期末质量分析报告

在生活中，报告有着举足轻重的地位，写报告的时候要注意内容的完整。为了让您不再为写报告头疼，下面是小编为大家整理的期末质量分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

期末质量分析报告1

期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。

一、期中考试情况分析：

1、试题方面：本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。

2、考试安排及监考阅卷方面：

考试安排由教导处统一安排，AB式进行。全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。

二、考试所暴露的问题：

1、学生的思想认识问题。各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

2、教学管理及教师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题。课堂教学效果不理想。个别教师责任意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。

3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。

4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语（包括英文单词）、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。

5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算（包括口算）、验算、审题、检查等。

6、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。

7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。

三、对后段教学工作的要求：

本次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的.备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，提出如下建议：

1、教导处重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示范会带动这一批人。所以我们教导处极为领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用。

2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

3、努力提高业务能力。

4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是：

①认真备课，设计方案。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际，重新备课。

②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

期末质量分析报告2

一、试卷整体结构。

题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。试卷分为选择、填空、计算、解方程、化简求值、概率、解应用题、几何证明求解共26道题。

1、选择题、填空题。全校满分率22%，大部分学生都已掌握。这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。考查了九年级数学中最基础的部分。

2、化简求值和解方程题。全校满分率28%，这3道题从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的'运用程度。试题大都是课本题或是课本习题和学习指导习题的加工变形，学生主要在分母有理化上出现错误。

3、解答题。考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高跷尾”的特点，特别是24题考察了学生的动手动脑能力。我校满分率6%，大部分学生是在25题中出现问题，好多学生想当然。

二、存在的主要问题及对策。

这次期末考试成绩不理想，平均64.2分，满分率为6.8%，及格率46.8%，优秀率24.6%。

对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。试题解答中的许多错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。可见对概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。并通过类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻概念的联系与区别。对重要概念的教学务必要下大力气，使学生真正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高成绩发展能力的重要环节。运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩差的主要原因之一。

三、今后教学的努力方向。

在搞清算理上下气力。要理解公式、法则的发生过程，搞清公式、法则之间的内在联系，以及它们应用的条件、适用的范围。练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算操作规程(格式、步骤)的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因，并及时改正。要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程等有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要数据。对于运算不但要求对，而且要求好。要鼓励学生探索、求异、创新，启发学生从不同的角度、从不同的侧面研究探讨问题，要通过不同解法的比较和解题规律的总结，优化学生的思维品质，提高运算技巧。逐步实现运算过程的优质、高效。在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。

对学生综合能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。要从学生的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次是要抓好小综合的练习。要对不同水平的学生提出不同的要求，做到因材施教，适时提高。教学中不应过分强调题型的作用，要立足于能力的培养提高。要注意解题规律的探讨和总结。

期末质量分析报告3

我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。我校共有58名学生参加考试，总的来看答得较好。平均分93.1分，优秀率48%，及格率94%。具有如下特点：

一、试题分析

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

试题内容全面，共计六个大题。第一题，我会填，30分；第二题，准确判断，5分；第三题，谨慎选择，5分；第四题，计算，36分；第五题，我会画，4分；第六题，我会用数学，20分。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：三个小朋友拥抱，每两个人拥抱一次，一共拥抱几次？

（2）解决问题中的第2、3题。“二年级一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套书8本，每本7元，买一套一共多少钱？ 以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用 。

3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。由填空、判断、 选择、计算、及解决问题组成。在“难易程度”

上来说，有容易题、中等题和较难题，不过总体情况难度适当。在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。

二、答卷分析

在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。从最后的结果看，取得了一定的.成绩，也有一些不足。具体分析如下：

第一题，失分较少，总体来看，学生掌握得不错，只有第1小题“量比较小的 物体用（）单位，用字母（）表示”，这题能做对的非常少，分析它的原因，是因为学生不懂记得不扎实而导致的。

第二题，准确判断错误。这也是极容易的一个题，除了不会的学生，大多数能准确判断，得分是十分理想的。

第三题，本题可能说是很简单的一题，但由于老师平时在强化训练上可能没照顾好差生，所以有极小部分学生在进行选择时把序号填成了答案，造成了不必要的失分。还有两个乘数都是5，用口诀，五五二十五。个别学生用，二五一十，马虎造成的。除此外，失分较少，多数学生还是做得很好的。

第四题，主要是计算，基本上一类区的学生在本题上失分相当少，可见平时教学中，老师非常注重学生计算能力的培养，而且这一培养从做题的结果来看是非常成功的。而一类区以外的学生在这一点上就显得逊色多了，建议一类区以外的老师在平时的教学中，要把计算能力做为学生学习数学的基本技能来认真培养。准确判断错误。这也是极容易的一个题，除了不会的学生，大多数能准确判断，得分是十分理想的。

第五题，我会画。这一题从整体上来看不很理想，许多学生画了但不注明长度，而且画得不好或者说不规范，歪歪斜斜的，有的还不足规定的长度，在动手这个考查点上来说，是不理想的，建议上课的老师要引起注意，不要对这个教学内容马虎了事。

第六题，我会用数学。本题是对学生学习数学的一个综合考查。从试卷上来分析，两极分化严重，好的能拿满分，差的只能得1至2分或0分。主要错误原因还要归于分析题目上，一些学生应该说还没把题目的意思弄懂就轻易做题，由于对题目一知半解，无法找到解题的第一步，所以一做就错了，也有的学生对题目所提供的条件不认真分析，或不认真看，有的把数字拿来列式都写错了，粗心大意是显而易见的。

