做一次。
(二)制作动画
A布置学习任务,勇闯第一关
1、师:孙悟空大闹天空,玉帝派二朗神捉拿孙悟空,在众多的神仙捉拿下,他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧,请大家自学P30的“我来做”这部分,
要认真仔细的读要求,反复的推敲,然后按步骤完成?遇到困难时再仔细读读,答案就在里面。好了,开始闯关吧!
2、学生自主学习完成
3、简单交流,恰当鼓励
这部分内容比较简单,主要采取自主学习的方式,为学生树立信心,培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。
B布置任务,勇闯第二关:
1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们,可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了,他变成了一只鹰,孙悟空一见不好,迅速变成了房子,现在老师宣布:挑战第二关开始!
2、学生自主完成
(本关是本课的重点,因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学,小组合作学习,最终引导学生完成任务)
3、学生演示,全班交流,恰当鼓励。
这一部分教学是本课的重点,也是一个难点,但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成,尽量避免教师的讲解,充分体现学生的主体性,培养学生的`各方面能力;充分发挥教师语言的魅力和导向作用,让学生充满自信完成任务。
此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出,而是通过学生在学习尝试中领悟,从而自然的明白其中的含义。
C布置任务,勇闯第三关:
1、第二关居然没有难倒我们,可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了,他变成火要烧房子,孙悟空一见不好,迅速变成了猪八戒,当时猪八戒是天篷元帅,这下可好了,天兵们怎么也认不出。现在老师宣布:挑战第三关开始!
2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。(教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”;此外教师巡视指导,针对问题及时解答指导。)
3、教师讲解示范“勇闯第三关”。(因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用,而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难,因此应结合教学实际针对共性问
题,安排教师进行示范性操作。)
4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)
在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难,因此安排了交流展示,既是对完成好的同学的鼓励,又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力,互帮互助,最终完成任务。
(三)勇闯第四关:
1、第三关居然没有难倒我们,可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了,他一个劲喊:屁股红的是猴子,孙悟空一见不好,正好前面有一棵桃树,他迅速变成了桃子,当树上全是桃子,二朗神君看了半天,怎么也找不到他。现在老师宣布:挑战第四关开始,帮肋孙悟空渡过难关。
2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。(教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”;此外教师巡视指导,针对问题及时解答指导。)
3、教师讲解示范“勇闯第四关”。(因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用,而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难,因此应结合教学实际针对共性问题,安排教师进行示范性操作。)
4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)
六、展示交流,综合评价(针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品,并且评选出一、二、三等奖,充分鼓励和奖励。)
通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识,为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。
七、全课归纳总结:
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
八、拓展延伸:
同学们,通过这节课的学习,相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领,你的孙悟空能变化多少次?(生:无数次)说的真好,我们手中的孙悟空能变化无数次,下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力,将你的孙悟空形象变化的千姿百态,多种多样!
反思:本课结束后,发现孩子们的想象是无可限量的,他们的答案也有独特之处,孩子们有自己看世界的眼光,我们信息技术教师在今后的课堂中,因更多的放手,给他们创造更广阔的自由空间。
小学信息技术教学设计4
【教学目标】
·学会启动“画图”软件
·熟悉“画图”窗口的组成
·能够画简单的画
·掌握保存文件的基本操作
【教学内容】
·“画图”窗口的组成
·工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用
·颜料盒颜色的选取和应用
·保存图画
【教学重难点】
重点:工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取
难点:工具箱中工具的选择和使用
【教学准备】
准备一张待填色的图片文件,并将该待填色的bmp文件拷贝到学生机。
【教材分析与教学建议】
本课是学生已掌握了计算机基本操作方法,如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的.但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容,符合学生的认知规律,且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧,有助于提高学习的效率。
本课教学内容较多,学生之间有差距,不同学生的认知能力、动手能力的不同,会对教学效果有影响,建议以小任务驱动为主,并考虑适当的同桌互帮教学。
【教学方法和手段】
综合运用自主探究发现和实践练习的方法,让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法,同时多鼓励学生创作,激发学生对学习计算机的兴趣。
【教学过程】
一、导入
师:上一单元,我们认识了计算机,也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法,比如鼠标和键盘操作;我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习,可以听音乐看电影。接下来的单元,我们一起学习如何用计算机“画画”。
(出示一些学生的画图作品,激发学生学习的兴趣)
二、新授:启动“画图”软件
师:“画图”软件在“程序”的“附件”里面,同学们能不能自己打开画图软件呢?比一比,谁的动作最快。
(请一名学生上台演示:开始──程序──附件──画图)
三、认识“画图”窗口
师(出示“我的电脑”窗口的结构示意图):与“我的电脑”窗口比较,“画图”软件窗口有哪些组成部分?
