批评幼儿的技巧
批评幼儿的技巧1
一是低声
父母应以低于平常说话的声音批评孩子,“低而有力”的声音,会引起孩子的注意,也容易使孩子注意倾听你说的话,这种低声的“冷处理”,往往比大声训斥的效果要好。
二是沉默
孩子一旦做错了事,总担心父母会责备他,如果正如他所想的,孩子反而会有一种“如释重负”的感觉,对批评和自己所犯过错也就不以为然了;相反,如果父母保持沉默,孩子的心理反而会紧张,会感到“不自在”,进而反省自己的错误。
三是暗示
孩子犯有过失,如果父母能心平气和地启发孩子,不直接批评他的过失,孩子会很快明白父母的用意,愿意接受父母的批评和教育,而且这样做也保护了孩子的自尊心。
四是换个立场
当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时,往往会把责任推到他人身上,以逃避父母的责骂。此时最有效的方法,是当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时,就回敬他一句“如果你是那个人,你会怎么解释”,这就会使孩子思考:如果自己是别人,该说些什么?这会使大部分孩子发现自己也有过错,并会促使他反省自己把所有责任嫁祸他人的错误。
五是适时适度
幼儿的时间观念比较差,昨天发生的事,仿佛已经过了好些天了,加上孩子天性好玩,刚犯的错误转眼就忘了。因此,父母批评孩子要趁热打铁,不能拖拉,否则,事半功倍。
批评幼儿的技巧2
一、批评中教师的态度
1、尊重幼儿。幼儿是有思想、有意识的个体,教师要了解幼儿的行为和心理,尊重其想法,了解事实情况,不能想当然地批评幼儿。教师在提出教育要求时,应以尊重的方式进行,包括尊重幼儿的经验、个性、行为习惯等。
2、客观公正。教师应客观公正地对待每一位幼儿,不带偏见地进行教育,既要看到幼儿的缺点,又要看到其长处,依据实际情况作出评价,避免受“晕轮效应”(一个人的突出特征像耀眼的光环.给周围的人留下深刻而清晰的.印象。由此确定了对其的整体评价。而个体的其他特征却相对模糊并被忽视)的不良影响。
3、上下一致。一个人有一只手表时可以知道时间。但如果他同时拥有两只走时不一的表却无法确定时间,两只表并不能提供更准确的时间,反而会使看表的人失去对准确时间的信心。这就是著名的“手表效应”。教师在教育幼儿的过程中要达成共识,协调一致,用统一的目标指导和要求幼儿。
4、先扬后抑。教师要善于发现幼儿优点,学会欣赏幼儿.善于从小事中甚至是错事中发现其优点。例如,某某小朋友在图书角看书时经常大声吵嚷.影响其他人;但在一次绘画活动中表现良好.教师就可抓住时机。说:“某某小朋友画得真棒.我相信他在图书角也会像画画时表现得一样棒,不会打扰别人。”
5、就事论事。批评幼儿要以他当前犯的错误为内容,就事论事,不可以偏概全,否定幼儿的一切。幼儿偶尔犯错误,不是不可宽恕的,教育者切忌用有色眼镜看幼儿,给幼儿贴上“标签”。
二、批评中方法的采取
1、想一想。他为什么出错?我批评他什么?我希望他哪一点能改善?他心里想什么?
2、缓一缓。教师在情绪不稳定时不宜批评幼儿,以免使幼儿产生“老师心情不好,拿我出气”的错误想法。同样,幼儿情绪特别激动时也不宜进行批评,而应进行“冷处理”,待其冷静下来,心平气和时进行。
3、避一避。批评幼儿应避免在进行集体活动时或大庭广众之下进行,但对集体教育活动中的突发事件,教师不可置之不理,应妥善处理,以免影响到集体教育活动的开展。
4、笑一笑。对幼儿进行批评,教师应语气委婉、态度温和,让幼儿在轻松愉快的气氛中认识到错误,以期改进。
5、议一议。教师应创设教育情景,利用日常生活中的一些事件及时让幼儿讨论,使幼儿在讨论中提高明辨是非的能力,达到教育目的。
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