总的来说，本次抽测取得如下成绩：

（1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。

（2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，可以看出计算能力较强。

（3）多数学生能按题目要求正确答题。

2、存在的问题：

（1）部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错误。

（2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。第三大题中的选择题。第六大题中的解决问题。

三、改进措施

1 、加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。注重知识形成过程与能力发展并重。

2、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

3、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平，学习方式，思维的灵活性深刻性 ，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

4、要加强平时学生对所学知识的掌握。

5、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好差生的转化工作。

6、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。

期末质量分析报告4

第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对16年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情况：

数学：

英语：

科学：

　　三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

语文学科部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最化。

将开放题引入教育评价，试题映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年x，这说明x学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的`创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差困，因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

　　四、存在的问题及原因分析：

语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训粱有引起足够的重视，缺少长期的、复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

　　五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一、抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二、抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让家听，家评，“说长道短”，“评头论足”，助寻找不足，助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三、抓馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学思、每月写一篇能体现个人水平的创新礁，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的礁、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中思，在思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

期末质量分析报告5

一、试卷命题情况评价

本次试卷是了解学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

试题内容全面，共计六个大题。第一题，认真思考，准确填空18分；第二仔细推敲，认真辨析10分；第三题，反复比较，慎重选择10分；第四题，注意审题，细心计算30分；第五题，认真画图，仔细填空6分；第六题，活用知识，解决问题26分。

二、学生各大题得、失分及成因情况分析

（一）、学生各个大题得失分

第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题78个同学答得比较好，对概念的掌握比较牢固，28个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比较差，失分率在40％以上。第四题计算题80个同学答得较好，计算较为准确，仍有30个同学计算较差，小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好，学生作图习惯差，漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好，但有个别同学理解应用题的能力较差。

（二）、成因情况分析

1、学生的审题不够认真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。如：列竖式计算的第二题，很多学生抄错数字，第六大题中的第五题最高体温39．1℃看成39℃，所以错的很多。

2、从卷面上看，不论是在计算还是填空，都不同程度的出现学生对某概念产生混淆。填空第1题，第6题正确率较低。

3、学生答题情况来看，我们对学生仔细审题的习惯、语言表达能力培养不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。

三、改进教学的'主要措施与建议

1、注重用活教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材，积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避免死记硬背，关键是把握本质。

2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。

3、认真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，可以通过生生互动、家校配合等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这部分同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。

4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

四、后进学生转化情况

有5位后进生期末成绩得80分以上，三个班共有15位后进生成绩不合格。

期末质量分析报告6

一、命题依据

以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，以鄂教版语文教科书九册为依托，考察学生的语文基础知识、语文基本技能及运用基础知识解决问题的能力。

二、整体情况

考试总人数：3067人，及格率97.5%；

卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；

优生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。

三、成绩与亮点

本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，并能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：

1、重积累。

学习语文积累很重要，只有厚积才能薄发。本套试卷中“字词基础”、“积累运用”考察的都是学生对课内字词、课内阅读以及语文乐园的掌握情况。对于字词的掌握情况大部分学生都掌握的很好，所以字词基础这一块失分不多。

2、重运用。

积累与运用这一板块中，就是将书本上许多知识点放到具体的语境中去考察学生，着重考察的是学生对这些知识点的灵活运用。对于词语的搭配，选词填空这一类的词语运用学生都做的比较好。

3、重发展。

附加题中的阅读短文《桃子和棋子》，开放性的题目给学生留下了思考和答题的空间，这一题大部分学生都能用发展和辩证的眼光去看待问题。

四、问题与成因

1、积累运用中第四小题，照样子给下面词语找近义词或反义词，赫赫有名( )这一题是要填写反义词的，结果一部分学生写成了近义词，这主要是因为对语文乐园中的知识点掌握的不牢靠，其次就是答题时太粗心大意。

2、修辞手法一题中，“大漠沙如雪，燕山月似钩。”(比喻)(对偶)很多学生却认为是(夸张)(对偶);“桂子花开，香飘十里。”(夸张)部分学生写成了(对偶)。“夸张”和“比喻”两种修辞手法学生极易弄混淆，一是学生对这两种修辞手法的特点掌握的不到位，二是平时这种判断修辞手法的训练还是做的太少。

3、在原句上修改病句一题中，“教授就像一台电脑，夸夸其谈地讲着，我们听得津津有味。”部分学生没有发现“夸夸其谈”这个词用词不当。由此可见，我们在平时的训练中只注重量的训练没有注重质的训练，应该在训练的过程中让学生总结修改病句的方法，掌握了方法就万变不离其中了。

4、根据所学内容填空这一题，再不是像以前那样给学生上句写下句，而是放入到具体的语境中让学生去填诗词或是名言，这就不能仅仅是死记硬背，更多的是要理解和灵活运用。平时这些内容对学生更多的要求就是死记硬背，所以一旦题目出灵活了，基础差的孩子就应变不过来，导致一些基础差的孩子在这一题上丢分较多。尤其是“登上索溪峪，就会想起( )( )等成语。”这一题。

5、课外阅读失分较严重的地方集中在13、14题。13题：文章按( )顺序写的。大部分学生不知道是按照游览的顺序写的。14题：根据划线句子想想金丝猴有怎样的特点？这一题部分学生不会根据重点词进行概括，所以金丝猴的特点总结的不完整。还有就是学生在作答时语言不够精炼，内容不够完整。这从中反映出教师在平时的阅读教学中还是有很大的缺失的。首先是对于阅读教学涉及的文体类型太少，大多数时候我们训练最多的是写人叙事的文章，游记类的文章有所忽视，所以导致学生拿到此类文章很陌生。其次就是在做阅读时没有注重对学生答题语言的规范训练，导致学生的答案繁杂拖沓抓不住重点。