(引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏)
(1)画图区
师:把窗口最大化,我们会发现,窗口中有一大块空白区域,这就是用来画画的地方,我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上,看看指针有什么变化?把指针移到画布右下角的小黑点上,指针又有什么变化?如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢?指针发生变化的时候,拖动鼠标,看看会发生什么?
(学生自主探究,教师让举手的学生回答,并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧)
(2)工具箱
师:画画需要很多工具,在画布的左边有一个工具箱,里面有16种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上,并且稍加停留,你会发现什么?
(学生自主探究,教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。)
(教师让举手的学生依次指明工具名称;然后出示一张工具箱图片,随机挑选工具,以“开火车”方式让学生指出工具的名字。)
小学信息技术教学设计5
教学目标
知识与技能目标:
1、掌握键盘操作的正确姿势
2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法;
过程与方法目标:
1、培养学生熟练操作基准键位的能力。
2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。
情感目标:
激发电脑打字的学习热情,增强学生准确输入英文字母的信心。
教学对象分析
学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起,掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法,达到熟练部分学生能做到盲打。
学习重难点
基本键ASDFJKL;八个键的手指定位与正确的击键方法
教学环境及准备
多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》
教学过程设计:
(一)情境导入激发兴趣
上课---问好---请坐。
师:同学们,你们喜欢音乐吗?(喜欢)
那么,你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢?
生:钢琴、小提琴、架子鼓……
师:看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。
(教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》,让学生认真听,老师弹得是什么歌,如果会唱的可以跟着老师唱。)
[注意:歌曲要欢快、活泼,有助于营造课堂氛围]
(二)任务驱动引入新课
师:同学们,你们发现老师的乐器有什么不一样吗?
生:老师的乐器是键盘。
师:对了,老师是用键盘上的字母来弹奏,谁能说出他们的名字?
生:A S D F J K L ; 【板书:A S D F J K L ; 】
(教师领读一遍八个基准键位)
师:他们就是键盘中的基准键位。【板书:基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘,让我们的打字速度越来越快。,
(三)师生共述 学习新知
1、学习正确的坐姿
师:身体坐直,两肩放松,手掌悬空且与键盘的斜度平行,双脚自然踏地。(老师边讲解边示范))
(练习:听到坐好命令后马上成打字坐姿,表扬坐得好的小组。)
2、基本键的指法定位
(1)定位F、J
师:到键盘中找到这八个键位,他们中有两个键位是将军,因为身上带着肩牌,谁发现了?
生(观察汇报):F和J,上面有2个小横线。
师:用手指摸一摸这两个键位,你是用哪两只手指去摸的呢?
(生伸出食指)
(教师引导)
师:大多数人都和我们一样,习惯用食指来摸这两个键位,所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军,用来帮助我们的左右手定位。
(2)定位基准键位
教师演示如何定位基准键位:把两个食指放在F、J上,其他的手指略弯曲,轻轻地每个手指管一个键位,轻轻地放在键位上,大拇指放在空格上。学生跟着做。
(展示键盘结构图)
师:现在闭上眼睛,把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的`,这么快?
生汇报:F、J,帮助我们定位手指。
(3)小游戏---你说我做(巩固手指定位)。
教师说字母,学生伸出手指示意,用哪只击键。如:A—左小手指。
教师手指示意,学生快速说出字母,比一比谁说的又准又快。
3、金山打字练习
纸上谈兵非英雄,现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx,键位课程一,它让我们练习的是?(生:A S D F J K L ;)也就是八个基准键位。
(1)练习,强化指法。自由练习2分钟,参照手指提示。
(2)组织打字比赛。要求,进度15%,正确率超过90%,指法准确,尽量不看键盘。(大概6分钟)
学生比赛,教师巡视指导,看学生指法是否准确。
生报名次:1、2、3……,打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。
(四)拓展训练,提高技能。
任务一:
(强调:坐好)看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力,现在来体验一下吧。
师:(出示歌曲一)弹一弹,看一看谁能最快猜出歌曲的名字?(要求:制法要准确。)
生练习弹奏,教师巡视,检查学生坐姿是否标准,指法是否准确。
生汇报:《上学歌》。找学生弹奏。
任务二:
给出歌曲二和歌曲三,任选其中一个练习弹奏,如果时间够可以让弹得好的学生来展示,其他学生可以跟着一起唱歌。
(五)只是小结 分享收获
师:同学们,今天高兴吗?你有什么收获呢?
