大学生逃课的原因分析

逃课是一般是指在没有经过老师请假，而私自旷课的行为。下面是小编为你带来的大学生逃课的原因分析 ，欢迎阅读。

大学生逃课已经成为大学里一个普遍的现象，如果说，在以前，学生在逃课之前难免会有所犹豫，逃课之后难免会有丝忐忑不安，然而现在的学生对于逃课态度则是光明正大与心安理得。之所以选择对这个现象进行调查，主要是因为我自己很惭愧，也是逃课大军的一员。我想，通过这个调查作自我反省的同时，也把自己和自己身边的人的想法表达出来。

一、大学生逃课的现状

学生主要是通过课堂教学来获取知识的，然而“高校逃课族”的人数却十分可怕。有些学生逃课后又为了防止老师考勤，私下找人帮忙逃课甚至用金钱请人代课。根据调查收集的各种资料来看，偶尔逃课的学生占71％，经常逃课的学生占11％，从不逃课的学生只占18％。可见，逃课在大学生中已经是一种普遍的现象，严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。

二、大学生逃课的原因分析

1、对身边的人进行采访的情况：莫同学：你没有在豆瓣上看过一个帖子吗？上面说到清华有一个才子，大学四年从来没有逃过课，一直兢兢业业，但到最后，当他终于拿到了一张硕博连读的通知书时，他最大的遗憾竟然是自己大学四年没有逃过课，虚度了四年的光阴。你不觉得这个故事很令人唏嘘吗？陈同学：我的自制能力和自学能力不强，到了大学之后，更没有老师像高中时候那样督促我，我更加提不起劲学习了。而且我个人觉得，在大学积累自己的社会经验，提高自己的能力要比学习重要的多。所以，如果社团的活动时间跟上课的时间冲突了，我在衡量后，会考虑逃课去完成社团的活动。以上是我采访的一部分同学的比较有代表性的看法，通过这个采访，我们可以归纳总结和补充得出大学生逃课的原因。

2.大学生逃课原因的归纳和总结

（1）学生因素

A．学生对专业不了解，缺乏对专业学习的兴趣。很多学生的高考志愿填写，受家长和热门程度的影响比较大，对于专业的信息并不是很了解。进入大学后，经过一段时间的学习，部分学生会发现自己所学的不适合自己或者对此缺乏兴趣，然后就会生出逃课的想法，而且随着年龄的增长，逃课的现象就越发严重，也就是很多人所说的“老油条”。

B．学生对学习环境转变的消极影响。学生从中学踏入大学，学习环境也随之发生变化。在中学时代，我们的学习环境单纯，学习目标明确，除了学习还是学习，为考上大学做出努力。而且，在中学时代，我们的学习会有家长和教师的督促，学习进度紧凑。但是，到了大学后，学习和生活的环境一下子变得宽松，比起中学时代的约束学习，大学时代的学习更强调的是主动积极。当学生对这样的学习环境无法及时主动适应，缺乏学习和生活的主动意识时，就会对突如其来的“自由”显得不知所措，消极的支配自己的时间，并形成了散漫的习惯，往往不知道该做些什么，逃课现象随之出现。

C．对学习、工作、生活的关系处理不正确。大学里面的社团多彩多样，对于学生的吸引力大，但是部分同学在学习和工作的天平上出现偏颇，出现了工作比学习更重要的思想偏差，出现了为参加社团活动或者做兼职而逃掉自己的专业课程的现象。另外，由于大学时代，学生自主支配的时间增多，很多同学会抗拒不了外面世界的诱惑，沉浸在吃喝玩乐中不能自拔，因此不惜浪费掉大量的上课时间出去游玩消费，这也是造成逃课现象的重要原因。

（2）教学因素：

a．授课安排不合理。现今的教学不断改革，很多课程的学时都被很大程度的压缩，导致部分课程的信息量太大，内容太多，学生难以消化。有些课程授课内容重复，学生会觉得浪费时间。或者有些课程的内容偏难，学生听不懂，不想去听，就会生出逃课的想法。

b．考试方法不当。大学里很多考试，一般都是以教师在课堂授课时的笔记作为考试内容，或者是给出复习资料，没有听课的学生，在考试前“临时抱佛脚”，苦背复习资料也能考试过关，甚至要比认真学习的`同学成绩更高，这样会给同学产生上课认真听讲的价值不大的错觉，助长了逃课的风气。

三、应对大学生逃课的策略

1.改革与完善专业招生和教学模式摒弃掉传统的专业招考模式，建立更加适合学生的专业招生模式。实行真正意义上的学分制，让学生能够根据个人特长和爱好选择自己喜欢的专业，激发同学们的学习兴趣，扩大大学生自主选课的空间。为使学生合理地调整个人发展计划，适应在校期间的学习安排，针对教学体制的弊端，一方面，应大力推行和完善学分制，建立弹性学分制：另一方面，优化课程设置，提高课程的实用性，扩大选修课的范围和数量，给学生充分的空间去选择自己兴趣所在的课程，最大限度地满足他们自主发展的需要。

2.加强大学生的思想教育由于许多大学生从高中来到大学，对于各方面的转变会表现出一定的难适应性，如果不正确引导，学生们就会出现消极反应。因此，班主任、辅导员与学校心理咨询师应对其进行教育和引导。加强学生的学习目的与动机的教育，变被动学习为主动学习，使学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学习的终点，而是新的起点。另外，也要加强对贫困家庭学生的教育，帮助其解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与社会兼职的关系。

3.教师不断完善及提高教学魅力课堂教学质量是由教师来体现的,教师要不断学习，更新自己的教学方式，改善自己的教学方法，以引起学生的学习兴趣。从单向纵深为止,让学生有思考余地,有创新的期盼。态度决定效果,只要教师爱岗敬业,把教学作为人生事业来做,不仅要“传道”,还要“解惑”,关心爱护学生,以“心”吸引学生,是杜绝学生逃课行为的保障。

我想，未来的我们一定不会再逃课，因为上课会比逃课有趣的多，对吧？