6、作文是半命题作文《成长中的》这给了学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。在习作中出现了以下一些问题：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

7、附加题中把楼名与相应的诗句、作者用直线连接起来。这一题错的学生较多，这说明学生平时的课外知识不够丰富，视野不够开阔，同时也缺乏做题技巧。

五、教学建议

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次考试中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学，开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来扩大学生的知识视野。

2、培养学生的独立阅读能力。从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

4、丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，需要组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

6、教师钻研教材教法要富有个性 。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。

下学期五年级期末语文教学质量分析

五年级语文期末试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。

下面就学生的答题情况以及对今后的教学等方面作一下分析，谈点看法。

　　一、基本情况。

本次检测参考人数60人，人平85.1分，及格人数59人，及格率99.7%，优生人数49人。

二、试题特点。

本试卷分为四大板块，一是识字与写字，二是积累与运用，三是阅读与感悟，四是习作共十个大题，其特点如下：

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变。

2、作文紧贴教材，为学生学习写事提供了非常好的示范，学生学到了许多记事的方法，作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以致用。

三、学生答题得失分析。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了60份试卷，全对的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠这三个词语错的人特别多，从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、积累与运用。

积累与应用部分4、5题主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，如丧字多一撇，废寝忘食的“寝”字很多人写错，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；第4题要求学生用学过的修改符号修改病句，此题有一定的难度，必须读懂了句意，在用心地修改错句。从试卷上来看(2)(3)小题，学生失分较严重。因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

3、阅读回顾

本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分按理说学生得分较高，但实际上失分较多，我觉得原因不全乖学生，应该怪出题者，这个题目出的有些偏；我平时指导学生是不够到位。尤其课外拓展方面没有更好的指导。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

5、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例来写；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的`一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。还有的没有审好题，把记事的文章，写成了写人的文章，跑了题。

四、对今后教学的几点看法。

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：羞涩、噩耗、祷告等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

期末质量分析报告7

一、试题的情况。

这次期末考试是人教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、判断题、连线题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，绝大部分是书本内容以及测试做过的类似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：

1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。

2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。

3、重视对地理读图分析的考查，特别是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。

4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。

当然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改进：

1、选择题有部分不是课本的内容，考查的是学生地理拓展知识。

2、连线题所给我图形不是很符合要求，学生答题显得很复杂。

3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。

4、最后，试卷应该出一个创新题目，考查学生创新思维。

二、答题的情况。

本次四个班195人参加考试，两人不及格，及格率为98.9%，平均分81.8分，优秀率为21.5%，最高分98分，最低分56分。

1、各分数段人数及平均分；

（一）选择题答题情况：20小题共40分，平均分32分，满分2人。具体情况分析如下：第12题做错最多，要求选哪种气体是破坏臭氧层的，绝大多数学生选择了二氧化碳，这是课本的阅读部分知识，学生错在不会联系生活实际思考，看书不够全面，地理课外知识缺乏；第3，7，8，10，19题，做错也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是简单的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考记忆的知识，书本直接的问题，得分也较高。

（二）判断题答题情况：得分不是很理想，5小题共10分，平均分只有6分，满分15人。主要错在第2，4题，学生没有能很好的记忆书本的知识，失分严重。

（三）连线题答题情况：题目是等高线地形图和实物图的连线，这题出的不是很清晰，图形和要求不是很匹配，都给了10分。

（四）综合题答题情况：第1题，考地球公转引起昼夜交替和五带的划分，总分5分，平均分4.5分，少部分人就是图形没有画好扣分。第2题，考七大洲四大洋的位置名称，共13分，平均分12分，这题做的是比较好的，只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来。第3题，考气温和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答时候不够全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4题，考的是经纬网，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒。第5题，创新题，考的是解释地理名称“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题考的也比较好，绝大多数学生能答出大部分发展中国家位于南半球，大部分发达国家位于北半球，得了满分，少部分错在答到了发达国家位于北方，发张中国家位于南方而失分。

这次期末考试一中平均分86.1分，比我们高了4.3分，因此，我们这个学期的任务比较重，要在期末考试中超过一中。

三、对学生的答题情况进行分析。

好的方面表现在：从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，并且第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的得分率很高，这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析能力，这也是整个自然地理中最为重要的基础知识。这是我们师生共同努力了整个学期的成果。从答题的全面程度来看，绝大多数的学生都能很好的按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整没有留着空白，而且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的文字来看，学生的错别字现在几乎没有了，并且书写也比以前工整了很多；记得在期中考试中错别字和字迹潦草的现象是非常严重，所以在期中考试之后的测试中，我每次都提醒并引导学生注意书写规范和书写准确的地理名词，这样可以使同学们及时发现自己的问题所在。还有一点，在最后一题的创新思维题目中，题目问的是：请利用所学过的地理知识，解释“南南合作”和“南北对话”所代表的意思，共7分。学生答对的情况比我预想的要好的很多，平均分也达到了6分，这充分说明了学生能通过学习地理，懂得利用所学的知识来解释一些简单的地理事物和地理现象，这一点，值得表扬。

