中秋节的作文汇总四篇

在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的中秋节的作文5篇，欢迎大家分享。

中秋节的作文 篇1

去年中秋节，爸爸、妈妈还有我去了济南。济南风景优美，泉水丰富，人们把她称作泉城。

“梅花”泉有五个泉，把五个泉加在一起看，好像一朵梅花，所以人们把她称作“梅花”泉。

趵突泉是天下第一泉。涌上来的泉水像一个人被蚊子叮了后长的一个大包，像一层层花朵开放……

墨泉气势汹涌，声如洪钟，有“一泉成河”的美誉。每年十月左右，墨泉就更加气势汹涌，像一个火山正在喷发，像一只大鱼从水中蹦出来。十月左右的墨泉会唱歌，会跳舞，真美丽。十月左右的墨泉真是一鸣惊人。

济南不仅有“梅花”泉、趵突泉、墨泉还有漱玉泉，黑虎泉……非常美丽。我喜欢济南，更喜欢济南的泉。汤栋文

“唉，今天是中秋，可是早上下雨了，地是湿的，今晚估计没人来玩了，好遗憾啊。不过我还是要去芙蓉洲走一走，说不定会有惊喜，嘻嘻……”我自言自语地说道。

走进流花公园的芙蓉洲，我突然看见两个熟悉的身影，定神一看，原来是嘟嘟和朱欣。哇，太好了，总算没白来！我们一碰面就热烈地聊起来，好像很久没见的朋友一样。

来到湖边，迎着凉爽的风，嘟嘟提议说：“不如我们一起放湖灯吧！”“好啊！”大家都对这个提议很感兴趣。朱欣飞快地找来了一个空的月饼盒，还有几根蜡烛，我们就七手八脚地做起湖灯来。

我们先拿打火机点着了蜡烛，把融化的蜡滴了几滴在月饼盒里，然后把蜡烛立在蜡滴里，过了一会儿，蜡滴冷却凝固，蜡烛就立在月饼盒里了，我们陆续立了六根蜡烛，月饼盒就像变成了会发光的月光宝盒，可漂亮了，美丽的湖灯大功告成了。

我们小心翼翼地把湖灯放到湖面上，找来小木棍把它轻轻朝湖中心推。可是今晚的风有些顽皮，它一次又一次把湖灯吹回岸边，几经努力才终于让湖灯在波光粼粼的湖面上，乘风飘向了远方。

看着美丽的湖灯渐渐远去，我仿佛觉得它也承载着我们的梦想和希望飘向了远方，我对未来无限憧憬……

中秋节的作文 篇2

中秋节是农历八月十五日，是我国传统的中秋节。每年的这个时候人们都要吃月饼、赏月、家人团圆，因为那天的月亮最圆。关于中秋的'月亮还有许多美妙的故事，带着这些憧憬，今年中秋节，我也赏月了。

吃过晚饭后，我拿上望远镜来到楼顶。开始天空一片空白，连星星的影子也没有，天上空空的，只有深色，没有其它颜色。不一会儿，慢慢地有了一丝光芒，弯弯的，一会儿又变成了小船；最后变成了一个大圆盘子，那带着一圈金环的月儿终于升起来了。圆圆的月亮在天空上，把它那皎洁的光芒洒向大地，把大地照得亮晶晶的。月亮的银白色光芒照在树上，树像披上了一件白纱衣，照在花上，花像一面镜子，把光线反射到我的脸上。啊，皎洁的月亮，你引起多少人的丰富想象：嫦娥，因偷吃仙药，被关在寂寞的广寒宫内；吴刚，被罚砍那砍不断的桂花树；小玉兔，在广寒宫里为嫦娥捣药……

我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着月亮的传说，感觉幸福极了。我希望以后的中秋月更圆、更明，更祈望祖国愈加美丽、富饶、繁荣昌盛。

