高中信息技术课堂教学的对策论文

　　一、高中信息技术课堂教学现状

(一)教学观念较为落后

由于高考并未涉及信息技术课程,对于学生选择大学院校没有影响,因此多数学校都不重视信息技术课程,将这门课程当做次要的学科,没有配备专业的教师来展开教学,多数教师都是身兼数职,无法为学生深入的讲解信息技术课程的知识。由于学校不重视,这门课程排课时间较少,教师的奖金比起其他主课来说较低,因此多数教师并不愿意主动带领学生学习信息技术课程,即便是在教学中,教师为学生讲解了相关知识,但并未联系实际,教学观念较为落后,不仅无法提高学生的信息技术水平,还浪费了大量的教学资源。

(二)教学方法过于单一

目前,高中教育虽然得到了相应的完善,但就信息技术而言,还存在教学方法单一的问题。这主要是因为信息技术课程受到了传统教育模式的影响,教师在教学中单纯的向学生灌输知识,没有考虑到学生的需求,影响了学生的学习兴趣。此外,信息技术教师的教学方法缺乏创意,一些教师为了完成教学任务将一些实践操作省略,导致教学内容枯燥乏味,学生术中无法提起兴趣学习,长此以往,就会逐渐放弃学习。

(三)教学实践活动较少

高中信息技术课程是理论与实践的'结合,省略任何一个环节都无法实现教学目标。在信息技术教学中,多数教师还是将教学重点放在了理论方面,没有注意结合实践,学生虽然学习了相关的理论知识,但不知道如何操作,这与信息技术教学的目标背道而驰。

　　二、高中信息技术教学的改革策略

(一)改变教学观念

新课改的主要目标改革教育形式,促进教育事业的发展。素质教育提出学生需要全面了解与掌握知识,并学习一定的技能,高中信息技术课程就是将知识与技能相结合的优势,更加符合渎职教育的要求。因此在教学中,教师应当改变教学观念,坚持以学生为本的教育理念,改善课堂氛围,重视信息技术教学,更好的培养学生的思维能力与实践能力。教师在教学中也应当不断提高自身的素质,改变教学方式,不仅要向学生传授知识,还应当考虑到学生的反馈,实现双向教学。在信息课堂中,教师可向学生讲解学习信息技术课程的意义,使学生能够充分意识到学习信息技术的重要性,从而积极参与到教学活动中,由此提升教学效率。

(二)采用多样化的教学手段

在信息技术教学中,教师应当重视学生掌握知识的情况,在开展新课程前,可通过随堂测试或者提问等形式了解学生掌握知识的情况。随后可按照学生的具体情况对学生进行分组,针对不同程度的学生采取不同的教学方法,为学生安排不同的学习任务。例如在学习《Flash动画制作》时,教师就可为信息技术水平较高的学生安排一些难度较高的学习任务,例如可让学生自己制作一些具有观赏性的小短片;为信息技术水平中等的学生安排一些略为简单的任务,例如可让学生自己制作一些动画表情;而对于信息技术水平较低的学生来说,教师可安排学生制作一些较为简单的动画卡片等,由此调动学生的积极性,使学生都能够得到实践的机会。此种多样化的教学手段不仅能够改善课堂氛围,还能够提高学生的信息技术,使学生慢慢得到提升,获得成就感。

(三)丰富教学实践活动内容

在信息技术课堂中,教师可按照学生的兴趣与需求等开设一些教学实践活动,给予学生充分的自由。例如可以圣诞节为主题,让学生运用Flash自己设计一些小动画或者动态和卡等,最后在班级内评选出最佳作品,并给予学生一定的奖励,激发学生的积极性。此外,教师还可借助课后练习来为学生安排一些实践活动,例如了按照学生运用Excel表格来统计全班同学的平均成绩,或者运用一些较为简单的软件为自己做第一张名片。这些实践活动不仅能够提高学生的信息技术水平,同时还能够激发学生的积极性。出了教师组织实践活动外,学校也可组织一些较为有趣的实践活动,例如可在校内开设网页设计大赛或者动画设计大赛,由教师成立评选组,选出最佳的作品,并给予学生一定的奖励,还可在校园网上发布学生的作品。通过这些实践活动,学生不仅能够更好地掌握信息技术知识,还能够培养学生的综合素养与特长,由此提高学生的竞争力。

　　三、结语

综上所述,信息技术是当代社会发展的关键力量,不仅是一门课程,还关系到了学生未来的发展。因此学校应当重视信息技术课程,充分掌握信息技术教学存在的问题,积极提出解决方案。此外,学校还可按照自身的情况引进一些硬件设施,为信息技术教学提供一定的保障。在教学中,教师应当改变教学方法,采用多样化的教学手段来培养学生的综合素养,为学生今后的发展打下良好的基础。