小学数学《倍的认识》听后有感范文
《倍的认识》这节课是学生接触“倍”的概念的第一节课,目的是要求学生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。朱老师在本课的设计上有以下几个特点:
一、凸显学生的主体地位
朱老师在黑板上板出了蓝圆和红圆的个数后,让学生说说自己的想法。当学生说完后老师也说一句话:“红圆的个数是蓝圆的3倍”。从而引出倍的教学。紧接着,让学生上台来圈,把蓝圆这样1个2圈成1份,红圆圈成3份,有3个2。让学生完整地说出红圆的个数是蓝圆的3倍。说了以后,马上让学生模仿上面的例题,在练习纸上圈,圈好后让学生说把黄圆看成1个4,把绿圆看成2个4,2个4也可以说成4的2倍。这样通过圈一圈、写一写、说一说,加深对“倍”的含义的理解。除了巩固知识外,还加强数理的表述。紧跟其后的巩固练习,也是始终抓住把什么看成1份,有几个这样的1份,就是这样的几倍这个数理来帮助学生建立倍数的概念。在这过程中,朱老师始终是让学生动手圈,动口说,动手写,只有当学生表述不完整时才帮你表述完整,充分凸显了学生的主体地位。同时,学生学得也扎实。
二、注重数学思想方法的渗透
数学思想方法是数学课实施素质教育的一项重要内容,它在培养学生数学思维能力,提高学生的数学素养方面具有极为重要的'作用。在教学中,朱老师注重数形结合这一数学思想的渗透。“倍”的概念的建立和理解都是建立在图形的基础上,从摆图到看图再到摆脱图形,用数字说出倍数关系和相关练习都反映出数形结合思想的渗透。新课标尤其注重对数学思想的渗透。朱老师充分利用课堂时间,反馈及时,指导及时,评价及时,从抽象到推理再到建模这一过程中做到自然和谐,学生也乐于接受。
整节课的设计始终围绕学生展开,使学生通过自己的动手实践、动脑思考理解倍的概念及形成,朱老师只在一旁协助。本节课师生互动和谐,气氛融洽,学生对倍的概念理解到位,朱老师充分利用了课堂的40分钟,体现了课堂的有效性。
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