《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例分析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第9册的一篇课文,课文写了作者巴迪8岁时写了一篇文章,妈妈的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟糕透了,长大以后才明白都是出于对他的爱,所以他很谨慎的把握两股风,终于使自己成为一名优秀的作家。
一、吉春亚老师开头让学生观察课题跟以前有何不同?多了一个引号。引号是引用了谁的话呢,而且指出这是一对反义词,却用于评价同一个事物,引起学生的兴趣,走进课文。
二、学习生字词让学生自己发现,容易错的抄两遍,其他的抄写一遍,能抄写两遍的,这样其他同学都会动脑思考。“既然”读“既”第四声,右边有四笔,“立即”读“即”第二声,右边是两笔。吉请老师别出心裁想办法使学生区分并牢记了两字的用法,效果实在。
三、品读课文时,学生自主学习,面对同一首小诗,妈妈为什么说“精彩极了”,这首诗真的是十全十美无可挑剔吗?从哪些句子看出来的?
吉老师不满足于学生填写的内容表达,二是让学生借鉴别人语言表达的优势,再梳理自己的思路,学会联系上下文学习课文,让表达更清晰,思维更深入。
爸爸为什么说“糟糕透了”,父亲静静地读着巴迪的诗,似乎在揣摩,揣摩什么呢?发挥想象。这个环节走进父亲的内心世界,不仅学生表达能力提高,而且对父亲的做法也有较深的认识。
作者多年以后理解,母亲的`赞扬不是诗,而是对一个七八岁孩子写诗的行为,是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身,是一种理性评价。在这个过程当中,作者如何紧紧把握生活的小船,使它不被两股风刮倒。学习写句子:①当母亲(父亲)________,巴迪________。②,我们的生活中也许喜欢类似母亲的鼓励的话语,难以接受类似父亲那样的严格教育,现在又是怎么想的?写几句话。学生写句子的过程是整理自己思维的过程,也是有条例组织语言的过程,把语文的本领踏踏实实的落在课堂教学的每一处。
在以后的课堂当中,我们也要从学生的实际经验和已有认知出发,不过于简单,也不过于困难,展现学生从不会到会的过程。扎扎实实进行语言训练,把对听、说、读、写能力的培养贯穿于不同的教学过程当中。教学时让学生自主学习,发现问题进行指导,让学生根据老师的指导继续修改完善自己的学习成果,坚持下去,学生的语文素养一定会快速提升。
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