《要爱惜和发展青少年的记忆力》读后感
每位教师在教育生涯中都会遇到这样的现象:一些孩子在小学时学得很好,可是升入中学后就学得不好了。这是怎么回事呢?为什么会发生这样的现象?苏霍姆林斯基告诉我们,原因之一就在于:在小学里,缺乏一种以发展思维、培养智力、打好记忆力基础为目的的`专门工作。在小学里,应当打下记忆力的牢固基础;而让孩子在教师指导下,在直接认识周围世界的过程中,去探索、获取和掌握知识,就是记忆力的牢固基础。
记忆是一个从“记”到“忆”的心理过程。整个记忆过程可以分成三个阶段:“识记”,就是通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官,把外部的信息输入到脑子里;“保持”,就是把输入到脑子里的信息加以记忆保存;“再现”就是在需要用这些信息的时候能回忆起来。著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:遗忘最快的时期是在识记之后一小时之内。因此,为了防止遗忘,必须尽早复习。
要提高记忆的正确性,首先要养成经常检查记忆效果的习惯;第二,要经常运用已学过的和记住的知识。如,学生掌握了一些识字方法后,在预习课文时,他们就会去主动识记生字。教师在引导识字时,可以利用已有知识,从部件相同的字入手,有“青”的字:请、清、情、晴、靖、精、睛、猜、倩等;有“圭”的字:挂、桂、哇、娃、蛙、洼、佳等。在反复识记中,学生就能“温故而知新”。
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