试卷分析模板（优秀6篇）

试卷分析模板1

一、总体情况：

6月28日，我校对三年级语文进行了期末参考考试，共有学生213人，参加考试212人，平均成绩为79.8分，达到优秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

二、具体分析：

1、识字写词

试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。

2、积累

试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分。失分较多的是错别字，另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。究其原因，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。

3、阅读短文，回答问题

考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会，本体与喻体都不能对应起来，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。

4、作文

考查形式是命题作文《猜猜他（她）是谁？》。从学生作文来看，大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的特点写出来。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，字里行间表现出很强的观察力。但也有不尽人意的现象，一些学生还未理解题目意思，甚至没有写到人物，有的'将它写成了一个游戏。总之，学生的写作水平参差不齐，差距较大。

三、反思与建议：

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫

要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

试卷分析模板2

一、总体评价

本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的分配原则。

二、试题的结构、特点的分析

1、试题结构的分析

2、试题的特点

(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计。

(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、试题做答情况分析

试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的`过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

2、面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”

3、注重应用，培养能力

数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

4、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。

试卷分析模板3

⒈名：名词作动词，出名。例句：山不在高，有仙则名

⒉灵：名词活用为动词，显出灵异。例句：水不在深，有龙则灵

⒊馨：名词活用为动词，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨

⒋乱：形容词的使动用法，使……受到扰乱。例句：无丝竹之乱耳

⒌劳：形容词的使动用法，使……感到劳累。例句：无案牍之劳形

⒍上：方位名词作动词，蔓上。例句：苔痕上阶绿

⒎绿：形容词作动词，变绿。例句：苔痕上阶绿

试卷分析模板4

一、试卷卷面分析：

1、试卷基本特点该卷难度适中，同时，灵活性大，收录了学生学习中经常会犯的错题，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

2、试题结构本试卷有填空题、判断题、选择题、计算题、作图题、应用题六大部分,总分100分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

二、学生完成情况分析

1、学生在判断题、计算题、作图题三大题中的.完成情况较好，准确率较高，但满分率不高。

2、填空题中对单位的互化掌握的不是很好，尤其是时间单位的进率，学生总把它当成100。学生对空间的想象还不够。教师应在这方面加强引导。对应用题的题意理解不够深入，在列式上欠缺考虑。在今后的教学中要加强学生对应用题的分析与引导，将分析法和综合法结合运用，才能更好地培养学生的问题意识和解题能力。

三、改进措施通过考试，发现了以上这些问题，特制定以下改进措施：

1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。

4、提高学生的计算能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。

6、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础。

试卷分析模板5

一、学生基本情况

我班共有学生13人，实际参考学生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。学生及格率100%，优生3人，优生率为23.08%，年级平均成绩为90.46分。

二、考试内容

本次考试以《新课程标准》为依据，以北师大版小学数学教材第八册中所涉及的内容为考试范围。考试内容力求做到体现基础性、综合性、灵活性、思考性。

三、自我评价

此次考试试题比较简单，考试成绩也比较理想，主要是优生配套好。当然也存在问题，如我班班容量小，班级平均成绩却没有取得预想的效果，只名列全镇第五名，并且与全镇第一名学校平均成绩相差达五分之多，从中发现了平常教学中强调了抓“两头”，却忽视了“中间”的发展。

四、各题完成情况

第一题填空题，26分，1人满分，多数学生在20-26分之间。大多数学生问题出在第（4）、（8）、（9）(13)小题。第4小题，主要考察学生用字母表示公式，强调结果是等式，而大多数学生只表示了式子。第8小题主要考察学生对等边三角形的认识，大多数学生没有审清题。第9小题主要考察学生对平行四边形特性的认识，学生没有联系实际，所以出现了问题。最后的第13小题，主要考察学生综合分析问题，解决问题的能力。大多数学生不能很好的用方程来解决。

第二题判断题，5分，10人满分。主要错误出在第（2）、(3)小题，第2小题主要考察学生对小数个数的认识。第3小题考察的`是学生对梯形定义的掌握。

第三题选择题，5分，2人满分，大多数学生4分。错误均出现在第1题，此题不仅考察学生对三角形三边关系的掌握，而且也考察学生的临场应变能力。

第四题计算题，35分，涉及内容有直接写出得数的小数口算加、减、乘、除题，小数脱式计算，以及应用小数加法、乘法交换律和结合律，乘法分配律进行简算的计算、解方程等计算题。学生满分10人，其余学生大多在30-34分之间。学生计算整体情况比较好，但学生做口算题粗心，失误。解方程之后不能有效的检查。

第六题应用题，24分，涉及内容主要是小数计算、利用方程解决问题，以及可能性设计方案的应用题。学生5人满分。大多数学生在15分-23分之间。此题中存在问题主要在第（2），（4），（5）小题。第（2）小题，学生审题不清，没有抽选正确的条件去解决问题。第（4）小题，是教学难点，很多学生仍没有找到合适的解决方法。第（5）题，说明学生实际生活的能力不强，对钱的大写写法不熟悉，导致做题失误。

五、存在问题

整份试卷存在以下问题：

1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。其中有部分原因是学生解应用题审题不清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

六、补救措施及整改方案。

1.加强学生对概念的理解，掌握。今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2.计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3.加强对应用题的强化训练。主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4.在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

5.培养学生认真的学习态度，让学生养成良好的学习方法，改变学生计算粗心，审题不认真，计算不检验等坏习惯。

七、努力方向

在下学期期末考试中，力争成绩保持全镇前三名。

试卷分析模板6

一、试卷基本情景

试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的本事，且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情景

学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情景的原因是：

一、学生日常读书量小，不能学以致用;

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

三、机械背诵，错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在很多的丢分情景。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓!

经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。表现积累题中有的.学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。

应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。