当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。一是选择题选择题能拿到满分的只有两位同学，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人反思。二是整体答题方面虽然不错，但是有部分题目做过了，但是很多学生还是做不对，比如选择题的第三题：问北美的因纽特人是属于哪一有色人种。很多同学回答了白种人。其实在期末考试前，最后一次测试中，还考过这一模一样的'题目，应该是选黄种人。可见，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从老师的复习要求。三是还有一个同学判断题和连线题完全空白在那里，至于是什么原因，做为老师，也只有下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通，对于东西半球的划分也很模糊，导致了综合题第四小题失分多。这也直接影响到最后一题创新题目东西半球和南北半球的国家分布的答题效果。最后一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的题目也十分，这点需在以后训练中引起足够的重视。

四、今后的工作措施。

1、提升地理学科重要性的认识。由于认识的误区，使地理学科在初中一直以来都不够重视。大部分的学生把地理学科当作“小科”“次科”等，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。因此在往后的教学中，要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。只有认识到地理科的重要性，认识到知识的综合性和全面性，才会让学生足够的重视地理，从而学好地理

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。一是强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三,触类旁通，“会学”新知识。二是强调地图的重要性，地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯,提高学生的学习效率.使学生的地理成绩不断提高。

4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。增加地理兴趣小组的成立，配合参加学校的地理周活动以及每年的青少年科技创新大赛，让学生参与其中，利用所学知识，发挥聪明才智，做到学好地理，学会利用地理。安排学生课余时间进行野外实地考察研究，增加对家乡地理的熟悉，学好身边的地理。

5、加强课后辅导，落实期末复习计划。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。在复习时候，要严格要求学生按照总体计划分布进行，个个击破的复习进度，督促学生复习好以前考试考过的试题，注重课本的地图和课后习题等，总之，一定要认真备考。还有在每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，总结经验和教训，教给学生改正方法，避免下次再出现类似错误。

期末质量分析报告8

一、试卷分析

本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共六大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、比大小、计算等检测，第二类是综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。

二、考试情况分析

本班总人数65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人没上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可见我班在培优方面还做得不足。争取在下个学期让80-90分的学生迈向90分，让70-80分的学生能更进一步，冲向80-90分。

三、学生答题情况及典型错误分析

（一、）典型错误分析

1、第一大题。部分学生在写平移和旋转两字时，忘记字怎么写，还有的学生在写篮球的篮字时写成草字头的蓝被扣1分。

2、第三大题。数按从大到小的顺序排。这个题错的人比较多，多数学生没有读题，是按从小到大的顺序排的，并有部分学生照着上面的数字把它写下来都写错了，学生没有养成细心做题、认真检查的习惯。

3、第六大题。解决问题共四个题，难度不高。但,第二题是连续两问解决问题，学生在读题时没有认真审题马虎大意抄错题目中的数字、做完后忘记写单位、在答题时将第一问与第二问的答案对换。最后一题。小猪488元、大公鸡96元，一头猪一只公鸡共多少钱？我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能也是因为题目的意思理解不了，所以都出现了错误。也可以只估计其中一种求出二者之和进行比较，或者直接求出他们的实际价钱。虽然方法多样，但复习不到位，失分比较重。

（二、）存在的问题

1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3、学生思维受定势影响不够灵活。

4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

5、学生书写还不够整体规范，字迹不工整。

四、取得经验及改进措施

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的`教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

3、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。

4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

5、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。

6、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。

　　20xx年6月29日

期末质量分析报告9

一、基本情况

四（2）班共有学生35人参考。及格人数35人，及格率100%，优秀35人，优秀率100%，总分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。

二、试卷分析

这张试卷考查的知识涵盖了本册教材的各单元内容，基础题部分考查面广，重难点突出；计算题题型多样，计算方法多样；操作题灵活，应用性强，解决问题部分对学生认真审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中，注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的、熟悉的题型。

三、答题分析

1、填空题：学生们做的好，得分率85%。

2、判断题：大部分学生认真做题，正确率达到96 %。

3、选择题：此题得分率79.8%。

4、计算题：学生们计算功底好，正确率达到98%

5、操作题：画65°的角、垂线、平行线。

6、解决问题：得分率70%。大部分学生认真做题，正确率高。

答题较好之处：学生对大数的读写、比较数的大小，求近似数，口算、估算、三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，以及最基本的应用题、复式条形统计知识掌握较好。

答题不足之处：填空题中第8、9、10题错误较多，说明学生对积的变化规律以及商不变的规律理解不透彻，第5题合理安排时间问题，很多学生缺乏生活经验，忘记算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高，但还是有少数同学口算出错，竖式计算中有的忘记在横式上写得数，有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线学生很熟练，在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题，由于学生分析问题的.能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

四、教情学情分析

1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

2、计算的得分率虽然相对最高，但学生书写习惯及口算能力还有待改善和加强。

3、在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱。

五、改进措施

1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。

2、加强计算能力的培养，虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。另外也要注重良好学习习惯的培养，如认真审题、书写工整、及时检查等习惯。

3、注重学生的个体差异，让学生有不同层次的提高，加强对学困生的辅导，及时给予查漏补缺，让不同层次的学生都能得到提高。

期末质量分析报告10

第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情况：

数学：

英语：

科学：

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的'内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析：

语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

期末质量分析报告11

一、试卷卷本分析

本次考试为全市统考，试卷由是教研室提供。试卷旨在考查学生课堂教学所取得的成绩，发现其中存在的问题，并研究今后教学的对策，同时对学生学习起到鼓励作用，对下学期的教学起到良好的导向作用。因此，以语文教材为主要命题依据，并进行恰当迁移，对学生本学期内语文素养的形成进行阶段性诊断。

二、根本情况分析

1、学生的根底知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。本次考试为课内文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。