(生汇报),教师适当强调,总结本节课教学重难点,加深学生印象,强化记忆。
熟才能生巧,只要大家勤加练习,每个人都能变成一个出色的键盘音乐家!
小学信息技术教学设计6
【教材分析】
《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容,“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点,教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课,因此,本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课,对计算机的学习兴趣很浓,是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期,并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习,学生已对Windows有了一定的认识:了解了开关电脑的方法;从“开始”菜单中打开软件并关闭;鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习,单从电脑操作技能上说,只是对鼠标操作的进一步训练和强化,但新的软件环境,对电脑绘画强烈的好奇心,却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法,把学习的主动权交给学生,鼓励学生自主学习后,大胆进行尝试操作,观察现象、发现规律,培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
【教学理念】
传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的,因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上,而对于如何通过学习活动,形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略,对先进教学思想和理念的'渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法,与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位,改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式,为研究性学习构建有利的环境。我们认为,应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”,而不是学习的最终目标。学习中,除了要掌握有关软件的必要知识技能外,更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力,从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以,在教学中,我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍,而是给出一定的问题和实验序列,让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。
【教学目标】
知识与技能:学习启动与退出“画图”程序的方法,认识画图窗口的组成,初步了解工具箱内绘图工具的名称。
过程与方法:掌握启动和退出“画图”程序的方法,知道用铅笔工具画图的基本方法,尝试使用彩色画图,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感态度与价值观:通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作,培养学习信息技术的兴趣与热情。
行为与创新:尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形,增强学生的自信心。
【教学重点、难点】
重点:启动和退出“画图”程序的方法。
难点:尝试彩色画图。
【教学方法】
主要教法:采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法:观察、发现、实践、总结
【教学过程】
【板书设计】
认识画图
一、打开画图程序
二、认识窗口:工具箱、颜料盒、工作区
三、测试工具名称
四、用“小老鼠”画图
五、退出程序
小学信息技术教学设计7
一、教材分析
本节课是电子工业出版社信息技术教材第二册第二单元第6课的内容。本单元主要学习Windows自带画图程序的使用。本节课为第一课时,主要教学内容为初步认识画图软件,了解画图软件窗口各部分功能,能够打开、保存画图文件,并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本操作,进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本节课所涉及的操作并不复杂,但作为第一课时,培养学生对画图软件的兴趣尤为重要,所以培养学生使用画图程序的兴趣,激发学生学习欲望也是本节课的一个重要任务。
二、学情分析
三年级是信息技术学科的起始年级,第一学期学生学习了鼠标操作和键盘操作,并对部分软件的窗口有了有了初步认识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知,这对本课学习画图程序窗口有一定的帮助。学生能够比较熟练操作鼠标为本课进行涂色练习提供了技能基础。另存文件为全新知识,可能是本课的一个难点。
三、教学目标
1.知识与技能
认识画图程序窗口。能够使用“打开”、“另存为”等命令;
学会使用颜色填充工具对图片进行涂色;
学会使用放大、缩小、撤销操作等命令辅助涂色。
2.过程与方法
通过观察演示,听老师讲解,阅读课本等系列活动,了解画图窗口及涂色等相关操作,自主完成对学习画图程序的意义及基本操作方法等知识的建构;
从作品欣赏,模拟操作等过程中激发学习画图程序的兴趣。
3.情感态度与价值观
形成计算机是“工具”而不是“玩具”的'正确价值观,并在激发学生学习画图程序的兴趣的基础上提高学生学习的主动性。
四、教学重难点
1.教学重点
画图程序的打开、保存、另存为等操作;
认识画图程序窗口;
颜色填充操作及放大、缩小、撤销等命令的使用
2.教学难点
画图文件另存为操作;使用放大功能涂色。
五、教学准备
1.设备准备
多媒体计算机教室win7系统画图程序的安装。
计算机教室管理系统安装。
2.素材准备
供学生涂色操作的相关图片。
画图程序的使用等相关微课
六、教学过程
(一)、引入激趣
同学们喜欢画画吗?
