《草船借箭》教师教学有感
一篇课文涵盖的信息众多,而教学时数有限,也不可能将全部信息都传递给学生。因此,如果教学设计时能抓住一个统领整篇课文内容,起到“牵一发而动其全身”效果的切入之处,那么,阅读教学就会受到事半功倍的效果。这个切入之处就是我们立足与课文进行教学的基本点。一篇课文“点”的定位找准了,教者轻松,学者受益。
以往我对《草船借箭》一课的设计和分析,往往是从解题入手质疑,如“草船借箭是什么意思?”“为什么用草船借箭?”“怎样用草船借箭?“结果怎样?”根据质疑,学生自主读书,读熟课文,理解文章的脉络,大体了解事情的起因、经过和结果;然后,抓住重点词句读、议、悟等形式引导学生感受人物形象,理解故事情节;最后,引导学生对文中的几个人物进行评价,用自己的话讲讲这个故事,并鼓励学生课外阅读《三国演义》。这种教法的“点”定位于“了解故事的起因、经过和结果”上,这样的设计可谓循规蹈矩,无可厚非,但细一琢磨,觉得设计较为古板,没有一点吸引学生之处。
这次,重读《草船借箭》后,我不由发出感慨:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”对这篇课文的“点”有了新的想法。因为我佩服诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄的自信,同时也为被他思维的缜密、观察的.锐敏、计划的周密所折服。
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”我细细咀嚼着这句话。“神机妙算”如一线串珠贯穿全文。故事虽以“借”为主线,但草船借箭的原因、准备、经过、结果都体现了诸葛亮的神机妙算。那么,把这篇课文的“点”定位于感受“诸葛亮的神机妙算”上,学生学习的兴趣会更浓。
这一“点”的定位教学效果怎样呢?开课时,在初读课文,了解课文内容的基础上,先概括出文中四人的特点,即:诸葛亮料事如神,顾全大局;周瑜心胸狭窄、忌贤妒能、阴险狡诈;鲁肃守用、善良;曹操谨慎、生性多疑,再围绕初步概括出的人物特点,引导学生阅读课文,把你认为最能体现诸葛亮的神机妙算的地方划出来,并说说为什么能体现诸葛亮的神机妙算?”学生汇报交流时,都能抓住重点词句,联系上下文,甚至能结合所收集的相关资料来谈对诸葛亮神机妙算的认识。这是我没有想到的,说明这一“点”的定位是正确的。围绕阅读教学的“点”开展研讨,不仅丰富了学生对诸葛亮神机妙算的认识,而且也能感受到周瑜、鲁肃、曹操三人的性格特点。
以诸葛亮神机妙算为阅读教学的“点”,不由题目切入,而是在统观全文的基础上提炼出来,其中也包含了对题目的深刻理解。这样教,不仅线索清楚,结构严谨,而且统领了课文的所有内容,对课文结尾“周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’”一句的理解也更深刻了。
-
读后感的作文常用(7篇)
无论在学习、工作或是生活中,大家都跟作文打过交道吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔?以下是小编帮大家整理的读后感的作文7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。读后感的作文篇1我读了一本非常有趣的书,这本书就叫《一千零一夜》。这本书中...
-
《外公是棵樱桃树》读后感(精品)
认真读完一本著作后,你有什么体会呢?何不静下心来写写读后感呢?是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家整理的《外公是棵樱桃树》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《外公是棵樱桃树》读后感1一个偶然的机会,我在书店阅读了《外公是棵樱桃树》这本书,里面的故事...
-
读《城南旧事》有感【优秀】
认真品味一部名著后,你有什么领悟呢?这时最关键的读后感不能忘了哦。为了让您不再为写读后感头疼,下面是小编为大家整理的读《城南旧事》有感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。读《城南旧事》有感1在这本书中有四个令我印象深刻的主人公。他们分别是:英子、...
-
时光旅行记读后感(精选)
看完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢?下面是小编精心整理的时光旅行记读后感,希望对大家有所帮助。时光旅行记读后感1为了丰富我的生活,提高我的阅读能力,培养我的学习习惯,这个暑假,...