3、学生综合阅读筛选信息能力较好，但是分析概括能力较差（：[期末成绩分析报告]初中期末质量分析报告（三篇））。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。并且很多时候以偏概全，绝大多数学生在阅读上丢分较多。当然试卷本身出题似乎缺少梯度也是一个问题。

4、此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但局部作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。

作文缺少对场面、气氛、心理的具体描写。事件、物往往是平面的而不是立体的。

三、今后的整改措施和打算

1、培养学生学习语文的兴趣。丰富常规教学手段，因地制宜，因而异，让学生去体味、欣赏。

2、要进一步培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉，教给学生思考问题、分析问题的.方法，要求学生学会正确审题，全面准确地把握题意，并按要求标准答题，训练学生抓题干中的关键词，准确理解答题要求，如题目问“有哪些说明方法”，那就是说方法不止一个，指导学生结合语境理解词句含义，重视训练理解和概括的能力。

3、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文根底，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容；引导学生加强语言表达（口头语、书面语）根本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

4、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实根底与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程（既和文本对话又和学生对话），少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多鼓励；要强化作文根本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反响。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

6、要加强集体备课，实现优势资源互补。分析报告初中质量

期末质量分析报告12

我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据情况分析

（1）附件成绩统计表1

（2）从考试的成绩来看，一至六年级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只有五年级在80分以上，有四个年级在70分以上，有一个年级在60分以上；数学平均分有三个年级70分以上，一个年级60分以上，二个年级50分以上。英语平均分没有一个年级在60分以上，成绩令人担忧，需要引起学校领导和老师的高度重视。

2、成绩排名

（1）语数学科前三名（英语只取第一名）

年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师

共40个项目，**小学占了10个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了7个，**小学占了4个，**小学无，**小学占了3个，**小学占了1个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了1个。

（2）语数学科后三名（英语只取最后一名）

年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师

共40个项目，**小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学没有，**小学占了8个，**小学占了6个，**小学占了1个，**小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学占了3个。

3、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。

英语学科

二、存在的问题：

首先是学生方面的原因：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：

1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大，家庭教育缺失。

那么教学质量滞后光是学生和家庭的原因吗？我们老师自己有没有认真反思自己的教学是否存在不足，该如何改进呢？

三、存在问题

成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

3、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

4、教师缺乏进取精神。部分老教师面临退休，在他们看来各方面已“到顶”了，抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，教好教不好差不多，反正过不了几年就要退休了。再者，教得不好，学校又能奈我何？一些年轻教师埋怨工作环境差，没有工作积极性应付了事，不认真备课，不认真批改作业，不认真上课；一部分青年教师没有认真研读学生心理，对小学生要求过高，没有深入学生实际进行备课。

四、今后的建议

坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

今后教学工作的'基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

（一）、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

（二）、强化两项工作

1、强化教学过程的全程管理

强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。

2、强化校本教研，促进教师的专业成长。

新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论*同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

（三）、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。改进薄弱学学科，促进整体发展，全面提高。

（四）、加强学习，引领成长

1、业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

2、每周看一次教学录像。

3、每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。

4、每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

（五）、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

期末质量分析报告13

为了掌握我乡小学二年级数学教学的状况和本次数学检测试卷的情况，促进反思，全面提高小学数学教学质量，现就我乡二年级数学学科学生试卷完成情况，反思我们的教学过程。

一、基本情况：

本次考试由沾益县教育局统一组织命题，我乡中心学校按照上级要求认真组织了本次考试。我乡的考试情况如下：

全乡参考人数 人，总分 分，平均 分；及格人数 人，80分以上 人，30分以下 人。

二、试卷说明

本次二年级学业水平评价试卷共六道大题，29个小题。 第一题，细心计算，考察学生对乘法口诀的计算、估算和口算能力。

第二题，认真填写，主要考察学生对乘法口诀、乘法的意义、厘米和米、角和观察物体的基础知识。

第三题，准确判断，主要考察学生对角、乘法的理解和应用。

第四题、操作题，考察画线段、画角、画简单的对称图形的能力，及从不同方向观察物体。

第五题、统计，考察学生能根据统计表中的数据用色块完成统计图、解决简单的问题，提出并解决简单的问题；

第六题、解决问题，考察学生综合应用所学知识解决问题的能力，求两数之和，求两数的几倍，求一个数比另一个数多几，求一个数多几、少几的数，乘加式题。试题来源于教材的习题，例题的原题或变式题。

三、学生答题情况分析

从以上统计中可以看出，第二题填空题和第三题操作题丢分严重，说明考生对一些基础知识和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。学生平时训练不够，对基本知识理解不够，缺乏系统的、连贯的认识，从而导致失分。

四、教学建议

（一）注重学生“双基”教学。“双基”是学生学习的源泉，只有在打牢基础的情况下，学生的学习才能达到精彩的生成。

（二）改进计算教学。计算时小学生必须掌握的一项重要技能，也是继续学习必不可少的基础，计算教学不仅要使学生能正确地进行计算，还要掌握数据和运算符号的特征，恰当的'选择计算过程是计算灵活合理。如何加强计算教学呢？一是培养学生认真审题，养成观察数据特征和运算符号

特点的习惯；二是结合现实背景，让学生理解运算方法的多样性，体会运算方法的灵活性与简捷性。

（三）加强应用题教学。本次测试应用题教学。本次测试应用题存在的问题是学生对题意理解不清，提问题把握不准由易到难的顺序，不能结合题意选择进行。今后要引导学生学会按一定的顺序进行提问并解答，重视应用题结构训练。