展示一组电脑绘画作品,学生欣赏(课件出示)。
最后一张是照片,一张是电脑绘图,想知道这张“空客A380”是怎样画出了的吗?(微课展示,激发兴趣)(空客A380,被称为空中巨无霸,最多载客800多人)
刚才绘图中所用到的软件就叫做“画图”软件,这节课开始我们来学习画图软件的使用。
(二)、进行新课
1、初识“画图”软件
如何打开画图软件呢?(教师演示,学生操作,说明:与教材介绍的方法不同,主要是操作系统版本问题)
打开画图软件,观察软件窗口,与我们之前学习的媒体播放软件等窗口有哪些共同的地方?(课件出示,各部分名称)
反馈提问,指出窗口各部分的名称。
如何用画图程序打开图片?(教师演示使用打开命令,学生操作,打开图片“田园”)
2、颜色填充工具的使用
这是一幅没有涂色的图画,当我们在纸上画画时,用什么涂色?用画图程序怎样进行涂色呢?请同学们将这幅图片涂上合适的颜色,如果遇到困难可以播放老师发给你的视频学习或到课本上去找答案。
学生播放微课“颜色填充”,自主学习,然后对“田园”进行涂色
展示、汇报、提问、交流:
操作错误怎么办?
怎样给细小的部分涂色?
3、作品完成后怎样保存?“另存为”的使用。
4、课堂练习:桌面上有两副图片“美丽乡村”、“稻草人”,任选一幅给图片填充合适的颜色并保存。
(三)、课堂小结,学习评价
这节课你了解了哪些知识,学会了哪些操作?
七、板书设计
田园处处景色美
认识“画图”软件
“用颜色填充”工具的使用
“撤销”
“另存为”
小学信息技术教学设计8
一、小学语文现代化教学现状
教育现代化,就是利用教育的理论,然后结合现代信息技术展开教育活动,利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理,从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理,还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理,形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法,让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员,让传统老式的教育变得多样化,使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在,信息技术作为现代教育的潮流,越来越多地融入到小学语文课堂中来,逐渐代替了以往的传统教育,展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课,这些课件的图像、文字、声音可以随意改变,改变成学生喜欢的样子,向学生展示形式多样的功能,这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦,让他们主动学习,积极学习。
二、信息技术的应用
现代多媒体技术的高速发展,将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响,这也一定会推动教育形式的改革,这些多媒体就是教学发展的表现,也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件,不论是小学、初中还是更远的大学,教育的方法和形式都将会产生一系列的变化,从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式,并且还建立了关于这方面的理论,利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学,不仅可以让学生掌握计算机技能,还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中,利用多种教学软件进行学习,完美地将小学语文和信息技术结合。
三、信息技术的特点
信息技术具有技术性,主要是因为它是现代的.科学,非常先进,里面的功能也非常多,这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能,并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息,它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率,我们利用最多的也就是信息技术的这一点,它主要是用于管理和处理信息的各种技术,主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能,它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来,让信息处理系统更加的人性化。
四、小学语文教学和信息技术整合
教育永远不能脱离一个中心,那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导,充分地利用计算机的优势,发挥设计者的创造性,针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验,在多媒体中展示需要学习的重点、难点,以及这节课的核心内容,在最后还需要对此次课进行总结,让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用,让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求,首先,要正确地表达语文学科的知识内容,要体现出教师的教育思想,要形成自己的特色,要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点,就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题,让学生明白他们需要学的,明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性,体现出因材施教的原则。
五、信息技术在小学语文教学中的作用
(一)激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”,我们如果对一件事没有兴趣,那么是不会真正用心去做的,学习亦是如此,如果学生对学习没有兴趣,那么就不会用心去学。对于小学生来说,强烈的求知欲是自主学习的最大动力,在传统的小学课堂中,教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以,教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习,达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望,教师需要将信息技术带入课堂教学中,多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击,从而激发学生的学习兴趣。在教学中,教材中的一些内容因为受空间或时间的限制,不能直观地呈现在学生眼前,小学生在理解起来有些难度,此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前,将抽象的事物变得直观,将一些静态的情景转化成动态的情景,显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知,可以让学生的思维能力得到提升,也为他们思维的跳跃奠定基础,达到事半功倍的效果。在小学语文课中,利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼,不仅可以培养学生的认知感觉能力,还可以培养学生的观察能力,将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。
