读《被压迫者教育学》有感
弗莱雷在《被压迫者教育学》中提出了闻名于世的“解放教育思想”。他对传统的“灌输式教学”与“储蓄教育观”进行了猛烈地批判,并提出了“提问式教学”与“解放教育观”。弗莱雷的教育思想对当今的教育有以下启示:教育应当具有政治性,教学中应当以学生为主体,采用对话式的教学方法,内容应当联系学生的生活实际,培养学生的批判性思维。
弗莱雷在第二章中专门论述了教师与学生这对矛盾,批判了传统的“灌输式教学”以及作为其基础的“储蓄教育观”,从而揭示了新的教育观“解放教育观”与旧教育观的本质区别,并提出了要用“提问式教学”取代“灌输式教学”。
弗莱雷认为,“灌输式教学”有其特殊的弊端,即表明了教学中的师生关系是一种主客体的关系。教师是灌输者,是主体;学生是听讲者,是客体。作为主体,教师的主要任务是用灌输的内容来“填满”学生脑子。作为客体,学生的主要任务是听讲,把教师所讲的`储存起来。在这种教学中,师生之间没有对话,没有交流。这种不对话表明了教师与学生的一种垂直关系,而不是一种平行的关系。在教师的灌输过程中,灌输的内容又往往是远离学生生活经验的、脱离现实的。
弗莱雷指出,这种“灌输”会导致学生机械地记忆所灌输的内容,会把学生变成“容器”,变成可任由教师“灌输”的“存储器”。教师越是往容器里装得完全彻底,就越是好教师;学会越是温顺地让自己被灌输,就越是好学生。这种灌输式教学充分反映了一种传统的旧教育观。
对于这种传统的教育,弗莱雷有一个著名的十分形象的比喻。
-
初中生名著读后感
当细细地品读完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,这时候,最关键的读后感怎么能落下!怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?以下是小编收集整理的初中生名著读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。初中生名著读后感1《三国演义》一直是我最喜...
-
读《时节之美》有感
读完一本经典名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗?下面是小编为大家整理的读《时节之美》有感,希望对大家有所帮助。读《时节之美》有感1正当我徜徉在新华书店时,一本朱爱朝的《时节之美》吸...
-
赵丽宏作品《顶碗少年》读后感
读完某一作品后,你有什么体会呢?这时最关键的读后感不能忘了哦。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编整理的赵丽宏作品《顶碗少年》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。读了《顶碗少年》这篇课文使我受到了很大的启发,同时也非常敬佩...
-
《京瓷哲学》读后感(通用4篇)
当看完一本著作后,大家心中一定是萌生了不少心得,让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《京瓷哲学》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。《京瓷哲学》读后感1唯天下至诚,为能尽其性;...