（四）加强学生动手操作的训练，培养学生感知事物的能力。让学生联系生活，把学生学到的东西由感性上升到理性，从而达到学以致用的目的。

期末质量分析报告14

一、试卷的主要特点

该试卷既注重初中数学的基础作用,又重视从知识考查到能力立意的转变；又力求呈现方式的丰富多彩；既坚持面对全体学生，又体现出合理的区分度，充分发挥了试卷对七年级学生的数学教学的评价与导向作用。具体如下：

1．注重双基考查

试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际背境和解决问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心内容知识点的同时，保持了适度的覆盖面，保证了基础试题应有的比重和位置。

2．突出数学应用

关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与解决问题的能力，既是教材与纲的要求，也是新的《数学课程标准》所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价值，加了考查力度，注意从学生熟知的生产、生活与学习中寻找鲜活的实际素材，然后提炼加工，使数学知识与实际应用浑然一体。

3.强化思想方法

数学试题不仅要考查运算能力、思维能力、空间观念和运用数学知识解决简单实际问题的能力，而且要考查阅读理解和归纳猜想能力，操作能力和探究能力，以及蕴含于其中的数学思想方法，这种数学的素养与品质，正是学生继续发展所必须具备的。

二、对试卷的建议

对第10题，认为若能改为填空题可能更好，学生就不会用代入检验的.方法轻松地钻了出卷的空子，所以试题情境没能公平设置。最后第24题的最后一步，有些学生用了错误的方法，可是同样写对了答案，这题目数据出的不好，而最后的答题形式确是填空题，地体现了试卷情境的不合理。

三、学生答卷的突出问题

（1）段平均分为72.8分，段前20%学生的平均分为89.5分, 段后30%的学生平均分为42.9，段90分以上共有127人。可见学生数学学习两极分化的现象严重，少数学生由于基础差，不会做题，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法。

（2）学生审题习惯差，见到改过的试卷后才知道自己没看清楚就随便做题目。如第16题；把已知角的位置看错了；第22题：把边长看为周长；第24题：不了解题目的意思。

（3）不注重解题的思想方法。如第10题：部分学生根本就没有注意用整体法，耗时又耗力。第18题，学生没有注意用平移的数学方法，也比较费力。第24题，很多学生思维混乱，不知道该如何去解决问题，有些做对的学生也不知道如何去解释自己的想法，缺乏探究意识。

四、对教学的思

1.夯实基础 注重课堂教学的有效性

在考试中，考查学生的基础知识与基本技能始终都是摆在突出的位置，始终作为考查的重点内容。对此，我要有清醒的认识。事实上，从学生答题暴露出来的问题可以看出，在“双基”教学上还存在着薄弱环节，学生因“双基”掌握不牢而失分，因“双基”欠缺而导致综合应用能力不够的现象严重。因此，在今后的教学中，对基本知识要讲清、讲深、讲透，要切实引导学生在合作学习、探究学习中掌握基础知识、基本技能和基本方法，要立足课本，读懂教材，使学生掌握基础知饰固，学生的思维活跃，且有一定的深度，全体学生成为真正意义的学习者。

2.注重实际 强调数学知识的实际应用

近年来各地考试命题逐渐增强了对运用数学知识解决问题的考查，从本次期中试卷学生的答卷情况来看，还存在应用意识不强、阅读理解薄弱、数学建模能力欠缺的现象，它要求教师在今后的教学中要注意联系实际，结合具体的教学内容采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开教学，要创造这种模式的教学情境，让学生经历数学知识的发生、形成与应用过程，引导他们重视数学在生产、生活及相关学科中的应用，掌握建立数学模型的基本方法，逐步提高数学建模的能力。

期末质量分析报告15

20xx年下学期期末统考成绩一出来，李校长宣布了我校各年级与区内其他学校各年级平均分最高的学校之间的差距之后，教务处本周一就与普教股主动联系，周二陈宏老师发来20xx年下学期期末全区统考的各项统计数据，我们就分年级统计、对比学生六年级的成绩与每学期区统考成绩之间的差异情况，分别找相关的老师单谈话，共同分析该科目成绩下滑产生的原因，提出改进的措施。在第一周星期三分别召开了八年级和九年级的质量分析会（七年级的质量分析会安排在第二周进行），对成绩进行了详细的归因分析，并提出了后阶段拟采取的措施。现就各年级的情况分析如下：

一、各年级基本情况以及质量分析

全校共有学生289人，进城务工子女140人。九年级与外校的差距几乎在逐年减少，只有去年期末考试成绩有所下降，科平在60分以上的学生人数在上升，科平30分以下地学生人数在成倍的下降。20xx年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。七、八年级的科平在70分以上的学生人数在上升，科平50分以下的学生，尤其是科平30分以下的学生人数在成倍的下降。之所以与最高分学校的平均分差距越来越，原因致有以下几点：

二、成绩下滑原因分析

（一）八年级整体下滑原因分析

1、管理层对课堂指导和监控不足。

（1）没有合理分配精力，对八年级的课堂教学指导不够。

作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没有分配好自己的管理职责这也是能力不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三学生谈话、监控初三课堂等花了量的时间；

此外，由于七年级的学生素质较差，监控七年级的课堂以及学生学习习惯也花了不少时间，到八年级听课严重不足。

（2）教学教研部门精力有限，对八年级教学质量的监控不够。

自20xx年11月中旬开始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，她自己还有八年级1个班级的语文教学任务，这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上调课等；