(二)丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣,它还有一个更大的作用,那就是增强学习效果,丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因,主要是以形象思维为主,他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣,这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因,因为动画片都非常直观,而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗,但是都是以文字的形式来学习,学生感受不到这些文字所刻画的场景,这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息,让学生看见诗中描述的场景,也为学生对课文的领悟打下了很好的基础,再结合课堂的朗读,就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文,不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境,结合探讨的形式,根据不同的学生利用不同的教学方式,尊重学生个性差异,有利于发挥每个学生各自的特长,这也是提高学习效率的一个途径。
(三)培养学生自主探究能力在现代教学中,信息技术是一种学习工具,也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息,然后结合自己的问题,自主探究,最终解决问题,提升自我能力。在这个过程之中,学生利用信息技术,将学科知识、生活常识结合起来,在将课外和课内的知识联系起来,通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中,他们不仅解决了自己的问题,还学到了解决问题的方法,潜移默化地提升了他们的自主探究能力,有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导,让学生提前想好自己的问题,然后教师指导学生在多媒体上学习,及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中,学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来,不仅可以扩大学生的知识面,还可以培养他们获取信息的能力。
六、建立网络交流平台,实现家长与教师同步
在现代信息如此发达的时代,每个人都有自己的信息技术平台账号,在平台上面交流信息。在我看来,这个方法在小学教育上面也可以运用,教师可以建立一个信息技术交流平台,让学生家长加入进来,然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来,家长可以通过屏幕看见自己的孩子,了解班上组织的活动,体验到小学课堂的快乐,最重要的是,教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看,拉近家长与课堂的距离。这种方式,可以让家长对自己的孩子更加了解,对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现,对孩子进行表扬和批评,优点要加大鼓励力度,不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛,给家长搭建一个交流的平台,方便家长就教师的一些教育方法进行讨论,家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价,提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达,教育中我们不能把学生家长置于课堂之外,而我们就是桥梁,连通学生和家长的心,构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面,学生也可以相互合作交流,课下可以相互交流学习的方法。当然,在现在的小学语文课堂中,运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中,而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授,真正的教育不在于量的多少,我们关注的是质,所以在利用多媒体教学的时候,一节课的量一定要有一定的把握,要做到适度适量。
七、结语
小学语文教学和信息技术的整合,为我们的小学语文教育带来了新的教育变革,课堂不再是以往的死板、单一,而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多,但是它也有弊端,现在的学生不少都戴眼镜,一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以,我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题,要让他们健康茁壮地成长。
小学信息技术教学设计9
课题
第 2 课时
教学内容
乡村小景
教学目标
1.能熟练的制作文字动画。
2.会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中。
3.通过组合多个Flash动画为一幅优美的动态图景,锻炼和提高审美情趣和审美能力。
教学重点
教学难点
会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中
教材前后联系及学情状况
教学准备
教学过程
一、引入
1、“乡村小景”成品动画欣赏
2、师:请大家观察“乡村小景”动画,我请一位同学起来描述一下这个动画需要我们做那些工作。
3、生:颜色变化的文字;有一个转动的风车,是以前学习过的。
4、师:在这个动画当中,导入背景、制作风车和文字录入都是我们学习过的,只有将文字颜色不停渐变是新内容,所以老师只将如何让文字颜色渐变的.方法,其他的工作由你们自己完成,可不可以?
