学习《幼儿园保教指南》有感
学习《浙江省幼儿园保教指南》后感——合理安排,巧妙过渡
平时在安排和组织幼儿一日活动时,各个活动之间的过渡环节最让我头疼。午餐后那段较长的时间还可以系统地安排一些活动,而每个教学活动后的过渡环节时常会用生活活动来代替,有的孩子喝水、解小便,而有的孩子则在教室里追逐、打闹或无所事事,短时间的“放羊式”让教室乱哄哄的,并且存在很大安全隐患。在新颁布的《浙江省幼儿园保教指南》第七条中也指出:合理安排幼儿在园时间,要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费。于是我想到,过渡环节可以让幼儿自主地游戏和学习,这样给幼儿提供一个释放心理能量的空间,有利于幼儿自主自律能力的形成,同时也能让过渡环节变得自然有序。
●晨间活动自主游戏,让幼儿成为真正的主人。
每天,伴随着幼儿亲切的“老师早上好”,晨间活动开始了,有的幼儿来得很早,有的`幼儿来得很晚,时间上很难做到统一。幼儿进活动室后,可以自主地去选择自己可以干的事情。
案例:一天早上,幼儿陆续的来到班级,活动室热闹非凡却井然有序。有的幼儿在专心的画画,有的在看书,有的在捏橡皮泥,有的在玩建构玩具,有的在用废纸看图示学习折纸……都忙的不亦乐乎。老师呢,接待来园的小朋友,时刻关注着玩耍的孩子们。等到幼儿来得差不多了,我们收拾好活动室里的材料,每个孩子自己选一件自制的体育器材,一起来到操场上,进行户外锻炼。
从案例中看出,幼儿没有等待的现象,都在干自己高兴的事情,老师只是引导幼儿可以这样做,不可以那样做,没有强加干涉他们的自由,这样的晨间活动多么的温馨,幸福!
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