又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各项安排和落实等工作，我们三人分头承担；

由于地理教师生二胎保胎和请产假，教务刘主任在送完一届毕业学生之后，马上又接任了初二3个班级的地理教学；

我任教2个班级的生物教学，生物兼职教研员的工作也比较多；

加之，学生行为习惯有待加强，我与教务主任和政教部门一道花了不少时间去教育学生。此外，对七年级学生学习习惯养成的监控也占用了不少时间。

以上种种，造成了我对八年级的教学质量监管不够，教科室主任生病住院也监管不了课堂，教务处主任和干事也基本上是完成行政事务之后，没有多余的精力监控八年级的课堂质量了，这样一来，八年级的课堂监控几乎处于空白状态。

2、教师变动频繁，教学连续性不足。

从七年级第一个学期到本学期，由于支教、女教职工休保胎假、休产假等原因，除了生物至始至终是1个老师任教以外，其它六门学科教师均变动了，变动的教师人数总计7人 ，分别是：语文变动2人，数学1人，外语1人，地理1人，历史1人，1人，其中班主任变动1人。

从表中数据可知，除了生物与区平均水平差距越来越小之外，其它七门学科从七年级下册开始，差距越来越。尤其是数学学科，当时由于数学老师请保胎假，3个班的数学均由1个老师任教，这个老师还担任了1班的班主任；

任教外语学科的3个老师，黄老师是刚从九年级下来的，虽然她明年就退休了且身体不好，但她兢兢业业，没有马虎。另外1个任教外语的是政教主任，20xx年下学期他的迎检等任务较重（政教处少了一个干事），他任教的班级英语下降的比较多。还有1个跨头的外语老师，她还兼任了九年级1个班级的班主任和外语教学；

地理学科也是因为请保胎假，临时安排一个从来没有任教地理的历史老师任教，教务主任也加了一个班的课程（这样一来，教务主任就任教了3个毕业班级的教学，并跨头任教初一年级1个班级的共4个班级的教学任务）；

物理学科是个非常负责任的老师任教，成绩一出来，她非常内疚对我说“这是我从教近30年来，成绩考得最差的一届”。当然，去年下学期该年级物理老师被派出去学习了2周，在考试之前才匆匆忙忙地结束新课，没有时间进行复习对期末成绩也有一定的影响。

由于班主任的变动，3班的班风也不太稳定；

由于年级组长去年下学期身体不适，整个年级的学风和班风都有明显的退步。

老师的变动、学科教师的任务过重、跨学科任教，特别是班主任的变动，不仅教学的'连续性不能保证，而且对班风学风的养成势必有很的影响，进而地影响学生的学习成绩。

（二）学校成绩提升成效不明显的其它原因

1、对学生学习能力的培养重视不够。

我校的学生，本来学习能力相对欠缺，特别是从小学的3门主科到七年级的7门学科、到八年级的8门学科，随着学习任务的加重，学习能力不足对学习的影响越来越。一方面，我对教师提升学生学科学习能力的重视不够、引导不够；

另一方面我们的老师存在重知识的传授，轻对学生学习能力的培养、轻学习习惯的养成的现象，存在完成了教学任务就放心了的思想。

2、进城务工子女多，学生行为习惯欠缺。

全校进城务工子女140人，占到了全部学生的一半左右。这些学生的家庭教育几乎缺失，从小行为习惯就没有养成好，如今我们的老师要花量时间去维护课堂纪律，班主任要花量的时间处理日常事务；

此外，他们中的部分除了在学校能够保证有学习时间以外，在家几乎没有时间再学习，甚至没有完成基本的作业家长也不会督促，用少数家长的话来说“只要你们老师不让他在学校学坏就行”。我常常给我们的老师说“我们不能选择学生，只有改变自己。进城务工人员能够把他们的孩子送到学校里来读书，而不是去做童工已经是进步了，我们就要把学生教好，少数家长也许行为习惯还不及我们的学生，我们怎么能奢求他们配合我们来教育学生呢？”冯校长主管政教处也确实费了不少心、想了很多办法，教务处、年级组也齐心协力抓班风、促学风，但是班风依然进步不，学风依然不能厚。

3、由于生源数量和质量的下降，教职工信心有所下降。

由于六中区区逼近，石峰外国语学校迅速崛起等种种原因，我校生源质量和数量下降明显，虽然李校长多次在会上说“我们学校不会垮、不能垮，而且随着化工产、冶炼厂、氮肥厂的搬迁，环境的好转，势必房地产会回转，从而带动人员的增加、学生人数的增加，我们学校的前景还是很乐观的。”但是，个别老师认为前景规划太远了，对学校的发展没有充满信心，这个别人的言行也影响了其他老师。

4、教师队伍存在跺现象。

由于三考以及各级培训的力开展等原因，教师队伍的整体素质有所提升。但是，依然有少数教师，而且不仅仅是年轻教师，与时俱进不够，与学生的关系不太融洽，导致极少部分学生决绝学习，甚至与老师唱调。这样一来，课堂纪律不容易维持，影响了其他学生的正常学习，课堂效率提高很难。对于学校也许影响不，但是对于我们学校来说，学生班数少、人数少，一个教师的教学成绩会地影响年级整体水平。自从2006年开始，学校的老师就是三年或者两年一个轮回地教学，没有集中优势师资全力冲击毕业班的先例，故而三个年级的教学很难非常出色。