5、生:可以
二、讲授新课
1、请生上台录入“乡村小景”四个字;
2、请生上台将文字分离,并填充为彩虹颜色;
3、师讲解让文字颜色渐变的方法:
(1)、在文字图层第20帧和第40帧处插入关键帧
(2)、选择第20帧,选择“填充色”工具,给文字变换另一种彩虹颜色。
(3)、分别为文字图层的第1帧、第20帧设置补间为形状。
(4)、预览动画。
4、请生完成“乡村小景”动画,重点练习文字动画的设置
三、练一练
1、完成“乡村小景”动画;
2、完成任务一后,发挥想象力,创作有特殊效果的文字动画。
四、小结
小学信息技术教学设计10
教学目标
知识与技能:
1.认识鼠标,知道鼠标由左、右键及滚轮组成。
2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法,并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。
过程与方法:
1.通过紧张刺激的游戏,熟练掌握鼠标的各种操作方法。
2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力,通过设计未来小鼠标,激发创新意识。
情感态度与价值观:
1.通过各种鼠标操作的游戏,激发学生学习电脑的兴趣。
2.通过小组合作完成任务,培养学生互相帮助、团结协作的精神。
教学重点
熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。
教学难点
鼠标的双击、拖曳操作。
教学方法
本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。
课时安排:1课时
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.小朋友们,这节课老师要带大家去认识一个新朋友,它也是电脑家庭的成员,上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示:精灵鼠自我介绍)
2.哦,原来老师带来的新朋友是鼠标啊,小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标,和这个小朋友亲热亲热。
3.看来大家都非常喜欢这个新朋友,急切地想了解他,你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠,谁来提问?(引导学生提问:鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)
4.小朋友们,今天这节课我们就要和小鼠标交朋友,一起去认识它、了解它、使用它,我们来把课题读一读。
二.任务驱动,自主学习
(一)鼠标简介
演示课件
1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的.是中间带有滚轮的(如图三)。
观察你的鼠标,它属于哪一种呢?
通常我们把这两个键称为什么?
演示课件
观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。
请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?
(二)学习掌握鼠标的姿势
1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)
2.听了精灵鼠的介绍后,你们还有什么补充吗?(指名回答:我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)
3.你观察得真仔细,老师告诉大家,这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。
4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑,有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了,谁愿意做小老师,向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)
5.你说得真好,小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧,不会的小朋友可以请教同学,或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标)
6.小朋友,一起拿起鼠标,让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看,一边纠正姿势。)
(三)学习鼠标的操作方法
1.过渡:小朋友们,你们的姿势都很正确,老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友,你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头,叫鼠标指针。移动鼠标,小箭头就会跟着动,鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了,下面老师请学习小组讨论:你知道哪些操作鼠标的方法,小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标,也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)
2.指名简单交流鼠标操作的方法:移动、单击、右击、双击、拖曳
3.小朋友们,刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识,你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了,这些游戏里有很多鼠标的知识,现在我们就去看看吧。
4.学生动手练习纸牌游戏。
三、上机操作
学生用所学知识,打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。
四.课堂小结
小朋友们,今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法,在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识,最让老师高兴的是大家还勇于创新,发明了很多未来的小鼠标,老师真为你们感到骄傲!
小学信息技术教学设计11
教学目的:
通过练习使学生熟练掌握数字键的键盘指法操作。
教学内容:
数字键操作练习
教学准备:
1、调试每台计算机
2、打开计算机并由教师机控制
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程:
一、复习
师:前几节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学,该怎么分呢?
生:我来回答。
师:好,你来回答。
生:(略)
师:这位同学分得不错,让我们在来看看数字键位于哪里呢?我们去问一下世纪博士,好吗?
生:好。
二、新授
老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。(略)
三、请跟我练(略)
四、趣味训练
1、选择一种打字练习软件进行训练,如:金山打字精灵。
2、利用配套光盘中的`“数字碰碰车”软件进行练习。
五、想一想
1、你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗?
2、你按键时,是否按键盘指法操作?
小学信息技术教学设计12
一、本课说明
前面几课都是学习一些编程模块的使用,没有涉及到的机器人硬件的安装与使用,其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用,有了这些传感器,我们的机器人就能“看”到障碍物,“感觉”到机身是否受到碰撞……
二、教学目标:
1、知识和技能目标
(1)了解红外线传感器的使用与工作原理;
(2)了解选择结构语句的使用方法。
2、过程和方法目标
(1)学会安装和使用红外传感器;
(2)学会编写含有选择结构的程序;
(3)学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。
3、情感性目标
(1)培养学生分析问题、解决问题的能力,认真思考调试中出现的现象,并根据现象确定其原因;
(2)培养学生相互协作的精神,共同承受失败,分享成功。
三、教学重、难点
1、教学重点
(1)红外传感器安装和使用;
(2)编写带有选择结构的程序。
2、教学难点
(1)红外线传感器的安装与检测原理;
(2)选择结构程序的理解与编写。
四、教学环境
比赛视频、红外传感器的相关材料。
五、教学过程
1、情境导入
观看视频:机器人运动,机器人踢足球等。
思考:为什么机器人他能知道前方的物体,去找准目标呢?
学生交流、汇报。
请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器?