中秋节的作文 篇3

今天是八月十五中秋节，中秋节是我们的传统节日，也是家人团聚的日子。

中秋这天，在外面的人都回家团圆，吃团圆饭，天黑了，奶奶准备了一大桌子的菜，特别丰盛。吃完晚饭，我和妹妹拿来了月饼，，月饼有好多种，有豆沙的，有苹果的，还有桃子的等等， 我吃的是荔枝的。

我们一边吃，一边看中秋晚会。首先出场的是凤凰传奇演唱的歌曲是问明月，是由李白的的静夜思而改编的。第二首歌是中秋的月亮，这首歌十分好听歌词也很好：中秋的月亮高挂在天上，变幻世间终于可以圆满。中秋的月亮温暖我心房，愿幸福在有情人之间长久飘香。

今年的中秋晚会特别好看希望明年更加精彩。

中秋节的作文 篇4

有一天的中秋节，小云一家坐在屋里一边听爷爷讲故事一边吃着月饼。10点以后小云一家困了，小云不困，之后她坐在家门口，半夜神奇的事发生了，天空中来了一道金光，金光没了以后小云才去看，她看到金光那里有一只小兔，但是小云想摸她，她刚要摸它，小兔开口说话了:“你好，我姐姐叫我过来给你养的，不过你妈妈不会让你养我，不过放心吧，我就在你家的院子里。找食物上大便尿尿和洗澡我都会，主要是被送来陪你玩的。”之后小兔子就和小云住下了。

我们大部分家长应该经常接触到家里小朋友的作业(画画、作文等为主)会包括类似的主题性(命题性)。很多小朋友和家长都很为难，不知道应该怎样才能把这个作业做好。大家能想到相关主题(命题)的大致方向和要表达的内容，但没有太大信心将它完美的表现好。这是什么原因呢，我想并不是我们的家长和小朋友不具备表现的能力，而是我们的思路思维没有被完全打开。

就拿我们这次的“中秋节”主题(命题)绘画为例，当我们拿到这个主题(命题)的时候，我们首先想到的是什么，月亮、月饼、赏月、一家人团聚?嗯，通常我们会想到这些，但这些还不足以让我们完成一幅(一篇)好的创作，感觉还是有些空洞和乏力。我们应该继续打开思维去构建主题(命题)“场景”(绘画和写作无非是描写一个场景)。场，即场地，地点，在哪里什么地方，一个什么样的环境，环境里面有些什么要素，前面有什么，后面有什么，左边右边有什么，天空有什么;景，即情景，白天黑夜，绿水蓝天，开心喜庆的，忧郁悲伤的，红色的，黄色的，蓝色的......整个全部的细节我们要一一构建起来，而不能停留在抽象概念层面。这样一来，几个字的主题(命题)，就渐渐被我们丰富起来，填充起来了。最后剩下的只是合理的将我们想到的排列站队，用我们的画笔颜色，文字词藻组织出来。

有的家长或小朋友会问，我也大概能想到这些，但就是画不好，写不好。这就涉及到一个另外的问题，我们绘画基本功和写作的基础。就像我们的绘画课程，为什么不让小朋友上来就画写生画素描，一个方面是年龄发展阶段的需要，另一个更重要的是，我们希望让小朋友通过最最基础的线条，色彩的反复练习，让小朋友掌握好的线条表现，色彩填涂功夫。有了这些基础，我们后面表现任何画面就都有保障了，只不过每次的表现对象不一样，今天是水果蔬菜，明天是房屋树木。而这些具体的物体对象，我们很容易从各种资料和老师的示范中学习到。写作也亦如此。

我们接触到很多家长，都很愿意观看孩子的画面，希望孩子画的好画的像。这其实是片面的看法，我们要看在什么阶段。小朋友一般我们希望家长放在孩子的学习态度和学习兴趣培养上，我们希望在无声处让孩子积累起专业训练所需的基本功，而不要过早的让他们陷入物理概念中，因为这些随着孩子的成长他们慢慢的能够理解学会。

看看这次“中秋节”主题绘画，老师在不同年龄段按照不同课程训练需要安排了不一样的表达画面。同一个题目，可以有千百种的解答方法，同一个故事，亦有丰富多彩的述说方式。