此外，也存在教师老年化，身体健康下降等原因，导致教师精力不够，冲劲不足。还有也许存在个别老师因为职评无望，动力不足等。

三、后阶段措施树信心、促学风、抓课堂

（一）树信心

1、来自教育局领导的重视。

首先，以李局长为首的局领导班子多次对学校的首行关注，一定会激发老师对自身的重视、对学校发展前景的信心；

其次，教育局对区域内招生政策的部署和调整，也给各中学的招生带来福音。其三，局领导工作重心的下移，给学校的管理和老师的课堂教学无形之中也增加了压力和动力。

2、来自学校领导班子的重视。

以李校长为首的校级领导班子认识到了学校生存的压力，在管理上更趋于制度化、精细化和化。例如从本学期开始，教职工实行上班签到制度，充分保证教师职工坐班、做事的时间。

3、来自调整后基本稳定且优化的教师队伍。

从这学期开始，八年级调整了成绩下降最快、与区内平均分差距最多的数学学科教师，换上了年轻的受学生欢迎的研究生李老师任教；

两个语文老师下学期支教回来之后，也考虑派一个老师再接任八年级原班级的教学任务，减轻现有语文老师的教学任务；

已经与英语等学科成绩下滑明显的老师达成共识，指导他们务必想方设法提升学生成绩；

历史老师已经专职专心于历史教学，不必再兼任地理教学；

老师们不服输的精神，更是我们信心的来源。

（二）促学风

1、开展“立信”活动，树诚信礼仪之风。

人无信不立，针对学生“理论诚信”与“实际诚信”差距较的现状，协助政教处，以活动促班级诚信建设，促进人人讲诚信、懂礼让风气的形成，以期尽量减少管理层、班主任和科任教师管理课堂纪律的时间和精力，结余出时间来进行抓两唾中间工作。

2、开展“立人”活动，树你追我赶争上游之风。

利用生地中考即将到来的契机，开展百日誓师活动、月考奖优制度、目标追赶制度等，引导学生把精力运用到学习上来。

3、开展师生互爱活动，营造良好的师生关系。

亲其师信其道，只有师生互相关爱才能激发出教师最佳的教学水平和学生最佳的学习激情。与政教处一道利用“三.八妇女节“、”五.四青年节“等节日做实节日文化，引导师生互爱互敬，促进教师教和学生学的成就感。

（三）抓课堂

1、严管理，建立和完善各级管理制度。

（1）建立和完善领导班子联系班级制度

初一年级：

初二年级：

初三年级：

要求：做好“五个一”活动：

每位联系班级的行政干部每周必须听该班级的课一节；

每周至少找该班3个学生谈话一次；

每周找该班科任老师了解该班该学科的上课情况一次；

每月至少参加一次该班级班会课的组织；

每学期至少在该班级讲话一次。

（2）建立和完善年级组月报工作制度。要求：每个年级组指定每月推进学科教学进程计划，并小结本年级组当月的基本情况，包括落实的计划和未落实的原因等。

（3）建立和完善教研组长每周的听课制度。要求：教研组长每周听本学科组老师的课至少一节，在听课之前采用申报制度，并作为评比优秀教研组和优秀教研组长的依据。

2、抓细节，提升学生的学习能力。

（1）加强课前准备的指导。力争在每个年级逐步推进课前准备“四个一”习惯、“圈圈点点”做笔记习惯、“聚精会神”听课习惯、“工工整整”做作业习惯的养成，并在是当时的时候对活动的开展进行评比和展览。

（2）培养自学阅读能力。进校之初，我们的很多学生不知道阅读，直接影响的是读不通课文、看不懂题目。更无从谈做题最对题了。针对此种现象，我们要求每个学科在上新课的时候，都要学生先自学阅读教材，在阅读教材的基础上能做几个基本的题目，然后老师在进行答疑和讲解。从起始年级开始，加了对阅读习惯的养成教育，如今初一年级配有漂亮的书架，班级图书还不少，年级组开展了“读书争星”活动。长此以往，学生的读题能力、做题能力会有所提高。

（3）精准辅导，整体提升学生成绩。对各个分数段的学生采用了分区对待的方法，利用一切可以利用的时间对这些学生进行了个别辅导，尤其是对于5A生培养对象，我每月对他们的各学科的纠错本进行检查和指导，采取人盯人的办法，尽力提升年级平均水平。

（4）彰显特色，搭建个性化成长的舞台。学校紧紧围绕“三立”的育人目标，从学习主动性、学习持久性、学写能力的需求出发，利用《孝性课程》等课程建设、科技创新教育、兴趣社团活动等课程的配合，来为学生搭建个性化成长与发展的舞台。

3、做实在，落实课堂教学研究成效。

第一周，在召开的教研组长、年级组长、八九两个年级的质量分析会等几个会上，教科室和教务处分班就今年中考命题的动向、各学科分值更改的情况、中考学科增加的情况等进行了学习，并对毕业班租了相关的要求：要求每个毕业学科教师在第十周之前必须上一堂全校性的毕业研讨课，目前每个学科教师上课的顺序已经确定，从第二周开始就着手进行。

（四）补跺

1、树典型，宣传正能量。

利用推优、选优、评优机制，充分发挥教研组长、学科带头人、名师等优秀教师的正面宣传功能，希望用他们的实际行动去点燃和提升极少数教师的教学动力和激情。

2、精准培训，提升针对性。

针对不同教师的弱项安排内容接地气、形式多样的校本培训和组本培训。目前，已经安排了每个教研组长从本学期开始，就自己擅长的一个教学点，例如如何转化后进生、如何组织学生做笔记、如何落实学生作业、如何突破重点难点等，在教室会上作经验交流，确保教学研究的本土化，提高针对性和实效性。

3、定目标，逐步升成绩。

针对每个学科教师的培训，最终要落实到学生成绩是否提升这个根本上来。我们定下了“5名台阶制”。即以每5名学生为一个阶梯，各学科在他们已有成绩的基础上提升一个等级或者一个分数为目标，围绕这个目标进行教学研究。