学生交流、汇报。
教师:人从外界获取信息,必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤,它们分别具有视、听、嗅、味、触觉,人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中,单靠自身的感觉是远远不够的,这时就需要使用传感器,它是获取信息的关键器件,是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具,我们的机器人身上就安装了多传感器。
2、新授
(1)指导学生分析和安装传感器。
分析机器人在陪我散步是,都有哪些动作?考书中P66页思考1。
学生观察机器人运动,汇报动作结果。
教师:机器人通过它的'“眼睛”——红外传感器接受外面的信息,然后作出反应。
屏幕展示:散步流程图——也就是书中图10.2 。
教师示范安装红外传感器,学生观察。
学生练习,教师指导。
(2)指导学生编写程序和下载,检测红外传感器安装是否正确。
教师演示讲解程序的编写与下载,使机器人能够检测前方、左右、是否有人,学生观察。
学生练习,教师指导。
学生汇报结果。
交流:有些同学程序编写和下载没问题的,但是机器人不听话的情况,这是怎么回事?有没有解决办法?
学生交流、汇报。
教师:大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否一致,传感器的确良检测距离是否太小,是否安装过低。
学生检测安装,调试,汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。
3、巩固练习
完成书中的“试一试”。
展示学生作品,师生点评。
4、总结评价
教师引导学生对本课知识进行小结,并结合自己的学习收获,回答教材中的“评一评”内容。
小学信息技术教学设计13
一、教学目标:
1、学习在金山画王中使用纸样的方法和技巧。
2、学习利用金山画王制作卡片。
二、教学重点:
金山画王中使用纸样的`方法
三、教学过程:
(一)导入:欣赏卡片
通过欣赏几幅课前制作好的卡片,引导学生欣赏,导入新课。
(二)新知园:
演示方法
打开“档案管理”对话框。
1、 单击“纸样”按钮。
2、 选中要放纸样的画档。
3、 单击选用的纸样。
4、 单击“加纸样”按钮,就可以为作品加上纸样。
5、学生练习
6、展示学生的作品。
(三)大显身手
1、创作自己喜欢的卡片。
2、指导学生学习相框工具的使用
(四)聪明驿站
图层,解释
(五)你知道吗
相框
(六)课堂小结。
小学信息技术教学设计14
一、本课说明
本课介绍了信息技术的应用及发展前景,回顾了在人类社会的历史长河中,信息技术全面的发展历程。
二、课前准备
信息发展的图片、视频。
三、教学目标
1、知识和技能目标
(1)了解信息技术的发展历程、现状及前景;
(2)了解信息技术在社会生活中起到的作用;
(3)了解信息技术对经济发展的贡献。
2、情感性目标
(1)感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处;
(2)唤起学生对信息技术的强烈求知欲;
(3)培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。
四、教学重、难点
1、教学重点:
(1)了解信息技术的现状及前景;
(2)了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用;
2、教学难点:
(1)了解信息技术的历史;
(2)了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用;
五、教学过程
1、导入
教师:同学们,你们喜欢看动画片吗?
屏幕展示恐龙视频。
教师:恐龙不是来绝了吗?为什么动画片还有恐龙呢呢?
学生回答。
教师:不错,因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。
2、学习新课
(1)指导学生了解信息技术的应用。
A、展示案例1图片;
教师:请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响;
学生观察、汇报。
B、阅读案例2、3谈谈你的认识。
学生看书、交流汇报。
教师:通过这些例子说明信息技术什么问题?
学生交流、汇报。
教师小结:现在,信息技术的应用的领域非常广泛,从生产到生活,从娱到学习,从交通到通信……到处都有它的'影子。
(2)指导学生了解信息技术的未来。
教师:请同学们阅读案例4、5、6,说这些新的信息技术带来了哪些好处?
学生阅读思考、小组交流。
小组汇报。
总结:完成P10填空1。
教师:你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便?
3、巩固练习
完成“试一试”部分的练习。
学生练习、教师巡视指导。
展示学生作品,全班同学评价。
4、评价总结。
教后感:
学生的年龄和阅历的局限,学生对历史可能知道可能甚少,我们可以拿过去的东西和现在的东西比较,让学生感觉它们的变化。
小学信息技术教学设计15
教材分析:
《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材,第二册第2课内容(电子工业出版社20xx年第四版)。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上,进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。
教学目标:
【知识与技能】
1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。
2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。
【过程与方法】
1、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习,理解和熟悉用混拼方式输入词语。
【情感态度与价值观】
1、培养正确的输入习惯,提高输入词语的学习兴趣。
2、体验词语输入的乐趣,培养词语输入的耐心。
教学重点:
1、以全拼方式输入词语。
2、以简拼方式输入词语。
教学难点:
1、使用混拼方式输入词语习惯的养成。
2、灵活运用多种方式输入词语。
教学准备:
【素材准备】
环保公益广告,供学生练习的词汇(这里选取了与环保相关的词汇内容,不使用金山打字通默认词汇,为了更好的扣住环保主题)。
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
温故知新
1、播放环保公益广告。
2、引导学生在记事本中写感受,限制一分钟时间。(大部分学生不能完成)
3、巡视检查学生完成情况,并让学生说说没能输完的原因。
4、打字是我们日常生活,学习的一个必备技能,打字速度能否提高呢?
5、是的,除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧,有更快捷的方法吗?(板书:汉字输入更快捷?)
1、欣赏视频。
2、回顾输入汉字方法,一分钟写感受。(提示:打开桌面“感受”文件)
3、说输入过程的感受,体会打字慢。
4、学生说要经常练习。
5、引导学生思考,引入新课
激发学生兴趣。
限定时间营造紧张地气氛,使学生有提高打字速度的需求。
激发学生求知的欲望
分析体验
自主学习
全拼输入词语
1、请一个学生演示操作,再指导其用全拼输入词语“环境”(huanjing)。
2、请学生说说区别
3、让学生尝试输入词语继续写感受。
4、评价学生的感受,课件出示环保标语,让学生将句子分成词语,并输入练习。
(生命来源自然,健康来自环保,亲爱的同学们,请珍爱我们共同的家园)
5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢?(提示:语文拼音中的隔音符号。)
6、练习“连音词”(不需太长时间,输入一行即可)。
1、其他同学观察输入方法,思考与我们之前学习单个汉字输入的区别?
2、词语输入时速度更快
3、继续写感受。
4、以实例分解若干个词语,练习输入词语
学生练习过程中,教师巡视,观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。
5、学生思考,自主探究。让学生举出类似的词语,有何共同特点?
6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。
对比观察两种输入方式,使学生切身体会全拼输入词语效率提高
学习分解词语,巩固全拼输入词语。
了解学生输入“连音词”情况
学起于思,思源于疑
设疑导学
合作探究
简拼输入词语
1、同学们,用全拼输入词语效果如何?能再快捷吗?
2、让学生试着输入“hj”,出现什么?
3、为什么会这样?你还可以举一反三吗?用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。
4、教师讲解简拼输入词语,让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点,哪种方式最快捷?完成P82“做一做” 1。
5、请小组反馈讨论情况。
6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢?
1、效率高,对老师的追问很感兴趣。
2、学生实验,观察发现也可以输入“环境”。
3、学生思考,实践操作。(教师巡视指导)
4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。
5、小组反馈。师生小结:根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。
6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。
引起学生发现简拼输入词语。
这是本课的难点,通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点,达到知识内化,让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。
使学生感受到孰能生巧,汉字输入需要不断练习。
巩固练习
学以致用
1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了,下面就一展本领吧。以“环境保护,从我做起”为主题写几条自己的具体做法。
1、学生操作,教师巡视指导。(提示:结合自己实际情况来写,要具体的.做法,不需太多)
回到情境中来,做到学以致用,培养学生良好的信息素养,真正服务于我们的学习和生活。
交流欣赏
自评互评
1、展示学生作品(分别从内容上,字数上选择具有代表性的作品进行评价)
2、其他同学进行自评、互评
1、学生欣赏,评价(指导学生从内容,字数上分别评价,尽量不用“好”与“不好”)
2、相互评价。
指导学生正确评价,提高学生的鉴赏能力。
开展自评、互评更贴近学生心理。
梳理知识
归纳总结
1、让学生说说收获。
2、归纳总结(擦除板书课题后的问好)
3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。
1、分享输入词语的技巧和经验。
2、恰当选用全拼、简拼方式输入词语。
3、了解其他优秀的输入法。
培养学生归纳总结的习惯
拓展知识,帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。
板书
汉字输入更快捷
全拼输入词语
恰当 多练习
简拼输入词语
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